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年份: 2024(9027); 2023(13107); 2022(11391); 2021(10840); 2020(9131); 2019(21235); 2018(21247); 2017(39720); 2016(22614); 2015(25960); 2014(26508); 2013(25217); 2012(23075); 2011(20652); 2010(20679); 2009(18302); 2008(17580); 2007(15062); 2006(12981); 2005(11173)

作者: 王(63887); 张(52681); 李(52481); 刘(50012); 陈(33629); 杨(25347); 晓(23957); 赵(20967); 周(20279); 华(19051); 吴(18217); 文(17686); 林(16878); 明(16749); 志(16327); 伟(16257); 丽(16129); 孙(15746); 徐(15155); 黄(14925); 玉(13348); 平(13249); 军(12926); 朱(12127); 红(11906); 建(11831); 郭(11810); 胡(11586); 春(10763); 艳(10551)

学科: 济(81703); 经济(81612); 管理(61074); 业(54484); 企(45962); 企业(45962); 方法(40454); 数学(35491); 数学方法(34896); 中国(22298); 农(20782); 学(19453); 财(19038); 理论(18667); 业经(17051); 地方(16994); 教育(14771); 制(14606); 技术(14210); 农业(13585); 和(13324); 贸(13188); 贸易(13182); 教学(13079); 易(12760); 环境(12724); 务(12110); 财务(12030); 财务管理(12008); 银(11720)

机构: 学院(308171); 大学(303311); 管理(118698); 济(109112); 经济(106389); 理学(103388); 理学院(102172); 研究(99991); 管理学(99870); 管理学院(99320); 中国(70747); 科学(65534); 京(65132); 农(50881); 所(50758); 财(49678); 业大(48072); 研究所(46520); 江(45485); 中心(44645); 范(44374); 师范(43916); 技术(41256); 北京(41067); 财经(40092); 农业(39937); 州(37206); 院(36871); 经(36491); 师范大学(34940)

基金: 项目(215701); 科学(168372); 研究(160114); 基金(151277); 家(132075); 国家(130908); 科学基金(111839); 社会(94886); 社会科(89638); 社会科学(89614); 省(88603); 基金项目(80223); 教育(78994); 划(74464); 自然(74408); 自然科(72703); 自然科学(72685); 自然科学基金(71279); 编号(68292); 资助(63699); 成果(55899); 课题(49520); 重点(48966); 部(46833); 发(45610); 创(44954); 创新(41685); 项目编号(41507); 科研(41176); 年(40365)

期刊: 济(115256); 经济(115256); 研究(87252); 中国(64727); 教育(54666); 学报(51299); 农(45571); 科学(44892); 管理(42868); 大学(38228); 财(36320); 学学(35563); 技术(32766); 农业(31948); 融(20888); 金融(20888); 业经(19525); 职业(18543); 财经(18405); 经济研究(18070); 图书(17438); 业(16468); 经(15569); 科技(15361); 问题(14814); 版(14337); 理论(14152); 坛(14105); 论坛(14105); 技术经济(13916)

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高职院校“双师型”教师专业技能协同培养体系研究

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 曾全胜

高职院校＂双师型＂教师专业技能培养体系的创建是＂双师＂教师团队建设的重要内容，本文从＂双师型＂教师培养目标出发，分析了＂双师型＂教师专业技能的内涵及其在整个＂双师＂教师的能力素养中的重要性，并研究了＂双师型＂教师专业技能培养的元素，在此基础上，基于协同理论，研究了＂双师型＂教师专业技能协同培养的模式及其评价模型，以长沙航空职业技术学院航空机械制造专业群为例，验证了其合理性和可行性。

关键词：专业技能 “双师型”教师协同培养

管培评协同的中等职业学校教师专业技能分级培训体系构建

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王德亮张峰侯荣国曹立军

以教师职业发展阶段理论、行为导向理论为指导,构建管办评分离下中等职业学校专业教师分级培训新机制,以解决中等职业学校专业教师实践能力偏低与自主发展动力不足,培训机构实施培训不规范、效果差等难题。通过制定统一的中等职业学校教师专业技能分级培训标准与评价考核标准,建立分层次、逐级培训与多元评价机制,强化培训质量控制与过程监督,形成管-培-评协同实施的中等职业学校教师专业能力提升新体系,切实提高中等职业学校专业教师培训绩效水平。

关键词：中等职业学校专业教师分级培训多元评价体系

高质量发展背景下高职院校“双师型”教师协同培养模式构建研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王慧

建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业教育现代化的基础性工作。高质量发展背景下构建高职院校“双师型”教师协同培养模式具有三重逻辑：从政策逻辑看，国家布局加快推动职业教育教师队伍高质量发展；从理论逻辑看，协同理论为高职院校“双师型”教师培养提供科学指引；从问题逻辑看，要聚焦解决职业教育“双师型”教师队伍建设难题。高职院校“双师型”教师培养是一个需要多方协作的工程，要从培养理念、能力结构、运行体系三个维度构建高职院校“双师型”教师校企协同培养模式。其实践路径是：个体层面，厚植工匠精神，激发内生动力；学校层面，优化培养方式，提升工作积极性；企业层面，创设实践环境，提高互利共赢；社会层面，增强职业认同，促进自主发展。

