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[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵建保
高职能力型课程学习评价指标体系是提高课程教学质量和开发学生职业能力评价标准,满足以人为本和工学结合的职业教育发展的必然需求。从课程学习评价的应用需求出发,高职课程学习评价应以项目为载体,以职业能力为指标体系,实施形成性评价和总结性评价相融合的评价方法,并加强对学生学习评价质量的保障。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陶红林 肖仁政
课程评价是引导课程改革,鉴定课程建设成果的重要手段。从高职教育课程评价的内涵及特征出发,根据课程设计、实施、建设的三个阶段,高职课程评价指标体系可从开发阶段的课程方案评价,实施阶段的课程效果评价和课程建设若干年后的课程建设水平评价三方面构建。
关键词：
高等职业教育 课程评价 指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
奚志茜
从分析职业教育学生学习能力与普通教育学生学习能力的共性和特殊性入手,确定职业教育学生学习能力的构成要素。依据职业教育人才培养目标和评价指标体系的构建原则,采用专家访谈、因素分解法、调查统计法、秩和运算法,建立一套符合职业教育特点,包括基本能力、综合能力、学习策略3个一级指标和19个二级指标的职业教育学生学习能力评价指标体系。
关键词：
职业教育学生 学习能力 评价指标体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
欧阳旻 韩先满
高职院校教师科研能力评价指标体系的构建应坚持系统性、科学性、特征性、可行性和实效性的基本原则,并能够体现评价、描述和预测的基本功能,因此,高职院校教师科研能力评价指标体系应包括基本能力、实践能力、创新能力3个一级指标,以及7个二级指标和14个三级指标。
关键词：
高职院校 教师 科研能力 评价指标体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢英姿
构建科学合理的学生职业能力评价指标体系是有效衡量职业教育人才培养水平的关键。高职学生职业能力评价指标体系应根据科学性、职业性和可操作性的原则,选定评价指标,确定评价指标权重,设置评价等级。
[期刊] 教育与职业
[作者]
隆平 向林峰 彭桂良
教师教学能力是影响教学质量的关键，制定高职院校教师教学能力评价指标体系是新时代推动高职院校高质量发展的重要内容。基于此，从哲学层面对能力的定义出发，结合已有研究和标准，提出了教学能力的哲学层次含义，构建了高职院校教学能力四维度评价模型，并利用文献研究法和德尔菲调查法，细化和确定了评价体系的11个二级指标和35个三级指标，以期为职业教育管理部门和职业院校推动教育教学改革与师资队伍建设提供可操作性的依据和工具。
关键词：
高职院校 教学能力 评价指标 体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
周素萍
在综述国内外学习型城市评价指标体系研究观点的基础上,可以建立一级指标为资源指标、科技指标、经费指标、文化指标、信息指标、交流指标、人口素质、绩效指标;二级指标为学校、师资、图书、报纸、档案、公共图书馆、博物馆、科技机构、科技人员、科技活动、教育经费、科技经费、文化机构、从业人数、群众文化活动、信息化、媒体、网站、网络教育、国际交流、国内交流、高等教育普及率、平均学习年限、年学习时间、出版图书、课题、论文的二级评价指标体系,应用该评价体系可以算出每个学习型城市评分,以便于进行横向比较和趋势分析。
关键词：
学习型城市 评价指标体系 层次分析法
[期刊] 统计与决策
[作者]
单东方
文章以服务资源型城市经济转型发展为导向,立足资源型城市创新需求重点,从知识创造能力、创新环境建设能力、产业转型发展和经济社会发展绩效四个维度构建了适用于资源型地区经济转型现阶段的创新能力评价指标体系。以山西为例,发现山西省创新能力发展不均衡,中部地区太原市一支独大,对周边城市的辐射带动能力不足;晋北大同、朔州等城市创新能力,尤其是知识创造能力、创新环境建设能力与晋南城市差异明显;晋南内部创新发展不均衡,晋城市无法在短时期内摆脱对煤炭产业的依赖等问题。城市需要立足自身资源优势,通过相关手段提高城市创新能力,最终实现由创新带动资源型经济转型。
