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[期刊] 职教论坛
[作者]
林志平 章轶鸣
通过机械史的学习,让机械专业的学生了解中国在机械方面的创造发明及辉煌成就,同时了解中国机械发展的曲折历程。使机械专业学员明确历史赋予的职责、承担振兴中华的重任。
关键词：
机械史 社会发展 爱国主义 学习热情
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘灏霖 姜正武
生产性实训既是一种职业教育思想和理念,也是一种复杂的方法运用。高职教育的生产性实训旨在加强职业学生动手能力。本文阐述了生产性实训的必要性,着重对高职机械类专业在进行机加工实训中,如何使用实际的产品来教学进行了探讨。
关键词：
生产性实训 高职教育 生产管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
魏良模 王跃进
根据高职教育培养目标,将高职汽车类专业的原《机械基础》与《金工实习》整合成新的《机械基础》课程。在课程改革过程中,根据职业岗位需求确定课程能力目标,根据课程能力目标规划课程内容,以"解析、制造简易货运小车"作为贯穿课程内容的典型项目,完成新课程的工作过程系统化设计。
[期刊] 经济师
[作者]
丁宁
随着供给侧改革的不断深入,我国产业转移的力度在不断地加快,导致劳动力市场对高素质专业技术人才的需求不断的增加,特别是在产业升级迅速的机械制造行业。高职院校作为机械专业人才培养的重要基地,在改革不断深入的大背景下,深入分析高职机械专业人才的培养对经济发展的影响,为夯实高职教育打下坚定基础,为社会生产力的培养提供重要支持。
关键词：
高职机械人才 培养 经济发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
邓重柳
高职院校机械专业如果能把校内教学实训与加工生产相结合起来,使教学实训为加工生产奠定基础,反过来加工生产为教学实训服务。这样既可以保证教学实训质量,又可以促进加工生产效益提高,培养适应企业生产模式、企业环境和规格要求的实用型高技能人才。
关键词：
工学结合 教学实训 加工生产
[期刊] 职教论坛
[作者]
于辉
机械工业是国家工业化的基础和标志,高职院校是培养机械专业高技能人才的摇篮,校企合作是培养机械专业高技能人才的有效途径,也是机械类高职院校可持续发展的必经路径。依托吉林电子信息职业技术学院和长春职业技术学院机械类专业校企合作实践,阐述构建高职机械专业校企合作机制的依据、构成及实施路径,为研究高职机械类专业校企合作抛砖引玉。
关键词：
高职机械专业 校企合作 机制 实施路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
沈凌
统一的课程标准是构建中高职课程衔接体系的核心。以中高职衔接的工程机械专业《机械制图及CAD》课程标准为例,其开发与设计过程中,以工程机械专业职业(岗位)群和职业能力分析为依据,确定中高职课程目标,课程结构以识读和绘制图样的任务为线索,设计相应的内容模块,使学历与职业资格证书内容、标准得以衔接。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹将栋
本文根据对机械设计行业工作过程分析,对高职院校机械设计与制造专业进行了基于工作过程系统化的课程开发,并列举了典型课程情境设计实例。
关键词：
机械设计与制造 课程开发 工作过程
[期刊] 财会月刊
[作者]
冯唐
科技的快速进步让很多人变得过时,也让很多器物变得多余。70后是"桥一代"。我上小学的时候,谁家里有个九寸黑白电视就是整个楼羡慕的对象,计算器绝对是新鲜玩意儿。铁臂阿童木带着"卡西欧"三个字在早期的电视里游荡,我处心积虑有了第一个卡西欧计算器之后,和我爸玩游戏,在计算器上先按出50,从50开始,可以减1、2、3,看谁能先减到零。上初中的时候,有了个人电脑。后来我教我爸学486电脑。而我外甥一代,眼睛看大小屏幕的时间绝对超过看另外一双眼睛的时间,绝对超过看窗外的时间。他们有了屏幕
[期刊] 世界农业
[作者]
丁志祥
国外果园的机械采收四川省农业科学院果树所丁志祥机械采收在美国、西班牙、俄罗斯、意大利、英国、德国、丹麦、匈牙利等国家的果园应用较为普遍。目前，机采量较大的果树作物有苹果、葡萄、甜橙、草萄、桃、李、杏、樱桃、树萄、越桔、油橄揽、核桃、扁桃等。一、机械采...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
孙勇兵
一、使用CAXA软件的必要性1.机械(数控)专业教学中面临的问题在机械教学过程中,很多学校还在采用实物模型、黑板讲解、图板绘图、挂图等方式进行教学,加之教案老、变化少、实例不足、课程枯燥,教学软硬件都跟不上行业发展和教学需求;学生的空间想象能力参差不齐,在机械制图、机械原理、机械设计等等需要空间想象力的课程中,学生通常难以理解,也增加了教师讲课的难度。
[期刊] 国际商务(对外经济贸易大学学报)
[作者]
席宁华
目前,电子商务进入了退潮期。电子商务是否会有大的发展?对电子商务人才的需求怎样?高校是否需要开设电子商务专业?本文列举事实回答了上述问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹将栋 徐丹
机械设计与制造专业课程体系从"中国制造2025"所要求的精准制造、快捷制造、智能制造和绿色制造的目标层出发,由使用层、技术层、结构层、实施层几部分构成。技术层包括数字化设计、模拟仿真分析、先进制造技术和产品检验4个部分。课程评价要知识与能力并重、宏观和微观结合,注重学生学习过程评价。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄乾平 俞林
针对目前中高职机械类专业在教学内容上有重叠、培养时间过长等情况,以学生职业能力的培养为核心,构建由基础课、专业课、素质教育课、实践课构成的中、高职课程衔接基本框架,制定中高职衔接的接力标准,使中高职人才培养形成连续性。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孟鑫沛 曹会元
中高职衔接作为中职、高职教育发展的＂立交桥＂，是探索构建技能型人才选拔和培养长效机制的重要途径。针对当前中高职衔接存在的职业目标衔接不连贯、课程体系衔接不当、课程内容重复等问题，通过对机械制造专业的供需调研、职业能力分析、课程体系构建，制定中高职衔接专业教学标准，在专业教学标准的基础上，完成机械制造专业中高职衔接人才培养方案的设计。
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