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年份: 2024(6583); 2023(9615); 2022(8763); 2021(8441); 2020(7104); 2019(16559); 2018(16550); 2017(31569); 2016(17634); 2015(20096); 2014(20445); 2013(19963); 2012(18138); 2011(16271); 2010(16207); 2009(14241); 2008(13467); 2007(11473); 2006(9839); 2005(8363)

作者: 王(49903); 张(41121); 李(40749); 刘(38845); 陈(26226); 杨(19827); 晓(18525); 赵(16487); 周(15730); 华(14780); 吴(14249); 文(13631); 明(12951); 林(12887); 伟(12701); 丽(12626); 志(12444); 孙(12258); 黄(11735); 徐(11556); 玉(10308); 平(10167); 军(9884); 朱(9364); 红(9270); 郭(9249); 建(9180); 胡(9052); 春(8269); 艳(8232)

学科: 济(65041); 经济(64961); 管理(49781); 业(46291); 企(39613); 企业(39613); 方法(33122); 数学(28671); 数学方法(28336); 中国(16508); 农(16424); 财(16189); 学(15174); 业经(14236); 理论(13766); 地方(13292); 技术(12723); 教育(11666); 制(11552); 贸(11294); 贸易(11289); 和(11179); 农业(10991); 易(10899); 务(10516); 财务(10459); 财务管理(10443); 环境(10269); 企业财务(9916); 划(9317)

机构: 学院(245069); 大学(241729); 管理(98680); 济(89215); 经济(86938); 理学(86604); 理学院(85576); 管理学(84013); 管理学院(83600); 研究(77447); 中国(53723); 京(51956); 科学(50042); 财(39418); 所(38603); 业大(36777); 农(36536); 研究所(35490); 江(34682); 中心(34468); 范(33752); 师范(33472); 北京(32769); 财经(32502); 技术(31459); 经(29635); 州(29015); 农业(28556); 院(28330); 师范大学(27250)

基金: 项目(172822); 科学(135846); 研究(129262); 基金(123121); 家(106469); 国家(105543); 科学基金(91042); 社会(77524); 社会科(73204); 社会科学(73185); 省(69418); 基金项目(66635); 教育(62300); 自然(60630); 自然科(59210); 自然科学(59195); 划(58373); 自然科学基金(58118); 编号(55200); 资助(50833); 成果(43951); 重点(38767); 课题(38745); 部(38016); 创(36259); 发(36094); 项目编号(33563); 创新(33498); 科研(33076); 教育部(32748)

期刊: 济(94598); 经济(94598); 研究(68816); 中国(47443); 教育(38388); 学报(38057); 科学(35252); 管理(34528); 农(31881); 大学(28659); 财(28041); 学学(26733); 技术(24286); 农业(22818); 融(15547); 金融(15547); 业经(15322); 财经(14923); 经济研究(14366); 图书(13887); 经(12537); 职业(12369); 科技(12332); 理论(12314); 问题(11844); 实践(11576); 践(11576); 业(11356); 技术经济(11312); 坛(11105)

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高职生自我决定动机与学习投入的关系研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 徐大真肖艳双

采用自我决定动机量表(AMS-C)和学习投入量表(UWES-S),对天津市209名高职生进行调查发现:高职生自我决定学习动机处于由外部向内部转化的关键期;其学习动机发展依次是外部调节,认同,刺激,认识动机,成就,内摄和无动机;男生的内部动机水平显著高于女生;高职生学习投入处于中等偏上水平,学习投入维度依次为奉献、专注、活力;男生的学习投入程度显著高于女生;自我决定组学习投入显著高于非自我决定组。因此,依据学生自我决定动机发展的特点,实施个别化教学策略,加强高职生内部动机的激发与培养是提高职业教育质量的路径之一。

关键词：高职生自我决定动机学习投入内部动机

高职生创新精神、社会自我效能感与学习动机的关系研究——基于广西高职院校的实证研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 王立高

通过对1219名高职生的调查研究表明:高职生的创新精神和社会自我效能感较好,但学习动机普遍不足;高职生的学习动机、社会自我效能感与创新精神呈显著正相关;社会自我效能感对创新精神水平有直接的正向预测作用;学习动机既可以直接正向预测创新精神水平,也可以通过社会自我效能感对创新精神产生正向预测作用,也即高职生的社会自我效能感在其学习动机与创新精神之间发挥部分中介作用。

关键词：高职生创新精神社会自我效能感学习动机

高职生自信与成就动机的关系研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 潘运

调查表明:高职男生在整体自信、身体自信和自信总分上显著高于女生;高职生的自信与成就动机相关显著。其中,追求成功的动机与自信各维度呈显著正相关,而避免失败的动机与自信各维度呈显著负相关;身体自信、整体自信和学业自信对高职生追求成功的动机具有显著预测力,而身体自信和社交自信对避免失败的动机亦具有明显影响力。

关键词：高职生自信成就动机

高职生学业自我效能感特点及其与学习成绩的关系

[期刊] 职业技术教育 [作者] 宁良强张梅

采用《学业自我效能感问卷》对493名高职生进行测量,结果表明:高职生学业自我效能感在年级和专业上差异显著,但在性别和城乡上差异不显著,二年级学生学业自我效能感显著高于一年级学生;文科生的学业自我效能感显著高于理科生。年级是高职生学业自我效能感和学习成绩的调节变量,一年级的学生学业自我效能感与学习成绩间相关显著,二年级学生学业自我效能感与学习成绩间相关不显著。