关键词：
创新能力 资源型经济转型 产业转型
[期刊] 职业技术教育
[作者]
梅婷
基于高职土建施工类专业实践课程评价的重要性及手段的缺失性,在广泛调研的基础上,对土建施工类专业特性进行分析,主要表现为对安全性的高要求,以及对校外实践指导和管理的高难度两个方面。根据评价指标体系的构建方法,尝试构建一套符合土建施工专业特色的高职实践课程评价指标体系,以达到评建结合、以评促建的目的。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘加凤
高职酒店管理专业学生核心能力评价指标体系的构建应坚持导向明确、全面具体、实践可行、科学合理的原则,并结合高职酒店管理专业培养现状和学生特点,确定指标体系雏形。在此基础上,采用德尔菲专家咨询法科学地筛选出学生核心能力评价指标。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曾旭华 皮洪琴 李福东
职业能力指标体系是开展职业能力评价的必要基础。基于高职学生三维职业能力模型,建立职业能力三级指标体系。基于指标权重界定设计关键能力的综合评价方法,按照基本职业能力发展阶段递进特性,设计了基本职业能力水平的开放式测评和逐级判定方案,在此基础上提出"基准给定、适度补差、综合评判"的高职学生职业能力定级方法。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡春鲜
采用德尔菲法和AHP层次分析法筛选出核心指标并确定指标权重，初步建设了由“应用实践”“自主发展”和“社会参与”3个一级指标、13个二级指标构成的学生学习成果评价指标体系，并通过问卷调查进行验证。研究结果显示，我国应用型本科高校十分注重学生“应用实践”能力培养，学生在该指标上的增值效应显著，但在“自主发展”“社会参与”上的增值效应存在明显不足。基于此，提出构建具有中国特色的应用型本科高校学生评价指标体系、创新设计应用型人才多元质量评价标准和探索学生学习成果增值评价的对策建议。
关键词：
学习成果 应用型本科 指标构建 评价应用
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
刘中文 姜小冉 张序萍
技术创新是区域经济持续发展的主要动力,已成为提高区域竞争力的关键因素。本文在文献调研和专家筛选的基础上,根据评价指标体系设计的原则,从技术创新投入能力、技术创新支撑能力、技术扩散能力、技术创新产出能力和可持续创新能力5个方面选取了22个要素作为评价指标,构建了一套系统、量化、适用的区域技术创新能力评价指标体系。结合改进的模糊积分评价方法提出了基于模糊积分的区域技术创新能力综合评价方法。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
段肖阳
从哲学意义上看,创新创业实质上是人在应答环境挑战过程中发现自我、发展自我、实现自我和超越自我的持续行动。本研究以自我发展理论为轴心,借鉴人格理论、行动理论和胜任力理论的相关研究成果,通过理论思辨与田野观察相结合的方式,将创新创业过程创造性地划分为七个阶段,构建出一个崭新的创新创业能力模型。再经过指标评分、专家研讨和指标修订之后,最终构建出一个包含7个二级指标和21个三级指标的创新创业能力评价指标体系,从而客观、系统地揭示创新创业能力的成长逻辑,可以为创新创业能力量表开发和高校创新创业教育活动设计和大学生创新创业能力培养提供有力支持。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
程鹤
绿色创新是实现资源型城市经济增长、环境保护、社会和谐的有效途径之一。以国内外具有代表性的机构和文献中的绿色创新能力高频指标为基础,根据绿色创新能力的内涵,结合资源型城市发展特点,海选70个数据可观测的指标,通过数据的正态分布检验选取非参数统计方法的灰关联系数与Spearman相关分析方法定量筛选指标,既保证指标之间信息不重复,又能显著影响评价结果,同时避免现有研究忽略筛选方法使用条件就加以应用的弊端。以10个典型资源型城市2016年指标数据为样本,筛选并构建包含27个指标的资源型城市绿色创新能力评价指标体系,验证筛选方法的可行性和有效性。最后提出相应的政策建议。
关键词：
资源型城市 绿色创新能力 指标体系 筛选
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