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[期刊] 职业技术教育
[作者]
张强 于洪
任务驱动式课程教学方案的PDCA优化是一个综合性循环过程,其关键是"处理"阶段。PDCA优化步骤主要是找出问题,分析问题产生原因,问题要因确认,拟定措施、制定计划,执行措施、执行计划,检查验证、评估效果,将改进措施标准化、固定成绩,处理遗留问题,如此周而复始,螺旋上升。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郭利霞
本文就任务驱动法的优势及其在高职PLC课程教学中的应用进行了探讨。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱小会
任务驱动教学法是以教学模块和项目为载体,以具体的工作任务为驱动,理实一体化教学,使学生在完成工作任务的过程中掌握知识和提高技能。《商务沟通》的课程特点和高职院校学生学情使得任务驱动教学法有了实践的舞台。本文介绍了在《商务沟通》课程中实践应用任务驱动教学法的操作模式及具体实施,实践证明这是一种行之有效的教学方法。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王晨
在高职高专院校的计算机课程教学中,教学的终极目标应该是培养学生的计算机操作能力。文章针对当前高职高专院校计算机教学中存在的主要问题,论述了运用任务驱动教学法来提高学生计算机操作能力的方法。
[期刊] 职教论坛
[作者]
黎海珍
一直以来,高职院校"两课"教学效果不佳,原因有多方面的。从分析当前高职院校"两课"教学中存在的主要问题入手,试图探讨将任务驱动教学模式引入"两课"教学,以提高"两课"教学的实效性。
关键词：
任务驱动 “两课”教学 问题
[期刊] 中国成人教育
[作者]
解建宝 曾兴柱
本文结合教学实践,对"任务驱动"的教学模式的组织形式和内涵进行分析,阐述了"任务"作为教学和学习载体的内涵,解析了任务选择的原则、任务实施的目标,论述了在任务驱动的教学模式下,理论知识学习与实践技能训练的关系;从提高高等职业教育的教育性,增强学生适应产业调整的转岗能力,促进学生的全面发展和可持续发展等方面,对如何防止泛职业化教育提出了作者的观点。
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘立国
"组织行为学"课程在职业院校传统教学中,往往以教师讲授理论知识为主,辅以各种测试练习,以实现教学目标。由于组织行为学知识内容丰富广泛,传统的教学模式不能有效地激发学生的学习兴趣,教学成效不高。任务驱动教学以学生为中心,以任务为驱动,有助于调动学生的积极性,激发学习兴趣,从而全面提升学生的素质。在职业院校"组织行为学"课程中引入任务驱动型教学模式具有重要的价值。
关键词：
职业院校 组织行为学 任务驱动 教学模式
[期刊] 职业技术教育
[作者]
万志坚 李家林 童玉清
在高职《机械设计基础》任务驱动式课程教学改革中,学习任务书的编写是关键。学习任务书一般包括课前预习、课中练习、课后作业三个部分。对学生进行学习任务的考核是本课程形成性考核的重要组成部分。通过对参加实验的班级进行调查分析,表明任务驱动式课堂教学有利于提高学生的学习积极性,有利于提高课堂教学效果。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
章振周 唐成棉
本文从劳动力市场的实际需要出发,对现代技工需具备的技能结构进行了剖析,认为根据学生受教育的基础及企业用工的需求,将知识和技术进行整合,形成系统的专业核心课程,同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程,建构全新的任务驱动课程模式;通过行动导向教学法的实施,培养并提高学生的专业技能、通用技能、内在能力,使其具备不断适应劳动力市场变化的本领。
[期刊] 教育与职业
[作者]
田芳
PDCA循环是质量管理的基本方法,嵌入信息技术的高职课程考试PDCA循环管理是科学管理方法的系统化、综合性应用。考试管理全程信息化和院、系部、教研室三级管理体制是高职课程考试PDCA—I管理模式的手段和机构保障。高职院校课程考试管理应通过PDCA—I循环的周而复始、阶梯式上升和大中小环密切配合、环环相扣的运转,推动考试管理工作水平和人才培养质量的不断提升。
关键词：
高职 课程考试 PDCA—I管理模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
雷燕瑞
积极探索网络化教学是高职院校课程改革的一项重要任务,课程教学资源库的建设遵循服务性、教育性、建构性、职业性、科学性和系统性原则;教学资源库建设内容包括行业资源、专业资源、课程资源、职业培训资源和特色资源。项目驱动式课程教学资源库建设思路是按照循环式或分段式的方法进行项目设计;"以学生为中心""以问题为导向",按照"提出问题——自主学习——疑难解答——巩固提高"的思路搭建项目资源素材。
关键词：
项目 教学 资源库 高职
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈雅
在"互联网+"背景下,移动通讯与互联网的深度融合,使在线学习更加便捷化和个性化,使教与学点对点成为常态,使线上线下学习深度融合。本文以混合式学习为教学理念,以任务驱动式教学为教学方法,以普通本科院校的一门全校公共选修课为例,系统探讨了基于混合式学习的任务驱动式教学的理论基础,教学内容、教学资源、教学活动的设计与实施。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王旭红
本文结合实际教学探讨了运用"任务驱动"教学法进行教学的前提、关键、重点,试图通过对这一教学方法的探索和运用,进一步完善学生真正意义上的知识建构,达到培养学生创新精神和创新能力的目的。
关键词：
任务驱动 教学方法
[期刊] 中国成人教育
[作者]
单光庆
近年来,高职教育发展迅速;但是社会与市场需求和学校人才培养之间存在不一致性,许多高职院校在办学指导思想上存在偏差,未能真正把握职业教育的属性,背离市场内在需求,导致人才培养规格、培养质量与市场需求不协调。因此,高职教学模式改革必须围绕这些方面进行。本文主要从高职教学模式的现状分析出发,提出"任务驱动"教学模型,较全面地阐述了该模式的创新与值得注意的问题。
关键词：
计算机 教学模式 任务驱动
[期刊] 改革与战略
[作者]
谢广山
“任务中心”课程在职业教育实践中生成了“项目——任务”课程模式。区别于学问中心课程的“项目——任务”式课程,实践知识和教育实践旨趣及其使学生能够在学校学会工作的目标追求是其逻辑起点。“项目——任务”式课程的开发需要解决好课程功能目标预设和课程要素结构等问题,课程开发机制的完善能为其提供保障。
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