- 年份
- 2024(8599)
- 2023(12505)
- 2022(10556)
- 2021(9879)
- 2020(8360)
- 2019(19244)
- 2018(18765)
- 2017(33561)
- 2016(20287)
- 2015(23053)
- 2014(23574)
- 2013(22182)
- 2012(20671)
- 2011(18787)
- 2010(19329)
- 2009(17143)
- 2008(17282)
- 2007(15929)
- 2006(13690)
- 2005(12158)
- 学科
- 济(69059)
- 经济(68984)
- 管理(48683)
- 业(45278)
- 企(35835)
- 企业(35835)
- 方法(34994)
- 数学(31094)
- 数学方法(30650)
- 中国(23235)
- 教育(22083)
- 学(20087)
- 农(19514)
- 财(18261)
- 理论(16436)
- 贸(14372)
- 贸易(14372)
- 业经(14352)
- 易(13965)
- 农业(13070)
- 技术(12640)
- 教学(12405)
- 地方(12079)
- 制(11744)
- 务(11339)
- 财务(11313)
- 财务管理(11281)
- 企业财务(10600)
- 环境(10376)
- 和(10330)
- 机构
- 学院(286974)
- 大学(286867)
- 济(101413)
- 研究(100612)
- 经济(98943)
- 管理(97711)
- 理学(84750)
- 理学院(83578)
- 管理学(81580)
- 管理学院(81044)
- 科学(67033)
- 中国(66775)
- 京(62658)
- 农(58316)
- 所(53783)
- 研究所(49748)
- 业大(49003)
- 范(47193)
- 农业(46850)
- 师范(46638)
- 财(45503)
- 江(45242)
- 中心(44738)
- 技术(41237)
- 教育(40604)
- 北京(39484)
- 师范大学(37931)
- 财经(36975)
- 州(35658)
- 院(35436)
- 基金
- 项目(192075)
- 科学(148930)
- 研究(139051)
- 基金(132860)
- 家(119063)
- 国家(117930)
- 科学基金(97632)
- 社会(81882)
- 省(79342)
- 社会科(77222)
- 社会科学(77196)
- 教育(74204)
- 基金项目(70305)
- 划(69165)
- 自然(65195)
- 自然科(63713)
- 自然科学(63682)
- 自然科学基金(62562)
- 编号(59232)
- 资助(54418)
- 成果(49268)
- 重点(45999)
- 课题(45132)
- 部(43061)
- 发(41771)
- 创(40186)
- 科研(37503)
- 计划(37442)
- 创新(37293)
- 年(36630)
- 期刊
- 济(105443)
- 经济(105443)
- 研究(83216)
- 教育(67225)
- 中国(62882)
- 学报(55173)
- 农(50818)
- 科学(45977)
- 大学(40548)
- 学学(37127)
- 财(35906)
- 农业(34544)
- 管理(31573)
- 技术(31080)
- 职业(20653)
- 业(19257)
- 融(18774)
- 金融(18774)
- 财经(18036)
- 经济研究(16809)
- 业经(16700)
- 版(15813)
- 经(15513)
- 业大(14821)
- 坛(14131)
- 论坛(14131)
- 问题(13981)
- 技术教育(13609)
- 职业技术(13609)
- 职业技术教育(13609)
共检索到416330条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘骋
项目课程应用的成功与否和效果如何,与诸多因素有关。项目课程中的项目设计、实施形式、考核方式等都对项目课程的应用结果产生较大影响。本文认为对这些影响因素进行分析和总结,对于项目课程的应用和推广具有重要意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
曹叔亮
高职教育园区的潜在经济效益主要有三个方面:高职教育园区的规模经济、范围经济和联结经济。高职教育园区的规模经济优势主要在于相同院校的互融,范围经济优势主要在于相异院校的互补,联结经济优势主要在于相近院校的互通。高职教育园区的潜在经济效益主要受院校数量与规模、院校的办学能力、院校间的相似程度、院校间的互赖关系、院校间的共享能力等因素影响。
[期刊] 职教论坛
[作者]
潘海生、王世斌和龙德毅在《高等工程教育研究》2013年第3期中撰文通过分析中国高等职业教育校企合作基本现状调研的结果,剖析了体制与机制上的困因,提出创新与突破的路径选择。加强校企合作是新时期经济转型的关键,是高等职教发展的重点,也是企业发展的内生需求。在这种背景要求下,作者通过采取问卷调查和个案研究对中国高职校企合作现状进行了调研。通过调研分析得出校企合作的现实和
[期刊] 教育发展研究
[作者]
王红英 滕跃民 黄静
企业参与高等职业教育合作办学,是解决国家经济与社会发展对人才的需求与技术应用型人才培养滞后于社会需求之间矛盾的一条有效途径。本文通过调查问卷方式收集数据资料,采用描述性统计与logistic回归模型计量分析的方法,分析影响企业参与高等职业教育的各种因素,为最终解决企业参与高等职业教育合作办学的障碍、推动企业参与高等职业教育合作办学发展,提供有效的政策建议。
