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[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘甜芳 杨莉萍
以280名高职生为样本,采用问卷调查法,考察高职生获得支持与提供支持的关系和相互作用,结果发现,高职生在获得支持与提供支持之间表现为失衡关系且提供支持大于获得支持;二者的平衡性在不同的社会关系中和支持类型上存在显著差异,说明社会关系和支持类型是平衡性的相关影响因素;恩惠感和欠负感是获得支持作用于提供支持的影响因素,而代价损耗是提供支持作用于获得支持的影响因素。因此,要根据高职生社会支持的特点以及他们的需要为该群体提供更多的社会支持。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
杨莉萍 刘甜芳
采用问卷调查法,基于和本科生的比较,分析高职生社会支持的特点,结果发现,高职生的获得支持和提供支持均显著低于本科生;其社会支持的平衡度较低,且获得支持低于提供支持;平衡度在社会关系和关系类型两个维度均存在显著差异。在给予高职生社会支持的同时应注意他们同样也是社会支持的提供者,以此唤起高职生的回报意识,激发他们的提供行为。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑刚强
在前人研究的基础上,以社会认知职业理论为依据,研究高职高专学生这一特殊群体的目标取向,社会支持对其择业效能感的影响,以期揭示影响高职高专毕业生就业的主要心理因素,为指导广大高职高专生就业提出合理化建议。
关键词：
高职高专学生 择业效能感 目标取向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
薛玲珑
本研究采用问卷调查法对盐城市238名离异家庭高职生作为研究对象,探讨社会支持对于增益其主观幸福感的作用,并作出相应的分析。
关键词：
离异家庭 高职生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘甜芳 杨莉萍
为探索高职生社会支持的特点,采用质化研究方法,对抽取的7名高职生各进行了一次约2小时的深度访谈。研究结果的描述型、解释型、评价型和推广型效度均得到检验。研究发现,家庭是高职生占第一位的支持源,同伴的情感与陪伴支持是对家庭支持的一个补充,与教师支持(较为匮乏)构成高职生的社会支持系统。高职生社会支持的平衡与非平衡特点共存,提供支持具有增益作用,获得支持具有消极作用,这启示我们,在鼓励高职生积极提供支持的同时,要识别社会支持所隐含的施惠者上位、受惠者下位的价值推崇,要认识到受惠者及其所处的情境之于施惠者及其支持的关键意义。
关键词：
社会支持 高职生 质化研究 深度访谈
[期刊] 中国远程教育
[作者]
吴兰岸
学习者群体内聚力是影响学习型社会中学习型组织存在、学习绩效的重要因素。本文以自我决定理论为指导、通过对"开放的学习与科研共同体"中的学习者进行"关系支持"的实验,研究了学习型社会中关系支持与群体内聚力之间的关系。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
师保国 肖敏敏 陶晓敏 许晶晶
以北京市两所高校的909名在读硕士生为被试,采用幸福感指数量表和领悟社会支持量表,考察了研究生的主观幸福感、社会支持以及两者之间的关系。结果发现:研究生的主观幸福感处于中等偏上水平,显著高于本科生,城市学生的主观幸福感显著高于农村学生,计划内学生的主观幸福感显著高于计划外学生;研究生的社会支持得分较高,显著高于本科生,城市学生得分显著高于农村学生,计划内学生得分显著高于计划外学生;研究生的社会支持与主观幸福感的相关系数为0.55,回归分析表明社会支持可以显著预测其主观幸福感;在预测研究生主观幸福感时,包括导师在内的其他支持贡献最大,其次是朋友支持和家庭支持。
关键词：
研究生 主观幸福感 社会支持
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
肖雯 侯金芹
为探讨高职生情绪智力与社会支持和网络成瘾的关系,本研究采用中文版情绪智力量表(EIS)、社会支持评定量表和中文网络成瘾量表的修订版(CIAS—R)对680名高职生进行调查。结果发现:(1)高职生网络成瘾的比例为10%,网络成瘾和社会支持存在显著的性别差异,男生的网络成瘾水平显著高于女生,社会支持水平显著低于女生;(2)高职生情绪智力与网络成瘾显著负相关,高职生情绪智力和社会支持显著正相关,高职生社会支持和网络成瘾显著负相关;(3)女生的社会支持在情绪智力和网络成瘾之间起到部分中介作用,而社会支持的中介效应
关键词：
情绪智力 社会支持 网络成瘾 中介作用
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
仲懿 陈骁
