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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邹良影 刘程灿
实践育人是高职院校人才培育的重要形式,实践育人共同体是实践育人的有效载体,"双创型"实践育人共同体是培育高职院校创新创业人才的有效平台。国内高职院校就"双创型"实践育人共同体建设做了一些有益的探索,提出了实体形式、虚拟形式、虚实兼具形式的三种不同建设途径。高职院校"双创型"实践育人共同体主要由建设主体、建设方式、建设客体、运行结构等构成,同时受外部环境影响。
关键词：
高职院校 创新创业 实践育人 共同体
[期刊] 教育与职业
[作者]
李丽娜 武智
高职思政课实践育人共同体是政府、高职院校、企业、社会等育人主体按照“目标共生、平台共建、资源共享、责任共担”原则建立的，旨在创新思政课实践育人模式、提升大学生社会责任感、培养实践能力以及实现个性化发展而共同发挥协同育人合力的结合体，具有价值取向人本性、功能布局整体性和精准育人实效性三个显著特征。但是，目前高职思政课实践育人共同体建设中仍有发展理念存在偏差、有效供给尚显乏力、运行管理不畅和软硬件方面缺乏创新等问题。基于此，建议重点从坚持“学生至上”的育人理念、发掘红色资源、彰显“四史”教育特色、打造实践育人平台、创新“大思政”研究范式等方面进行路径优化。
关键词：
高职 思政课 实践育人共同体
[期刊] 中国高教研究
[作者]
贾文胜 梁宁森
"双师型"教师队伍建设是实现高职院校人才培养目标的迫切需要和根本保证。在校企共同体的视阈下,打通"双师型"教师培养渠道,实施校企联动、双师共育是培养"双师型"教师的有效途径。实施专任教师入职标准,加强兼职教师队伍建设,重视教师专业化发展,强化教师职业培训是建设"双师型"教师队伍建设的必由之路。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
秦兴顺
高职院校与企业的合作应该建立在一定的利益基础之上,利益是双方产生合作驱动力的根源。根据专业特点构建校企利益共同体是调动企业全程参与人才培养,实现校企双主体育人的有效途径。校企双主体育人模式的实施,需要采取教学组织柔性化、教学方式行动化、教学评价多元化等策略,并构建师徒型师生关系和开放型教学环境。
关键词：
高职院校 校企合作 双主体 利益共同体
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵海峰
本文认为,区域经济的发展需要企业创新来支撑,区域高职院校创业教育共同体的建设有助于培养更多的符合区域经济需要的高素质的创新创业人才。区域高职院校创业教育共同体建设要在统一思想认识、树立共同的教育理想基础上,运用共需共赢策略、建立共循的制度规范,建设一支结构优化的师资队伍,最后分步实施、有序推进。
关键词：
区域经济 区域高职院校 创业教育 共同体
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张平
我校于2007年9月开展"教师实践共同体的理论与实践研究"的课题研究,这是我校根据新课程改革的基本理念,结合我校情,运用"实践共同体"的理论,促进校本层面上教师专业发展的一项尝试与创新。在这一课题研究成果的基础上,我校聚焦"基于共同体文化的教研组建设",
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
宋立 梁师俊
实施现代学徒制人才培养是解决院校专业设置与产业发展脱节、课程教学内容与职业标准脱节、教学过程与生产过程脱节的有效途径,已在我国广泛试点。本文通过分析参与现代学徒制各主体利益诉求及存在困境,提出了破解的方法,并在深刻理解现代学徒制内涵和特征基础上,根据建设业转型升级和社会发展要求,探索实践了以学院办学主体、行业协会协调主导、企业基础支撑为基本特征的"1+1+X"现代学徒制人才培养共同体模式。
关键词：
现代学徒制 共同体 行业 企业
[期刊] 职教论坛
[作者]
胡英芹
目前,随着我国高等职业教育的发展,高职院校文化素质教育对学校未来的发展起着不容忽视的作用。基于"价值—实践共同体"逻辑视角分析,高职院校文化素质教育依然存在文化素质人性价值未能彰显、文化素质内在实践动力不足以及校企文化关系共同体松散等问题。这需要采用协同创新思维,将文化素质教育与职业道德教育相结合、文化素质教育与专业教育实践相渗透、校园文化与企业文化相融合,从而发展具有职业应用形态的文化素质教育。