关键词：
职业教育 合作办学 影响因素
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴旗
高职工科专业课项目化课程从教学设计、资源建设到教学实施，必须通过课程的准确定位，以柔性化设计、差别化教学为指导思想，将课程特有的内涵融入项目化课程设计过程。以《自动检测与传感器应用》课程为例，项目化教学设计和实践，针对机电一体化专业群内各专业的不同要求，对自动检测与传感器应用的典型项目任务划分为公共模块、限选模块和拓展模块，三个模块组合成Ａ、Ｂ、Ｃ三个新递进级别的教学模块，根据学生所学专业及认知能力组织差别化教学，以达到学用相长、因材施教的目的。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郝超 蒋庆斌
项目课程正在逐步成为我国高职教育课程改革中具有代表性的课程模式,而项目课程的理论体系也将在实践的检验中进一步完善和总结。笔者以所在学院课程改革实践中积累的理性认识为基础,从体系结构、内涵要素和基本特征等方面阐述了高职教育项目课程的基本内涵。
关键词：
高职教育 项目课程 基本内涵
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陶红 杨阳
广东产业转型升级背景下,产教融合成为高职教育发展的必由之路。对广东省79所高职院校产教融合现状进行调研发现,高职院校所在区位、办学水平和办学性质对产教融合有显著影响。需要发挥政府的引导协调作用、加大产教融合落后院校的经费投入、树立产教融合的教育理念、打造产教融合资源共享的平台、借鉴产教融合特色突出的院校,主动适应产业经济发展。
关键词：
广东 高职教育 产教融合 影响因素
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
傅伟 袁强 王庭俊
高职教育行动导向课程体系以就业导向的社会需求、能力本位的职业需求和终身发展的个性需求为价值取向,充分体现了职业教育能力本位的职业性、工作过程的实践性和职业迁移的开放性特征。建构主义理论和设计导向论是确定行动导向课程体系目标、结构和内容等要素的原则和依据。
关键词：
高职教育 行动导向 课程体系
[期刊] 中国高教研究
[作者]
傅伟 袁强 王庭俊
高职教育行动导向课程体系以就业导向的社会需求、能力本位的职业需求和终身发展的个性需求为价值取向,充分体现了职业教育能力本位的职业性、工作过程的实践性和职业迁移的开放性特征。建构主义理论和设计导向论是确定行动导向课程体系目标、结构和内容等要素的原则和依据。
关键词：
高职教育 行动导向 课程体系 特征 要素
[期刊] 职教论坛
[作者]
濮筠 崔玉平
濮筠、崔玉平在《现代教育管理》2017年第2期中撰文,运用空间计量理论,分析了我国高职教育经费投入的空间关联性和空间影响因素,并针对高职教育资源的省际均衡配置问题提出对策建议。作者以区域高等教育协调发展理论、区域高教一体化理论与空间计量理论为理论基础,以我国31个省域空间单元为研究对象(不包括港、澳、台地区),选用生均事业性经费、生均人员教育经费、
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马祥兴
项目课程是近年来高职教育中受到推崇的课程模式,本文在经过几年来对项目课程模式的探索与实践的基础上,阐述了项目课程的涵义和特征,介绍了项目课程的开发原则、项目课程体系开发的路径和内容。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李冲锋
本文把教师课程理解分为既存课程理解、新课程的创设、超课程理解三个层次,探讨了由上到下式、由下到上式、相互作用式三种课程理解方式,并对课程理解的影响因素从内外两个维度作了分析。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
何静
从学生视角出发,构建中高职教学有效衔接的影响因素,包括专业衔接、人才培养方案衔接、课程衔接、评价衔接、能力衔接5个维度18个因子。通过提出假设与变量设计,以高职院校中职起点的学生为研究对象,采用因子分析方法,对假设进行修正,探索性得出中高职教学有效衔接的影响因素包括人才培养方案衔接、课程衔接、能力衔接3个维度17个因子,并从人才培养方案衔接、课程衔接、能力衔接三个方面提出相关建议。
关键词：
因子分析 中高职衔接 影响因素
[期刊] 职教论坛
[作者]
刘红霞
基于１６４名高职教师的问卷调查数据，探讨了高职教师角色压力的现状及其影响因素。研究发现：高职教师的角色压力整体水平虽然不算高，但是中高度压力者所占比重较大，且角色冲突和角色超载是高职教师角色压力的两个主要压力源；工龄、职称以及职业承诺和上下级关系均对高职教师角色压力具有显著的影响。据此，对高职院校有效疏解高职教师的角色压力提出了相应的建议。
关键词：
压力 角色压力 高职教师
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高娟 马陆亭
通过对1997—2012年OECD国家高职教育宏观投入数据进行计量回归分析发现:宏观投入主要影响因素为高职院校入学率。进一步分析其变动路径显示:高职教育是高等教育大众化、普及化的重要组成部分,高职总投入随高等教育毛入学率的增加而缓慢增长;人均GDP超过24800美元后,高职教育办学规模呈现缩减趋势。随着经济增长,各国高职总投入并未呈现明显的规律性;高职教育的萎缩和消失主要是由经济发展需求所致。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
