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年份: 2024(5392); 2023(7633); 2022(6348); 2021(5947); 2020(4727); 2019(10680); 2018(10262); 2017(19345); 2016(10910); 2015(12635); 2014(12621); 2013(11928); 2012(11189); 2011(10042); 2010(10584); 2009(9358); 2008(9411); 2007(9050); 2006(8164); 2005(7154)

作者: 王(28862); 张(23856); 李(23759); 刘(22795); 陈(15391); 杨(11093); 晓(10916); 华(9115); 周(9075); 赵(9061); 文(7945); 吴(7895); 志(7776); 林(7741); 明(7604); 伟(7369); 丽(7149); 孙(7096); 徐(6924); 黄(6846); 平(6143); 军(5914); 玉(5890); 红(5580); 朱(5553); 胡(5436); 郭(5405); 建(5349); 春(4850); 云(4798)

学科: 济(37091); 经济(37059); 管理(33667); 业(30051); 企(26082); 企业(26082); 中国(13838); 农(13028); 财(11528); 策(11189); 方法(10952); 地方(10655); 业经(10481); 理论(9587); 制(8528); 数学(8298); 农业(8169); 数学方法(8120); 教育(7884); 技术(7744); 贸(7245); 贸易(7240); 易(7051); 和(7036); 教学(6961); 划(6956); 务(6924); 财务(6894); 及其(6891); 财务管理(6881)

机构: 学院(150637); 大学(138630); 济(56298); 经济(54771); 管理(54358); 研究(48843); 理学(45034); 理学院(44541); 管理学(43884); 管理学院(43566); 中国(37336); 京(29789); 财(29401); 科学(27250); 江(25856); 职业(23627); 技术(23571); 所(23296); 中心(22794); 财经(21563); 范(21323); 师范(21180); 州(21017); 研究所(20518); 农(19436); 经(19363); 北京(18938); 院(18500); 业大(17268); 技术学院(16770)

基金: 项目(90451); 研究(76790); 科学(71260); 基金(60022); 家(49917); 国家(49340); 社会(45078); 科学基金(42721); 社会科(42424); 社会科学(42415); 省(38830); 教育(38648); 编号(36092); 划(31595); 成果(30685); 基金项目(30241); 课题(27241); 自然(24607); 资助(24150); 自然科(23937); 自然科学(23931); 年(23798); 自然科学基金(23515); 项目编号(21201); 重点(21085); 发(20833); 性(20542); 规划(20009); 部(19535); 创(19423)

期刊: 济(71393); 经济(71393); 研究(46477); 中国(37711); 教育(32616); 财(23396); 管理(22278); 农(18603); 技术(18585); 科学(16112); 融(15989); 金融(15989); 学报(15734); 职业(14727); 业经(12833); 大学(12826); 农业(12634); 学学(11461); 经济研究(10752); 坛(10694); 论坛(10694); 财经(10412); 图书(9608); 技术教育(9335); 职业技术(9335); 职业技术教育(9335); 经(9012); 问题(8727); 贸(7663); 书馆(7156)

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高职院校“以群建院”：价值意蕴、构建逻辑、建设策略

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王敏

随着我国高职院校“双高”建设计划的全面推进和校企合作的不断深入，校企协同开展专业群建设已成为新的专业教学组织模式，“以群建院”可以有效地让专业群直接对接市场，以进一步凸显产教融合、校企协同育人的新优势。梳理高职院校“以群建院”的价值意蕴，提出高职院校“以群建院”的构建逻辑是：理清专业群组建的结构逻辑，理顺岗位链对接产业链的专业群组建逻辑，理透专业群人才培养模式的创新逻辑。高职院校“以群建院”的建设策略是：构建三级组织架构的治理机制，优化专业群建设的组织策略，优化“政行企校”协同育人的保障措施。

关键词：高职院校以群建院价值意蕴建设策略

高职院校治理体系现代化的内涵特征、时代意蕴与逻辑构建

[期刊] 教育与职业 [作者] 王超堵文静钱江涵

教育治理现代化是“中国之治”的重要内容。高职教育作为类型教育，影响深远，不可替代，其多元、跨界、开放等鲜明特征倒逼学校加快治理体系和治理能力现代化建设。高职院校治理体系现代化建设，要从“单治”向“共治”的转变、从“封闭”向“开放”的转型、从“管理”向“服务”的转化、从“经验”向“科学”的转换，深刻把握高职院校治理体系现代化的内涵特征；要从教育强国战略下的内容与选择、“双高计划”引领下的特色与创新、类型层次视域下的实然与必然等维度，深入理解高职教育治理现代化的时代意蕴；要从治理理念价值重塑、治理形态一体协同、治理效能内外评价、治理方式数字转型、治理制度基础支撑五个层面，对高职院校治理体系进行“五位一体”的逻辑构建。