关键词： “双师型”教师高职院校协同培养高质量发展

高职院校“双师型”教师专业能力标准指标体系研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 曹国亮吴海清

依据国家教师资格认定的法律法规以及高职院校人才培养的特殊要求,借鉴国内外职业教育教师专业能力标准的研究成果,构建高职院校"双师型"教师的专业能力标准指标体系。该指标体系包括基本能力、专业能力、职业发展能力三个一级指标,德育能力、教学能力、教育评价能力、实践操作能力、课程开发能力、科研能力等11个二级指标,31个三级指标。

关键词：高职院校 “双师型”教师专业能力评价标准指标体系

高职院校“双师型”教师立体化培养体系构建与探索

[期刊] 教育与职业 [作者] 侯荣增

从国家政策支持、院校建设实际和教师个体发展三个视角，审视分析高职院校“双师型”教师培养的现状和问题；基于系统理论，分析“双师型”教师个体成长要与“双师型”教学团队建设相结合，专业教师培养要与兼职教师培养相结合；从健全师德建设长效机制、搭建多元化成长立交桥、构建校企双主体教师培养培训体系、改革教师评价和薪酬分配制度四个维度提出高职院校构建立体化教师培养体系的策略。

关键词：高职院校 “双师型”教师立体化培养体系

高职院校“双师型”教师协同培养路径探析

[期刊] 职教论坛 [作者] 姚继超胡正胜蔡媛

高素质的"双师型"教师队伍是提升高职院校教育教学质量的关键要素。在学校与教育行政部门、行业企业以及职教师资培养院校"四位一体"的协同机制下,积极开发"源头活水",保障"双师型"教师的稳定来源;建立健全"双师型"教师的培训体系,协同推进系统培训工程;深化校企合作,积极完善校企人才动态双向交流机制,极力满足高职院校提升人才培养质量的重要需求,开启高职院校"双师型"教师协同培养路径。

关键词：高职院校双师型教师协同培养路径

论高职院校“双师型”教师的培养

[期刊] 教育与职业 [作者] 刘素婷王久梅

"双师型"教师队伍建设是我国高职教育发展的需要,是学院实现高职培养目标的需要,是教师个体专业发展的需要,是高职毕业生顺利就业的需要。文章通过研究,试图探讨培养"双师型"教师的途径和方法,以期推进高职教育的可持续发展。

关键词：高职院校教师 “双师型”

浅析高职院校“双师型”教师培养的途径与保障体系

[期刊] 中国成人教育 [作者] 许彬

"双师型"教师的培养是高职院校师资队伍建设的重要内容。建立一套科学合理的"双师型"教师队伍培养模式,培养一支高素质、高技能的"双师型"教师队伍,对于加强培养高职教育应用型人才,实现高职院校的健康与可持续发展有着重要意义。

关键词： “双师型”教师培养途径保障体系

高职院校“双师型”教师培养的调查研究

[期刊] 教育与职业 [作者] 高洋

文章以天津职业大学为例,采用网络问卷调查方式,通过描述统计、聚类分析等统计方法,对"双师型"教师培养现状进行数据分析,分析了其存在的政府机制欠缺、企业配合消极、学校制度缺乏、教师主动性不高等问题,并从政府、企业、学校和教师四方联动角度,提出了"双师型"教师培养的对策与建议。

关键词：高职院校 “双师型”教师教师培养调查研究

高职院校双师型教师培养策略研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 何定华

高等职业院校培养的是高技能型人才,而高技能型人才的培养需要依托于双师型教师。文章以武汉职业技术学院为例论述了如何建立一支专兼结合的双师型教师队伍。建立和完善双师型教师队伍的管理机制和激励机制是建立双师型教师队伍的制度保障,文章对当前的双师型教师的管理机制和激励机制进行了分析,并提出了一些建设性意见。

关键词：双师型教师师资建设管理机制激励机制

职业教育“双师型”教师协同培养的调查分析

[期刊] 职业技术教育 [作者] 江军黄小宇

通过对全国多个省份职业院校教师的调查，研究当前我国职业教育＂双师型＂教师协同培养的现状及问题。结果显示，我国职业教育＂双师型＂教师协同培养整体情况一般，校企合作浅层化、校校合作表层化问题突出，尚未构建有效的协同培养机制等问题。应加快构建基于＂校－企－校＂三方协同的＂双师型＂教师培养机制，发挥政府的宏观调控，完善校企合作的政策法规与管理、监督机制，加大对＂双师型＂教师协同培养的支持力度。

关键词：职业教育 “双师型”教师协同培养实证研究

我国职业院校“双师型”教师专业发展的政策与培训体系建设

[期刊] 职业技术教育 [作者] 曹晔盛子强

针对我国职业院校大量教师来自普通本科院校、外聘兼职教师数量不足、企业顶岗实习对学生综合职业能力培养不到位等弊端,国家出台了一系列政策支持职业院校建立"双师型"教师队伍。同时,在国家主导下建立了国家和省级培训基地,通过项目实施和软硬件建设,积极支持开展"双师型"教师培训工作,初步构建起培训机构多元、培训形式多样、培训类型多种的"双师型"教师培训网络。按照职业院校教师专业发展的要求,未来还要建立健全相关制度,积极开发培训资源,完善适应"互联网+"时代要求的培训形式。

关键词：职业院校专业发展 “双师型”教师支持政策培训体系