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[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨莉萍 刘甜芳
采用问卷调查法,基于和本科生的比较,分析高职生社会支持的特点,结果发现,高职生的获得支持和提供支持均显著低于本科生;其社会支持的平衡度较低,且获得支持低于提供支持;平衡度在社会关系和关系类型两个维度均存在显著差异。在给予高职生社会支持的同时应注意他们同样也是社会支持的提供者,以此唤起高职生的回报意识,激发他们的提供行为。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘甜芳 杨莉萍
为探索高职生社会支持的特点,采用质化研究方法,对抽取的7名高职生各进行了一次约2小时的深度访谈。研究结果的描述型、解释型、评价型和推广型效度均得到检验。研究发现,家庭是高职生占第一位的支持源,同伴的情感与陪伴支持是对家庭支持的一个补充,与教师支持(较为匮乏)构成高职生的社会支持系统。高职生社会支持的平衡与非平衡特点共存,提供支持具有增益作用,获得支持具有消极作用,这启示我们,在鼓励高职生积极提供支持的同时,要识别社会支持所隐含的施惠者上位、受惠者下位的价值推崇,要认识到受惠者及其所处的情境之于施惠者及其支持的关键意义。
关键词：
社会支持 高职生 质化研究 深度访谈
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘甜芳 杨莉萍
以280名高职生为样本,采用问卷调查法,考察高职生获得支持与提供支持的关系和相互作用,结果发现,高职生在获得支持与提供支持之间表现为失衡关系且提供支持大于获得支持;二者的平衡性在不同的社会关系中和支持类型上存在显著差异,说明社会关系和支持类型是平衡性的相关影响因素;恩惠感和欠负感是获得支持作用于提供支持的影响因素,而代价损耗是提供支持作用于获得支持的影响因素。因此,要根据高职生社会支持的特点以及他们的需要为该群体提供更多的社会支持。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
薛玲珑
本研究采用问卷调查法对盐城市238名离异家庭高职生作为研究对象,探讨社会支持对于增益其主观幸福感的作用,并作出相应的分析。
关键词：
离异家庭 高职生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑刚强
在前人研究的基础上,以社会认知职业理论为依据,研究高职高专学生这一特殊群体的目标取向,社会支持对其择业效能感的影响,以期揭示影响高职高专毕业生就业的主要心理因素,为指导广大高职高专生就业提出合理化建议。
关键词：
高职高专学生 择业效能感 目标取向
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖雯 侯金芹
为探讨高职生情绪智力与社会支持和网络成瘾的关系,本研究采用中文版情绪智力量表(EIS)、社会支持评定量表和中文网络成瘾量表的修订版(CIAS—R)对680名高职生进行调查。结果发现:(1)高职生网络成瘾的比例为10%,网络成瘾和社会支持存在显著的性别差异,男生的网络成瘾水平显著高于女生,社会支持水平显著低于女生;(2)高职生情绪智力与网络成瘾显著负相关,高职生情绪智力和社会支持显著正相关,高职生社会支持和网络成瘾显著负相关;(3)女生的社会支持在情绪智力和网络成瘾之间起到部分中介作用,而社会支持的中介效应
关键词：
情绪智力 社会支持 网络成瘾 中介作用
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
仲懿 陈骁
职业决策自我效能感在求职过程中扮演着重要角色,成就动机和社会支持是职业决策自我效能感的两个重要影响因素。然而,在高职生群体中,这3者之间的关系尚不明确。本文使用问卷调查法,结合调节效应分析等统计分析方法对高职生成就目标、社会支持以及职业决策自我效能感3者之间的关系进行研究。结果发现,城市高职生的职业决策自我效能感显著高于农村高职生。高职生的成就目标与职业决策自我效能感之间存在显著正相关,社会支持与成就目标以及职业决策自我效能之间均呈显著正相关。调节效应分析表明,社会支持对高职生成就目标和职业决策自我效能感
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋常香 程慧丽
贫困生的心理健康问题已成为一个公认的社会焦点，而主观幸福感是反映其心理健康水平的一个重要心理指标。通过对高职贫困生主观幸福感与影响因素社会支持、成就动机的相关性进行分析，研究显示高职贫困生支持源越广泛，支持利用度越高，幸福感程度越高；追求成功的动机越强，内驱力越大，幸福感越高；避免失败的动机越高，行动力不足，幸福感水平就越低。高职贫困生社会支持、成就动机对高职贫困生主观幸福感的综合影响研究，显示支持总分、避免失败的动机、追求成功的动机依次进入回归方程，对高职贫困生主观幸福感将起到一定的预测作用，可较好地调节心理健康水平，有利于促进贫困生生提升社会适应能力。