关键词：
高职院校 文化素质教育 价值—实践共同体
[期刊] 中国高等教育
[作者]
向文波
三一集团为满足产业转型过程中对技术技能型人才的需求,不但自身创办了高职学院,还联合其他职业院校,探索实践出"校企双主体"育人模式,充分发挥了企业在技术技能人才培养中的重要主体作用,对响应国家发展改革委、教育部印发的《建设产教融合型企业实施办法(试行)》起到了良好的示范作用。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
石艳
教师教育的自我研究是20世纪90年代以来西方的教师教育者为了反思传统教师教育的不足,与教师教育的其他参与者共同组成研究的共同体,通过对教师教育自身实践的反思性探究活动来提升教师教育实践水平,其中探究性共同体是教师教育自我研究中一种重要的实践形式。探究性共同体是一个合作性的探究机制,其框架由认知、社会和教学三方面因素构成。探究性共同体在形成教师之间知识共享、促进教师的深度学习和拓展教师教育培养空间方面为我国教师教育提供了有益的启示。
关键词：
教师教育 自我研究 探究性共同体
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵军 马庆发
职业教育共同体是一个具有历史性的概念,在各个历史阶段表现为不同的形态以应对时代的要求,是一定时期内职业教育发展的主要取向和范式。当前时代特征下的职业教育共同体表现为职业教育行动者基于一定的认同和共识,以合作的形式进行有机结合而形成的群体或组织。职业教育共同体具有动态性、层次性、整合性、行业性和多样性的特征,职业教育行动者、联结纽带、认同与共识、互动机制与规则、内生性、内生限制因素是其主要的构成要件和影响因素。
关键词：
职业教育共同体 特征 构成要件
[期刊] 经济师
[作者]
张广千
习近平人类命运共同体思想是对建设一个什么样的世界的理性思考,是对人类未来和世界前途发展的新观点、新探索。这一思想的逻辑结构系统全面、内涵丰富,包含逻辑起点、逻辑渊源、逻辑理路和逻辑归宿等四个方面,是中国着眼于全世界人民的共同福祉、回应全球治理问题而提交的中国方案。
关键词：
习近平 人类命运共同体思想 逻辑结构
[期刊] 教育与职业
[作者]
杨丽丽
信息化教学对高职院校师生共同体建设具有重要意义。信息化教学强调学习情境创设、师生协作探究、深化会话交流、知识意义建构等,有助于提升高职院校师生共同体的公共性、联结性、整体性以及"默认一致"性。但是,教师的自我为中心定位、不太高的信息化教学水平以及学生较低的参与意愿和行为是高职院校师生共同体建设面临的困境。对此,需要通过树立信息化理念、改善信息化教学方式、拓展信息化教学渠道等途径来推进高职院校师生共同体建设。
关键词：
信息化教学 高职院校 师生共同体
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘芬
新时代下,建设校企命运共同体,是推动地方经济、科技、教育发展的最稳健的方式之一。文章首先分析了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设的意义,然后阐述了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设存在的问题,最后在此基础上提出了特色学科视角下高职院校与地方企业共同体建设的路径:高职院校与企业建立服务地方经济发展的共同发展目标;高职院校与企业深层次互动;高职院校与企业联动促科研成果转化。
关键词：
高职院校 校企合作 校企共同体
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
肖鹏 李怀恩
2023年6月5日，广州市文化广电旅游局第一次以政策文件方式旗帜鲜明地提出“公共文化共同体”概念，为公共文化事业高质量发展提供了新的思路和抓手。文章介绍“公共文化共同体”的理论缘起和实践演变，在此基础上，以相关政策文本解读为中心，从建设目标、主要类型、建设抓手、重点任务等角度探讨广州公共文化共同体制度的建设思路。
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