- 年份
- 2024(8835)
- 2023(12795)
- 2022(10449)
- 2021(9652)
- 2020(7980)
- 2019(18478)
- 2018(18404)
- 2017(34140)
- 2016(20212)
- 2015(23308)
- 2014(24177)
- 2013(22784)
- 2012(21111)
- 2011(19002)
- 2010(19574)
- 2009(17789)
- 2008(17909)
- 2007(16478)
- 2006(14575)
- 2005(13620)
- 学科
- 济(72905)
- 经济(72804)
- 管理(57092)
- 业(52290)
- 企(43118)
- 企业(43118)
- 方法(30941)
- 数学(26790)
- 中国(26621)
- 数学方法(26521)
- 财(23158)
- 农(22562)
- 教育(21790)
- 制(20058)
- 业经(17805)
- 学(16348)
- 理论(15662)
- 体(14426)
- 农业(14244)
- 务(14222)
- 财务(14184)
- 财务管理(14146)
- 地方(13878)
- 企业财务(13436)
- 贸(12718)
- 贸易(12714)
- 银(12675)
- 银行(12645)
- 易(12348)
- 技术(12236)
- 机构
- 学院(283739)
- 大学(282992)
- 济(108595)
- 经济(105943)
- 管理(99021)
- 研究(97399)
- 理学(84270)
- 理学院(83252)
- 管理学(81708)
- 管理学院(81162)
- 中国(68808)
- 京(61257)
- 科学(57424)
- 财(54688)
- 所(49352)
- 江(46423)
- 农(45640)
- 范(45166)
- 师范(44818)
- 研究所(44358)
- 中心(43923)
- 财经(42389)
- 业大(39247)
- 北京(39083)
- 经(38302)
- 教育(37963)
- 技术(36916)
- 师范大学(36248)
- 州(36166)
- 农业(35599)
- 基金
- 项目(178584)
- 科学(141137)
- 研究(139947)
- 基金(124689)
- 家(107001)
- 国家(105970)
- 科学基金(89793)
- 社会(85778)
- 社会科(80821)
- 社会科学(80798)
- 教育(73109)
- 省(72786)
- 基金项目(65161)
- 划(62042)
- 编号(61442)
- 自然(54669)
- 自然科(53323)
- 自然科学(53308)
- 成果(52908)
- 自然科学基金(52361)
- 资助(50019)
- 课题(45872)
- 重点(42293)
- 部(41586)
- 发(39463)
- 制(37870)
- 年(37835)
- 性(37311)
- 创(37305)
- 教育部(36383)
- 期刊
- 济(123757)
- 经济(123757)
- 研究(92219)
- 中国(68173)
- 教育(64862)
- 财(45314)
- 农(42591)
- 学报(42018)
- 科学(37789)
- 管理(35982)
- 大学(33198)
- 技术(30369)
- 学学(29777)
- 农业(28089)
- 融(25131)
- 金融(25131)
- 财经(21805)
- 职业(20368)
- 业经(19821)
- 经济研究(19109)
- 经(18756)
- 问题(16853)
- 业(15080)
- 坛(14610)
- 论坛(14610)
- 版(13853)
- 技术教育(13525)
- 职业技术(13525)
- 职业技术教育(13525)
- 贸(12937)
共检索到436898条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁俊
"三期叠加"环境下的高职教育事业亟需通过大力推进教改的方式来实现自身涅磐。集团化办学模式是高职院校的有益尝试,其治理机制优化是提升高职办学水平的有效手段。文章从契合社会需求角度指出高职教育集团化的意义及其治理机制研究的价值;从治理目标、治理结构及治理效能角度揭示高职教育集团化办学过程中遭遇的治理机制问题;给出明晰高职教育集团治理目标,优化其治理结构和提升其治理效能等具体对策。
关键词：
高职教育 集团化办学 治理机制
[期刊] 教育发展研究
[作者]
卢崇高
职教集团化办学作为职业教育发展方式在办学功能与要素、投入与产出、质量与效益等方面已发生了根本性转变。职教集团化办学运行机制的结构与内涵应主动适应多元化的职业教育的组织形态;职教集团化办学机制的设计应着重于系统运行的管理机制、动力机制和评价机制的重建,其中协调机制、激励机制、监控机制的重建是机制设计的核心。
关键词：
职教集团 协调机制 激励机制 监控机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔炳辉
职业教育集团化办学是我国现代职业教育重大改革成果与模式创新。江苏省高职教育集团化办学起步早、规模大、数量多、效益好;在运行机制方面,办学主导以院校为主,办学形式以契约为主,办学内容以育人为主,办学机构以兼职为主;实际运行仍存在问题,政府的法律制度没有充分保障,企业的主体地位没有充分发挥,院校的主导作用没有充分体现,内部治理的运行效能没有充分提升;政府要加快立法、健全制度,企业要创新模式、强化责任,院校要提升内涵、增强实力,内部治理要利益共享、优化管理,才能有效解决问题,推进集团化办学全面、内涵、持续、科学发展。