职业决策自我效能感在求职过程中扮演着重要角色,成就动机和社会支持是职业决策自我效能感的两个重要影响因素。然而,在高职生群体中,这3者之间的关系尚不明确。本文使用问卷调查法,结合调节效应分析等统计分析方法对高职生成就目标、社会支持以及职业决策自我效能感3者之间的关系进行研究。结果发现,城市高职生的职业决策自我效能感显著高于农村高职生。高职生的成就目标与职业决策自我效能感之间存在显著正相关,社会支持与成就目标以及职业决策自我效能之间均呈显著正相关。调节效应分析表明,社会支持对高职生成就目标和职业决策自我效能感
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋常香 程慧丽
贫困生的心理健康问题已成为一个公认的社会焦点，而主观幸福感是反映其心理健康水平的一个重要心理指标。通过对高职贫困生主观幸福感与影响因素社会支持、成就动机的相关性进行分析，研究显示高职贫困生支持源越广泛，支持利用度越高，幸福感程度越高；追求成功的动机越强，内驱力越大，幸福感越高；避免失败的动机越高，行动力不足，幸福感水平就越低。高职贫困生社会支持、成就动机对高职贫困生主观幸福感的综合影响研究，显示支持总分、避免失败的动机、追求成功的动机依次进入回归方程，对高职贫困生主观幸福感将起到一定的预测作用，可较好地调节心理健康水平，有利于促进贫困生生提升社会适应能力。
关键词：
主观幸福感 社会支持 成就动机 关系研究
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
苏霞 刘启辉
采用问卷调查法,考察高中阶段聋生的社会支持与应对方式状况,并对二者之间的关系进行了探讨。结果表明:聋生在客观支持和主观支持两个维度上的得分显著低于健听学生,但在支持利用度上不存在显著差异;聋生与健听学生在积极应对方式上的得分无显著差异,而聋生在消极应对方式上的得分显著高于健听学生;在聋生组和健听学生组,社会支持对应对方式都有显著的预测作用。
关键词：
聋生 社会支持 应对方式
[期刊] 职教论坛
[作者]
张阿敏 徐大真
采用青少年问题行为自评问卷和社会支持评定量表对374名职业院校学生进行调查,结果发现:中职生问题行为检出率较高,问题行为普遍存在,同时,社会支持和对支持的利用度可以有效地预测问题行为。因此,中等职业教育应根据这些特点,有针对性的对学生的问题行为进行干预,为学生成才打下基础。
关键词：
中职生 问题行为 社会支持 关系研究
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张阿敏 徐大真
采用青少年问题行为自评问卷和社会支持评定量表对374名职业院校学生进行调查,结果发现:中职生问题行为检出率较高,问题行为普遍存在;问题行为在年级、生源地、家庭结构上存在显著差异,在性别、是否独生子女上不存在显著差异;问题行为与社会支持呈现出显著负相关,社会支持在问题行为的发生上起着缓冲器作用;社会支持和对支持的利用度可以有效预测问题行为。因此,中等职业学校应根据这些特点,有针对性地对学生的问题行为进行干预,构建良好的教育氛围,为学生成才打下基础。
关键词：
中职生 问题行为 社会支持 关系
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
宋广文 骆风 周方芳
为探讨学优生、学困生心理健康的影响机制,本研究采用社会支持评定量表、青少年心理韧性量表、中国中学生心理健康量表等三个量表对271名初中生进行测查。研究表明:(1)学优生社会支持水平在年级方面存在显著性差异,学困生社会支持水平在性别方面存在显著性差异;学优生心理弹性在年级、住宿状况上存在显著性差异,学困生在年级方面存在显著性差异;优、困生心理健康在年级方面均存在显著性差异。(2)学优生、学困生的社会支持、心理弹性和心理健康均存在显著性差异。(3)学优生和学困生的社会支持水平与心理弹性存在显著正相关;心理弹性与心理健康量表得分存在显著负相关;社会支持与心理健康量表得分存在显著负相关。(4)学优生、...
关键词：
学困生 心理弹性 社会支持 心理健康
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
潘运 刘宇 罗杰 赵守盈
采用韧性素质问卷和社会支持评定量表对２０６１名苗族青少年进行测查，探讨苗族青少年韧性素质的现状及其与社会支持之间的关系，为少数民族地区青少年的心理健康教育提供理论依据。结果发现：（１）苗族青少年在家庭期望、同伴支持和社会支持得分上存在显著的性别差异，女生均高于男生，但男生在情绪调控和意志行动得分上显著高于女生；（２）苗族青少年在韧性素质各因子及总分上存在显著年级差异，但呈现出不同的年级变化趋势；（３）非留守苗族青少年在积极认知、家庭期望、家庭关心、家庭和谐、同伴支持和韧性素质总分上显著高于留守青少年；（４）韧性素质与社会支持呈显著正相关；在控制人口学变量后，社会支持对韧性素质各因子有显著正向预．．．
关键词：
苗族 青少年 韧性素质 社会支持
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