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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱维巍 董瑞丽
本文在对高职院校校内外实训基地共享平台理论研究基础上,分析共享平台构建的条件基础和实践价值,针对浙江金融职业学院银行业务实训基地展开实证研究,详细介绍该实训基地共享平台的构建思路,并从构建特色办学的校企合作平台、完善培养金融应用型人才的教学示范基地、成立银行从业人员业务培训与资格认证的服务中心、搭建提升教师专业教学能力与科研水平的实践平台、架构适应实训教学改革的共享教学资源平台等几个角度论证成果。
关键词：
高职院校 实训基地 共享平台 思路 成果
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李莉 肖建英 乔兴旺
高职校内实训基地是实现高职技能型人才培养目标的重要场所。本文将学生自主管理模式应用到高职校内实训基地管理中,有效解决了高职校内实训教学与学生职业素养养成教育脱节的问题,提高了高职校内实训基地的管理水平和效能。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李莉 肖建英 许晓惠
校内实训基地能否可持续发展是衡量高职院校办学水平高低的重要指标。文章围绕高职校内实训基地可持续发展目标,剖析实训基地可持续发展面临的三方面问题:缺乏高水平的实训师资管理团队,缺乏科学的管理模式与机制,校内实训基地运行成本高、资金保障不足,并据此建立可持续发展的实训基地师资培养机制、管理机制和运营机制,促进高职校内实训基地走向专业化、社会化、效益化的可持续发展之路。
关键词：
高职院校 实训基地 可持续发展 运行机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程君青 楼晓春
高职校内生产性实训基地社会化服务评价模型，从培训、鉴定、技术服务、大赛承办、开发职业工种及培训项目、反哺教育以及产品生产等７项一级指标入手，拓展了包括年对外开展培训人次在内的１８项二级指标，并建立一套与之对应的由管理、信息、评价和反馈交流４个模块构成的评价系统，以求客观公正地考核高职院校校内生产性实训基地的社会化服务程度。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
侯志春 刘瑶
实习实训是高职教育的主要内容和教学环节，是培养学生实践能力，适应岗位要求的重要手段。当前，由于高等职业教育的外部环境尤其是企业环境尚未完全成熟，企业参与的利益诉求和积极性还不高，校内实习实训仍然是高职教育实践教学的重要形式。同时由于传统学科教育的模式还未彻底改变，教师的实践教学能力亟待提升，因此，如何充分发挥校内实训基地的作用，并以此为依托构建专业建设平台是亟需研究的课题。
关键词：
高职教育 实习实训 专业建设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
沈佩琼 安宇
近年来,江苏各级政府对职业教育实训基地的建设工作始终予以高度重视。我们在国家相关文件精神的指导下,在各级领导的关心支持下,学习借鉴兄弟学校的成功做法,确立了依托行业办学校、依托市场设专业、依托岗位定方案、依托基
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张俊平 曹明
高职院校校内生产性实训基地建设丰富了校企合作的类型,提升了人才培养质量,但也存在如生产与教学时间安排易冲突,校企双方人员管理标准不一致,企业为追求生产效益而难以满足人才培养具体要求等诸多问题。促进校内生产性实训基地建设与人才培养之间的协调,需要校企双方建立明确统一的管理标准,建立市场化契约合作机制,做好全面规划,发挥各自特长。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
申柯娅 王昶 袁军平
本文以珠宝首饰工艺及鉴定专业建设校内生产性实训基地为例,分析了建设校内生产性实训基地的必要性,介绍了建设校内生产性实训基地的方法和途径。
关键词：
生产性实训基地 珠宝首饰专业 实践
[期刊] 中国高等教育
[作者]
张辉 吴万敏
高等职业教育被确立为培养高素质技能型人才的一种教育类型,较好地调动了高职院校改革发展的积极性和创造力。校内生产性实训基地作为高职院校内部的实践教学单位,是一个为利益相关者提供相关服务的"服务型"组织,更是一个"资源依赖型"组织。校内生产性实训基地的功能定位,利益相关者的利益保障,以及促进其健康、快速、可持续发展的策略,自然成为高职院校校内生产性实训基地建设的题中之
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张震云 王世昌 宿炳林 赵立曦 张先平
结合林业专业实践教学的特点,就林业类校内生产性实训基地的内涵、特点、建设和管理机制进行分析,以期为林业类生产性实训基地的建设和管理提供参考。
关键词：
生产性实训 基地 实践教学 林业
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈清
从校内生产性实训基地的内涵、基本特征进行分析,阐述了校内生产性实训基地的建设模式、建设过程以及校内生产性实训基地建设对汽车专业群人才培养柔性化、学习方式行动化、师生关系师徒化、教学环境开放化、评价体系多元化等方面起到的助推作用。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王莹
应用型高等教育的职责不仅在于丰富应用型院校学生的理论知识,而且在于强化应用型院校学生的实践能力。而建设高质量的实训教育基地,是提升实践教学水平进而强化学生实践能力的必然要求。然而由于应用型院校普遍存在着教育资源不足的问题,这使得其在独立建设高质量实训教育基地方面受到了较大阻碍,因而共建共享高质量实训教育基地成为许多应用型院校提升实践教学水平的重要选择。但基于情境学习理论视角来看,应用型院校实训教育基地的共建共享还面临着一系列困境。鉴于此,各应用型院校还须基于学习理论视角出发,探索实训教育基地的共建共享新路径。
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