关键词：
主观幸福感 社会支持 成就动机 关系研究
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐继燕
当前,高职毕业生就业受到了前所未有的压力和考验。文章通过对重庆市427名即将毕业的大三学生进行问卷调查,了解其在就业过程中的心理求助态度和社会支持现状,分析心理求助与社会支持的关系以及对学生就业的影响,提出了建构完善毕业生社会支持系统的对策和建议。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘甜芳 杨莉萍
为探究高职生学习沉浸体验的特点,先编制了《大学生学习沉浸度量表》,经项目分析、探索性与验证性因素分析确定了量表的八个维度:挑战与技能平衡、目标明确、任务专注、控制感、自成目的性体验、自我意识丧失与时间错觉、思维流畅、学习自评,该量表符合沉浸体验的理论构想,具有较高的信效度,适用于评估大学生的学习沉浸体验。后以该量表为工具,调查发现,高职生的学习沉浸度总体高于本科生,技能与挑战的匹配度较高,学习目标相对明确具体,对外在评价的敏感度较低,任务专注力较弱。为提高高职生的学习沉浸度,要在挑战任务与学生能力之间寻找
关键词：
高职学生 学习沉浸体验 学习沉浸度量表
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐媛媛 韩贺金
社会支持的缺失,是导致高职院校学生心理不和谐的重要原因,而高职院校学生社会支持的缺失,正是其社会支持网不健全的体现。文章力图通过建构符合高职院校学生特点的社会支持网,从而发挥社会支持对学生心理和谐的促进作用。具体实施途径包括:建立家长、朋辈、教师、学院、社会的五级社会支持网;建构心理相融的环境;强化社会支持的导向作用;发挥社会支持网的教育功能。
关键词：
高职院校学生 心理和谐 社会支持
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
师保国 肖敏敏 陶晓敏 许晶晶
以北京市两所高校的909名在读硕士生为被试,采用幸福感指数量表和领悟社会支持量表,考察了研究生的主观幸福感、社会支持以及两者之间的关系。结果发现:研究生的主观幸福感处于中等偏上水平,显著高于本科生,城市学生的主观幸福感显著高于农村学生,计划内学生的主观幸福感显著高于计划外学生;研究生的社会支持得分较高,显著高于本科生,城市学生得分显著高于农村学生,计划内学生得分显著高于计划外学生;研究生的社会支持与主观幸福感的相关系数为0.55,回归分析表明社会支持可以显著预测其主观幸福感;在预测研究生主观幸福感时,包括导师在内的其他支持贡献最大,其次是朋友支持和家庭支持。
关键词：
研究生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
刘在花 毛向军
以543名在职研究生为被试,采用问卷调查法,考察了在职研究生学习倦怠的现状以及社会支持与学习压力、学习倦怠之间的关系。结果发现:6.07%的研究生学习倦怠非常强烈;不同年龄、不同工龄、不同工作单位在职研究生学习倦怠存在显著差异;社会支持在学习压力与学习倦怠之间发挥调节作用。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
曾荣侠
为探讨工读生主观幸福感与社会支持的关系,本研究采用《总体幸福感量表》和《社会支持评定量表》对河南省工读生96人、普通学生141人进行调查。结果发现:工读生的主观幸福感显著低于普通学生,其社会支持状况也显著低于普通学生;工读生主观幸福感各指数与社会支持各维度均有显著的相关;高、低社会支持组被试几乎在主观幸福感各指数上(除松弛与紧张外)均存在显著的差异;主观支持、客观支持和支持利用度能较有力地预测主观幸福感。这说明工读生的主观幸福感与社会支持存在显著的相关,不同属性的社会支持对主观幸福感的预测作用不同。
关键词：
工读生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄晓娟
职教生友好型社会支持体系兼具职教生生存与发展、高技能人才队伍建设、制造大国建设和产业转型升级、和谐社会建设等时代价值。职教生友好型社会支持体系是一个认同职教生社会价值、坚持现代人才理念、满足职教生学习需求、保障职教生权益的新型社会支持体系，要走出对职业教育和技术技能人才的重视程度不够、以技能为导向的教育理念未成为普遍认知、技术技能人才培养体系不健全、职业教育类型特色不够凸显等现实困境，应采取保障技术技能人才平等权益、变革人才观念、健全人才培养体系、凸显职业教育类型特色等行动路向。
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