- 年份
- 2024(7969)
- 2023(11457)
- 2022(9078)
- 2021(8618)
- 2020(6976)
- 2019(16162)
- 2018(16190)
- 2017(29675)
- 2016(16589)
- 2015(18909)
- 2014(19254)
- 2013(17799)
- 2012(15789)
- 2011(14138)
- 2010(14643)
- 2009(12961)
- 2008(12709)
- 2007(11528)
- 2006(10192)
- 2005(9439)
- 学科
- 济(59913)
- 经济(59842)
- 管理(40358)
- 业(35301)
- 企(29182)
- 企业(29182)
- 方法(24084)
- 数学(20774)
- 数学方法(20073)
- 中国(19915)
- 农(17545)
- 理论(16030)
- 业经(14946)
- 教学(13938)
- 学(13705)
- 制(13298)
- 财(12339)
- 教育(11942)
- 地方(11876)
- 体(11394)
- 农业(11279)
- 银(10204)
- 银行(10179)
- 行(9802)
- 融(9624)
- 金融(9617)
- 技术(9535)
- 发(8997)
- 和(8867)
- 贸(8827)
- 机构
- 学院(221162)
- 大学(215937)
- 济(77155)
- 管理(76909)
- 经济(75066)
- 研究(74880)
- 理学(65092)
- 理学院(64284)
- 管理学(62338)
- 管理学院(61952)
- 中国(55411)
- 京(47705)
- 科学(47181)
- 所(37871)
- 财(37227)
- 农(37121)
- 江(36504)
- 研究所(34352)
- 中心(34216)
- 范(34101)
- 技术(33843)
- 师范(33703)
- 业大(32556)
- 北京(30284)
- 州(29267)
- 农业(28842)
- 财经(28298)
- 职业(28032)
- 院(27674)
- 师范大学(26785)
- 基金
- 项目(145696)
- 科学(113308)
- 研究(111628)
- 基金(99349)
- 家(86866)
- 国家(86117)
- 科学基金(73137)
- 社会(65131)
- 省(61351)
- 社会科(61348)
- 社会科学(61329)
- 教育(57130)
- 划(51230)
- 基金项目(50691)
- 编号(49422)
- 自然(46321)
- 自然科(45332)
- 自然科学(45319)
- 自然科学基金(44434)
- 成果(41479)
- 资助(41365)
- 课题(37177)
- 重点(34321)
- 发(31722)
- 年(31260)
- 部(30788)
- 创(30357)
- 项目编号(29467)
- 创新(28200)
- 规划(27754)
- 期刊
- 济(88904)
- 经济(88904)
- 研究(65593)
- 中国(57500)
- 教育(49307)
- 学报(35612)
- 农(35051)
- 管理(31440)
- 科学(31282)
- 财(29393)
- 大学(27796)
- 技术(27165)
- 学学(25386)
- 农业(23555)
- 融(19012)
- 金融(19012)
- 职业(17517)
- 业经(15598)
- 经济研究(14575)
- 财经(13673)
- 图书(13455)
- 业(13107)
- 坛(11963)
- 论坛(11963)
- 统计(11900)
- 经(11879)
- 技术教育(11532)
- 职业技术(11532)
- 职业技术教育(11532)
- 版(11282)
共检索到343848条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
吴珊珊 胡国兵 徐坚
对混合学习模式在高职院校理实一体化课程中的应用进行研究,提出"三段递进,四维融合"的混合学习模式框架,对其具体实施步骤及各要素的设计方法进行了探讨,并引入学习投入度调查作为教学效果评估的依据。在理论探讨的基础上,进一步以《网络系统集成》课程为例,对高职理实一体化专业课程的混合学习进行了实证分析与验证。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵大志 周璐璐
模块化混合式教学模式是基于“三教”改革背景下对高职院校专业课程教法改革的有益尝试，是源于混合式教学的积极探索。该模式以建构主义和深度学习理论为基础，引入“活模块”教法设计策略，对常用教学方法予以流程化处理，并分别从课前、课中、课后三个维度形成可灵活组合的教法模块，有机实现了课堂教学在时间上的延伸、在方式上的拓展、在资源上的扩充、在教法上的深化。经过实践证明，该模式能够有效促进教师教学理念更新，深化混合式教学实践应用，提升高职院校学生学习效率和效果。
关键词：
高职院校 专业课程 模块化 混合式教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
李旭光 刘平