关键词：高职生学业自我效能感学习成绩

基于工作过程教学法背景下高职生自我效能感与学习动机比较

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 冯静

本文以478名重庆电子工程职业学院学生为被试对象。探讨基于工作过程教学法的实施对高职学生学习动机、自我效能感量的影响。采用学习动机量表和自我效能感量表对接受基于工作过程教学法和未接受基于工作过程教学法的学生进行测试对比。结果表明:两类高职生的自我效能感与学习动机在学习心理状态存在一定差异。

关键词：自我效能感学习动机高职生

对高职生自我导向学习现状的调查

[期刊] 职教论坛 [作者] 寸晓红

部份高职学生并不懂珍惜接受大学教育的机会,而自我导向学习的最大好处在于可以帮助个人自身的发展。基于自我导向学习理论,选择云南省六所高职院校为例进行试探性的研究,通过探究高职院校学生自我导向学习现况,根据研究结果提出建议,以作为高职院校拟定学生辅导工作计划的参考。

关键词：高职学生自我导向学习现状生涯辅导

高职生自立人格与职业自我胜任感的关系:寻求反馈动机的中介作用

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 戚亚慧韦雪艳许慧荣红霞

目的：为验证高职生自立人格、寻求反馈动机与职业自我胜任感的关系。方法：采用青少年自立人格量表、寻求反馈动机量表及自编的职业自我胜任感量表，对５４６名高职大学生进行调查。结果：高职生自立人格及职业自我胜任感均处于中等偏上水平；自立人格、寻求反馈动机及职业自我胜任感两两正相关，且自立人格、寻求反馈动机均能正向预测职业自我胜任感；寻求反馈动机在个人自立及人际自立与职业自我胜任感之间起部分中介的作用。

关键词：自立人格寻求反馈动机职业自我胜任感高职生

高职生未来时间洞察力与学习动机的实证研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 鲍桂楠柯晓扬

采用未来时间洞察力问卷和学习动机问卷，分别测量了２３０名高职生的未来时间洞察力及其学习动机水平。结果表明：高职生未来时间洞察力总体状况良好；高职生未来时间洞察力在年级、性别等人口统计变量上存在显著差异：文科生与理工科学生差异不显著，大一学生显著高于大二和大三学生，男生显著高于女生；高职生来时间洞察力与学习动机之间存在显著正相关。并就如何培养高职生未来时间洞察力提出了具体建议，有利于指导教育的实践。

关键词：未来时间洞察力学习动机高职生

有留守经历高职生主观幸福感与自我价值感关系研究

[期刊] 中国特殊教育 [作者] 杨小青许燕

目的:探讨有留守经历高职生主观幸福感特点及其与自我价值感的关系。方法:采用主观幸福感指数量表及自我价值感量表对238名有留守经历高职生进行测量,并与250名无留守经历高职生对照。结果:(1)有留守经历高职生主观幸福感和自我价值感均处于中等偏上水平;(2)有留守经历高职生主观幸福感在性别、年级、专业和经济状况等维度差异不显著;在性格和是否担任学生干部维度差异显著,外向学生主观幸福感显著高于内向学生,学生干部的主观幸福感显著高于非学生干部;(3)有留守经历高职生主观幸福感略低于无留守经历高职生,但差异不显著;(4)自我价值感与主观幸福感呈显著正相关,个人取向一般自我价值感和社会取向特殊自我价值感显...

关键词：留守儿童留守经历主观幸福感自我价值感

高职生学习投入状况及对策研究

[期刊] 职教论坛 [作者] 肖艳双徐大真

随着积极心理学的发展和学习型社会的建构,高职生的学习投入问题日益受到教育工作者的关注,为了更好地了解学生,并帮助其缓解学习倦怠状况。采用学习投入问卷对705名高职生进行了问卷调查,结果发现:高职生学习投入状况处于中等水平;农村生源的学生学习投入度更高;学生学习成绩越好其学习投入度越高;依个人兴趣选择专业的学生其学习投入度越高;专业满意度越高的学生其学习投入越高。基于以上研究结果对高等职业院校的教学工作提出了一些针对性建议,以期对高等职业教育教学及人才培养工作提供借鉴意义。

关键词：高职生学习投入活力奉献专注

以学习动机为切入点改善高职生学习怠惰问题

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨玲玲

高职生学习怠惰的情况十分普遍。文章立足学生，以学习动机为切入点，认为知识价值观认知偏差、自我效能感低下、社会歧视与不公是引发高职生学习怠惰的原因，由此提出应提升高职生知识价值观水平，从学习动机本源上预防学习怠惰问题；提升高职生自我效能感，从学习动机主观因素上规避学习怠惰问题；提升社会认同，从学习动机外在因素上抑制学习怠惰问题，提升高职生的学习热情。

关键词：高职生学习动机学习怠惰

高职生心理健康与应对方式、一般自我效能感的关系研究

[期刊] 职业技术教育 [作者] 王霞胡晓霞徐晶张定华

本研究采用问卷调查的方法对283名高职生的心理健康、应对方式和一般自我效能感进行了研究。结果表明,高职生的心理健康状况不容乐观,SCL-90的9个因子得分都高于国内青年常模。心理健康各因子与消极应对方式正相关,与积极应对方式和一般自我效能感负相关。一般自我效能感不仅直接影响心理健康,还通过应对方式这一中间变量来影响心理健康。

关键词：心理健康应对方式一般自我效能感高职生