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[期刊] 教育与职业
[作者]
王淑文
高职课程标准是课程改革的基础和重要切入点。随着高职教育课程改革的不断深化,各高职院校高度重视课程标准的建设与开发工作。文章探讨了高职课程标准的内涵、基本构架,介绍了课程标准编制案例及实施要点。
关键词：
课程标准 内涵 构架 实施
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周建军
探索高职高专课程标准建设的基本原则、路径与方法。理清高职课程标准建设的基本内涵和关键点,本文以专业人才培养方案为依据,根据职业岗位需求确定课程培养目标,以促进学生能力发展;根据岗位任务,确定课程标准建设的知识、能力、素质模块;以"职业性"和"行业性"为核心,强化学生职业情感与职业素养的养成,建立符合学生发展需要,适应高职院校实际应用的课程标准。
关键词：
高职高专 课程标准 建设内涵
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩利伟
高职课程标准是课程建设的基础。制订基于工学结合的高职课程标准,需在问题分析和实践研究的基础上,准确把握工学结合和高职教育的内涵和特征,遵循高职课程标准的基本制订原则和科学制订流程、实施策略以及课程标准基本内容和框架结构,这对于高职教学质量提高和人才培养目标实现有积极的现实意义。
[期刊] 教育与职业
[作者]
鲁文娟 金一强
现代职业教育体系构建要求中高职教育内涵衔接,协调发展,而教学标准和课程标准是中高职衔接的重要基础。研究选取计算机多媒体技术专业,从协同创新、内涵衔接视角,应用基于设计的研究方法,联合中职学校、高职学校和相关企业共同制定了中高职三二分段衔接的专业标准和课程标准。以此制定的专业标准和课程标准有利于实现专业与企业对接、课程与岗位对接、人才培养与就业市场对接,对于三二分段一体化人才培养、职教体系构建具有重要意义。
[期刊] 教育科学
[作者]
胥永华
“课程标准”成为日前教育和非教育人士探讨的主要话题之一。对于“课程标准”的内涵 ,许多人还存有一定的误解。本文对“课程标准”的内涵进行探讨性地界定 ,并从课程结构、教材、目标陈述、评价和教师等五个方面探讨了“课程标准”内涵的变化对我国教育改革的影响
关键词：
课程标准 教学大纲 目标陈述
[期刊] 教育研究
[作者]
崔允漷
我国的课程实施或教学主要有三种类型:基于教师经验的课程实施、基于教科书的课程实施和基于课程标准的教学。我们应该从基于教师自身经验或教科书的课程实施,走向基于课程标准的教学,即教学目标源于课程标准、评估设计先于教学设计、指向学生学习结果的质量,以及如何设计基于课程标准的教学,希望教师能够"像专家一样"整体地思考标准、教材、教学与评价的一致性问题。
关键词：
课程实施 课程标准 教学
[期刊] 全球教育展望
[作者]
祝智庭
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
夏海鹰
2012年教育部办公厅颁发了关于实施《"国培计划"课程标准(试行)》的通知,要求各地将《标准》的贯彻落实情况作为项目立项评审、绩效评估的重要内容。文章从《标准》颁布的背景意义出发,介绍了的《标准》基本内容,并对《标准》的实施情况作了陈述,在此基础上对《标准》实施过程中遇到的困惑或问题提出了自己的看法与建议。
关键词：
“国培计划” 课程标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
朱伟强
课程标准是高层次的学习目标,并非课堂教学的直接、具体目标。将课程标准分解为学习目标,并转化为评价方式、教学内容和活动,是实施基于标准的课程与教学不容忽略的重要课题。本文主要讨论"分解课程标准是什么"这一问题,分析课程标准分解的含义、历程、要素、本质和特性,阐释分解课程标准的意义,并讨论实践中分解课程标准的观点以及宜采用的取向。
关键词：
课程标准 分解课程标准 意义 取向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨柳 罗生全
高等继续教育是高等教育现代化发展的重要组成部分,加强学科建设是提高我国高等教育整体质量,构建学习型社会以实现人力资源强国目的的初心回应。课程标准构建是高等继续教育学科内涵式发展的应有之义,当前,我国高等继续教育学科课程标准构建过程中还存在着认识与行动上的诸多困境,需要从明确高等继续教育学科课程标准构建的价值规定,以学科标准构建的经验与要求为行动准绳,实现自我在具体维度上的主动建构等方面破除阻滞。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
李建平
[期刊] 教育与职业
[作者]
俞慧刚
高职院校专业型社团具有重要的育人功能,利用课程的理念对社团活动进行规划、实施、管理和评价是提升社团育人功能的重要途径。文章基于现代课程理论对专业型社团活动课程化的内涵做深入分析,厘清学科和活动的逻辑关系,科学建构了课程化的技术框架。同时,以浙江省优秀社团——工程造价协会为例,围绕"活动即课程"的开发理念和"促进职业素养提升"的课程目标,提出了专业型社团活动课程化的创新路径选择,包括职业技能的培养与社团活动直接课程化、创新能力的提升与社团活动间接课程化、职业道德的渗透与社团活动思政课程化。
关键词：
专业型社团 课程化 内涵 框架 实施路径
[期刊] 全球教育展望
[作者]
赵中建
课程标准之标准指的是规范或衡量课程标准的准则或尺度。本文以美国教师联盟和成就公司、美国基础教育委员会评价课程标准的尺度为着眼点,对美国课程标准的标准进行了探究,以期对我国课程标准的完善有所裨益。
关键词：
美国 课程标准 标准
[期刊] 全球教育展望
[作者]
崔允漷
本文致力于阐释国家课程标准的性质、框架和课程目标的陈述技术。首先 ,探讨了课程标准的性质 ,对于课程标准的规定性作了描述。然后讨论了课程标准框架的规范性陈述方式 ,并提供了我国第一个国家课程标准的框架。最后阐述了课程目标的陈述技术 ,以及学习水平与行为动词等问题
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
阮先会
高职院校的课程标准建设是高职院校的基本建设之一,也是学校教学改革的重要内容,对高职院校的教学管理和人才培养质量有着重要的作用。进行课程标准建设需要树立正确的理念,突出职业能力主线,关注基本规格的合理设定,关注学生的未来发展,关注教学的有效性。进行课程标准建设要做到定位准确、目标具体、科学设计、有效考核。要以岗定标,符合实际;以人为本,能力本位;以实求真,亲身体验,使课程标准建设收到实效,发挥应有的作用。
关键词：
高职院校 课程标准 建设
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