关键词：高职院校治理体系教育现代化类型教育

高职院校现代化治理文化：意蕴、价值与建构策略

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈寿根江庆华

治理文化是决策团队在决策过程中形成的价值追求、态度情感、思维方式和行为习惯。高职院校现代化治理文化应当具有共同治理、依法依规、民主理性、责任专业和效率效益等特征。塑造高职院校现代化治理文化，是发挥文化治理功能、提升治理效能的诉求，是突破高质量发展困境、实现提质培优目标的要求。应当围绕价值观管理、领导力开发、和谐人际关系培育进行深入探索和实践。

关键词：高职院校治理文化意蕴价值建构

技能型“网红”现象解析：生成逻辑、价值意蕴及发展策略

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 薛铨

技能型“网红”的出现是对抗人的异化与新工作美学的建立、主体身份构建和自我价值实现需求、娱乐化满足以及工作经济收益等综合作用的结果。技能型“网红”现象的存在，对于提升技能人才社会地位、促进产品迭代更新、推动泛在性技能学习、促进技能群体成长交流具有重要价值。在技能型“网红”的实践过程中也面临着人设效应脆弱、资本异化下价值观偏差、持续创新能力不足、产品和服务质量难以保证等新的风险因素挑战。技能型“网红”未来的发展策略应是：监督和引导相结合，实现工匠文化价值引领；通过内容生产增维创新，打造持续吸引力；转变传播策略和方式，打造个人技能品牌；发挥职业院校作用，建立网红人才挖掘、培养及保障机制，从而实现从“技能网红”到“技能长红”。

关键词：技能型“网红” 社会认同技能学习增维竞争工匠精神

民族地区教育高质量发展的价值意蕴、逻辑架构与推进策略

[期刊] 民族教育研究 [作者] 戴妍黄佳攀

教育高质量发展是我国经济社会高质量发展的核心构成和重要基石，推进民族地区教育高质量发展是积极响应国家高质量发展战略的必然选择。教育高质量发展承载着加快民族地区教育现代化步伐、满足民族地区人民美好生活需要、促进民族地区经济社会繁荣发展、推动民族地区优秀传统文化传承等多重价值意蕴。站在新的历史起点，民族地区需从教育逻辑、政治逻辑、经济逻辑、文化逻辑四个镶嵌共生的维度构建其教育高质量发展的逻辑架构，形成人才质量提升与教育育人属性相融并进、意识形态建设与教育凝聚民心相辅相成、经济转型牵引与教育赋能科创相得益彰、文化共生追求与教育调谐认同相互依存等发展共识。构建多维复合教育质量观、促进教育质量评价优化、构筑数字教育生态系统、推动多元主体共意善治，将成为民族地区教育高质量发展的重要推进策略。

关键词：新时代民族地区教育高质量发展教育现代化

高职院校“课程美育”的学理逻辑、内涵意蕴与实践理路

[期刊] 职教论坛 [作者] 欧阳丽

“课程美育”是广泛挖掘课程中的美育元素进行审美教学的教育实践活动。高职院校的“课程美育”，有着“以美育人”的工具性、“全面发展”的目的性和“显隐结合”的载体性。结合高职院校新时代“大国工匠”人才培养需求，依据美育规律，以工匠精神为核心来实施高职院校“课程美育”，引导工匠精神根植于心、外化于技、持之于行。遵从课程作为教育性经验的规律，从“内生融入”的教学设计、“协同联动”的教学组织、“师生共鸣”的教学策略、“增值发展”的教学评价等实践路径，实施“课程美育”。为落实“立德树人”根本任务，开创高质量美育新格局，落实“五育并举”的教育治理提供借鉴。

关键词：课程美育以美育人工匠精神

应用型本科高校专业集群建设的价值意蕴与实践逻辑

[期刊] 教育与职业 [作者] 叶怀凡

应用型本科高校实施专业集群建设蕴含着重要的现实价值,是提升人才培养质量的重要途径、培育学科专业特色的重要策略,也是增强社会服务能力的重要举措、提高资源使用效益的重要手段。应用型本科高校实施专业集群建设应更加注重学科的支撑引领,更加强调专业的链式集成,更加突出产教的深度融合。在实践思路上,应调研先行,明确"建什么";统筹谋划,清楚"怎么建";制度保障,确保"建得好"。