高职冶金技术专业要适应有色金属行业发展对高技能人才的需求,必须进行课程改革与建设。文章分析了冶金技术专业课程构建的依据,并以桂林理工大学南宁分校为案例校,分析了该校冶金技术专业在课程一体化建设过程中进行的一系列探索与实践。
关键词：
冶金技术 课程建设 高技能人才
[期刊] 职教论坛
[作者]
蔡厚平 李明霞
从满足多层次个性化的需求、适应职业能力发展规律以及以校企合作、校校合作为途径,研究了中高职一体化船舶工程技术专业课程体系构建的思路,探索了中高职一体化专业课程体系结构的层次性和衔接性,完善了专业中高职一体化课程体系的构建,对建立课程体系开发流程、深化课程评估体系改革提出了思考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘子贵
本文对机电一体化技术专业中、高职的公共基础课、专业基础课、专业核心课和专业(技能)方向课程模块的设置与衔接进行了深入的探索与研究,对其他工科专业的中、高职课程衔接的具有重要的借鉴价值。
关键词：
机电一体化技术 课程 衔接 中高职
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何琼 胡成龙 汤晓华
武汉软件工程职业学院机电一体化技术专业以机电设备的安装、调试、维护与维修等能力的培养为重点,以工作任务为中心组织课程内容,让学生在完成项目过程中构建相关理论知识,提高实践能力,并融合相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求,构建基于工作过程的课程体系。
关键词：
机电一体化 课程体系 学习领域
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱敏红 闫红蕾 刘双
机电一体化专业是培养:以机械制造技术为基础,以电气控制为核心,以机电设备维修为发展方向,面向机电行业生产第一线的生产技术与管理人才。本文以江海职业技术学院为例介绍以工学结合为切入点,根据机电技术领域和职业行动能力的要求,参照相关的职业资格标准,以增强学生职业能力为主线,构建符合职业教育特点和生产一线高素质技能要求的教学与鉴定相结合的机电一体化专业课程体系。
关键词：
机电一体化 课程体系 构建
[期刊] 教育与职业
[作者]
梁泉生
在当前的高职教育中,会计教育质量与实际经济发展需要不相适应,而实践教学质量是提升高职会计教育质量的关键一环。鉴于目前高职会计实践教学中的不足,文章从教学结构的设计、实践地点、实践条件、实践途径等方面探讨了实践教学"12345"的教学模式及其具体应用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邢江勇
中高职教育衔接的核心是课程的衔接,在职业教育体系内,统筹考虑"对口招生"中高职教育"3+3"衔接模式下的课程体系,整体设计中、高职应用电子技术专业一体化课程体系,突出中高职公共基础课程模块、职业基本能力课程模块、职业核心能力课程模块、职业能力拓展课程模块、职业综合实践课程模块,以及职业资格证书与技能鉴定的衔接,避免教育资源和智力资源浪费,促进人才培养递进衔接。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘雪雪
理实一体化教学模式下,选择合适的"工作过程系统化"的教学内容,采用企业生产过程式的教学管理,对提高高职学校教学质量可起到重要作用。设计"工作过程系统化"式的学习情境,建设"教学工场"式的软件平台,提升教学内涵;通过建设"教学工场"的硬件实训平台,培养学生的职业素养,提高教师的科研水平。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
温贻芳 苏益南 苏华
从系统论的"关联性"与"整体性"出发,结合人才培养的目标要求,对高职机电一体化技术专业课程体系的系统性构建提出了设想和实施原则:以"典型产品"作为机电一体化技术专业课程体系系统性重构的核心;以"1—N—1"作为机电一体化技术专业课程体系整体性构建的思路;以"五教合一"作为机电一体化技术专业课程体系的实施原则。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
吕栋腾 姜鑫 白颖伟 孙永芳
企业先导型高职机电一体化专业课程体系建设,是近年来陕西国防工业职业技术学院在推进集团化办学中探索的一个重要改革领域。它的核心是"企业先导、工学结合";主要内容是"三阶段、两融合、递进式";基本目标是实现教学内容、资源、环境、进程的优化组合,培养保质量的毕业生;重要保障是建立完善的教学质量监控与评价考核制度。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张英 王东群
本文在分析中高职机电一体化技术专业课程衔接的核心概念的基础上,探讨课程衔接实质,构建中高职机电一体化技术专业显性课程内容衔接的框架图,及中高职机电一体化技术专业课程衔接的实施策略。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱晶
"教学做合一"源自人民教育家陶行知的教学理论,他视"教学做"为一体,"做"是核心,主张在做上教,做上学。这一理论在现今的职业教育中仍然具有积极的指导意义。青岛电子学校遵循"以能力为本位、以项目为主线、以职业实践为主体的模块化专业课程内容"的原则,探索构建"将技术实
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