关键词：应用型本科专业集群建设价值实践

论高职院校专业群建设的组群逻辑

[期刊] 职教论坛 [作者] 张新民杨文涛

专业群组群逻辑包括外部逻辑和内部逻辑,外部逻辑建立起专业群和产业的对应关系,主要是职业联系;内部逻辑建立起各专业之间的关系,主要是知识联系,人们平常所说的组群逻辑一般是指外部逻辑。外部逻辑主要有产业链组群逻辑、学科基础组群逻辑和技术基础组群逻辑,外部逻辑各具特点,适用于不同的专业群组建。专业群对应的职业岗位群,既不是外部逻辑也不是内部逻辑,而是连接专业群和产业的桥梁。作为专业群的内部逻辑,主要包括核心专业的作用、职业岗位群的分配、课程体系和平台课程、共享资源、人才培养模式等内容。

关键词：组群逻辑外部逻辑内部逻辑职业岗位群

高水平高职院校特色发展的价值意蕴与行动逻辑——中和位育思想的启示

[期刊] 职教论坛 [作者] 张慧查强

特色发展是高水平高职院校建设的应有之义,但理念模糊与价值误读导致高职院校特色发展过程中出现诸多困境。融合哲学、生态学等多学科内涵的中和位育思想为我们厘清高水平高职院校特色发展的价值意蕴与行动逻辑提供了有益启示。文化认同是高水平高职院校特色发展的根本价值,多元一体是其基本意蕴,而特色生成与变迁则始终处于外部环境和内部资源的动态交互之中。由此,高水平高职院校特色发展应转变以往"越位""错位"和"利益性"的方式,遵循定位、生成、文化的逻辑思路,逐步构建并形成自身的特色发展之路。

关键词：中和位育高水平高职院校特色发展价值意蕴行动逻辑

数字化时代高职院校教材建设的逻辑、特征与策略

[期刊] 职教论坛 [作者] 王玉龙

职业教育数字化改革作为高职院校深化人才培养模式、提高教育教学质量的主要力量，加快信息技术对高职院校教材的改造升级，需要高职院校准确理解教材国家事权、类型特色的内在要求以及在服务发展和“三教”改革中的现实价值。在数字化背景下，高职院校教材应彰显价值引领、内容科学、职教特色、资源立体等特征，选择适宜教材建设的发展策略，通过完善教材管理体系、持续优化教材内容、丰富教材呈现形式、构建教材评价标准、加强教材理论研究、提高教材建设质量，进而推动高职院校教育教学改革。

关键词：数字化时代高职院校 “三教”改革教材建设

智慧税务建设的价值意蕴、逻辑机理与实践路径

[期刊] 税务研究 [作者] 周开君

智慧税务正在改变税收信息化发展应用的运行轨迹，其价值意蕴由“工具理性”逐步向“价值理性”回归，推动构建泛在可及、智慧便捷、公平普惠的税收治理新体系。为推动形成协同共治智慧税务生态，更好发挥数据驱动作用，更好践行“以人民为中心”的发展思想，应进一步完善智慧税务法治体系，促进海量税收大数据融合，不断拓展智慧税务应用动能。

关键词：智慧税务金税工程以数治税税收治理

习近平大农业观的生成逻辑、核心要义与价值意蕴

[期刊] 南京农业大学学报(社会科学版) [作者] 牛一凡付坚强

习近平大农业观是新时代党领导农业强国建设取得的原创性理论成果。从生成逻辑上看，习近平大农业观继承了马克思主义关于建设社会主义大农业的理论原则，借鉴了几代中国共产党人调整农业生产关系的历史经验，并最终在新时代推进农业农村现代化的伟大实践中锤炼成熟。从核心要义上看，习近平大农业观回答了关于农业强国建设的原则、立场、方式、路径等一系列理论和实践问题，蕴藏着对新发展阶段下推进乡村全面振兴、实现农业农村现代化的战略思考。从价值意蕴上看，习近平大农业观的成功实践，拓展了马克思主义政治经济学的理论范式，加快了农业农村现代化的总体进程，为世界粮农发展与减贫治理提供了中国智慧。

关键词： “三农”问题农业强国习近平大农业观农业农村现代化