关键词：
职业教育 高职教育 集团化办学 运行机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
沈怡 董大奎
上海大力推行职业教育集团化办学,并在职教集团内统筹试点中职教育与高职教育贯通。此项改革举措有其鲜明的特点,适应了我国职业教育快速发展,适应了社会的需求,试点专业均具有较强的行业背景支持,职业技术含量高、专业技能要求高、职业岗位需求量大;在职教集团一体化办学条件下,实现了资源优化配置、优势互补,建立起了以职业能力为核心的中职与高职教育有效衔接机制。
关键词：
职教集团 中高职贯通 职业能力 保障措施
[期刊] 教育与职业
[作者]
李乐
加快推动职教集团办学协同治理体系和治理能力的现代化，首先应从机制构建入手，建立效益共享机制、健全校企合作机制、完善多元主体协同机制、构建组织文化共建机制。在此基础上，文章提出职教集团化办学协同治理的实施路径：加强法律制度建设，确立多元主体参与治理的合法性；强化民主集中制度建设，增强成员单位参与治理的内在动力；健全协同治理组织结构，保障职教集团协同治理有效运转；突出文化引领作用，构筑协同治理的文化向心力；建立管理质量监督评价制度，促进职教集团协同治理效能提升。
关键词：
职教集团化办学 协同治理 多元主体
[期刊] 教育与职业
[作者]
雷芸
中高职教育集团化办学模式有助于促进我国职业院校教育资源的整合和资源共享水平的提升,实现中高职院校的规模化办学,推动我国职业教育连锁化和集团化办学模式创新。文章阐述了中高职院校集团化办学模式的内涵及其价值,并对中高职院校在推进集团化办学模式建构过程中所面临的理念困境、组织建构困境、资源整合困境及教学实践困境展开了深入剖析,进而从中高职教育集团化办学模式的理念创新、组织治理制度优化、教育资源整合及教学实践路径创新等角度对中高职教育的集团化办学模式进行了有益探索。
关键词：
职业教育 集团化办学 职教改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
王永红
高职教育要适应经济发展方式转变和现代产业结构,必须加快转变自身发展方式。集团化办学是当前高职教育提高办学质量、增强社会服务能力的战略选择。从政府、企业和学校三个不同角度阐述了高职教育走集团化办学道路的可行性,并介绍了高职教育集团化办学的类型和管理体制。
关键词：
高职教育 集团化办学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
蒋亚琴
江苏商贸职教集团在高职教育集团化办学方面取得了一些成功经验,探索出一套较为科学的管理体制与运行机制。但在外部政策环境、内部互惠互利机制及国际化发展等方面还存在一些急需解决的问题。这些问题是职教集团发展中的共性问题。本文针对上述问题提出建议,以期对高职教育集团化办学提供借鉴。
关键词：
高职教育 职教集团 集团化办学
[期刊] 中国高教研究
[作者]
翁伟斌
职业教育集团是一个协同合作的发展共同体，职业教育集团内的职业教育学校、用人单位、行政管理部门和行业协会等各自具有自身的发展逻辑和价值诉求，在现实运行过程中，各方主体之间存在诸多问题。构建合理的职业教育集团化办学内部治理机制需从职业教育的内在发展逻辑出发，合理关照各方利益主体的价值诉求；以治理主体及其关系厘清、治理架构及其规则制定、治理方式及其运行保障等三个不同层面的关键问题为突破口，促进职业教育集团化办学的民主化、规范化和科学化。
关键词：
职业教育 集团化办学 治理机制 发展逻辑
[期刊] 职教论坛
[作者]
梁幸平
为发挥集团在办学中的作用,应建立相应的高职院校集团化办学制度,深化集团化办学的体制与机制建设,以及内部管理改革,建立集团化办学的保障机制。
关键词：
高职院校 集团化办学 体制机制 改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘卫锋
当前，我国高职教育的发展成效显著，但随着教育改革的进一步深入，高职教育办学存在的问题日益突出，亟须从单一办学机制向多元化办学机制转型。文章阐述了当前高职教育办学存在的误区，进而对其多元化办学机制的定位和路径进行了深入探讨。
关键词：
高职教育 多元化 办学机制
[期刊] 会计之友
[作者]
潘念萍
我国职业教育集团化办学中普遍存在的多元投入不均衡,导致政府、行业企业、职业院校及社会个体之间难以形成合力,严重影响了职业教育发展的速度和质量。文章基于职业教育集团化办学利益相关者的视角,在对行业企业、社会组织或个人参与职业教育办学的动机和成本收益进行分析研究的基础上,设想构建集团化办学中多元主体的利益调节机制,建议以中央公共财政投入的财政专项资金为主,建立企业投入激励机制和损益补偿机制,实现办学集团的责任共担、资源共享,确保职业教育真正实现集团化。
关键词：
职业教育 集团化 多元投入
[期刊] 教育与职业
[作者]
李倩 唐立颖
职教集团化办学过程中的共生现象体现在理念共生、资源共生及主体共生三方面。由于我国职业教育集团化办学的法律法规不完善,各主体资源的依赖程度不对称,多元主体未能真正实现互动以及协调、激励、监控机制缺失,致使职教集团化办学的共生规范缺位、共生纽带脆弱、共生动力不足以及共生保障机制不健全。面对共生机制构建的现实困境,在借鉴发达国家经验的同时,需要通过完善法律及政策体系、整合及优化内外部资源、完善多元主体互动及构建协调激励机制等,以完善共生规范、强化共生纽带、激发共生动力及完善共生保障,进而构建职教集团化办学共生机制。
[期刊] 职教论坛
[作者]
刁洪斌 于进亮
文章在总结国内中高职衔接研究综述和发展现状的基础上，以青岛酒店管理职业技术学院基于集团化办学开展中高职衔接的实践和成效为例，针对制约高职院校中高职有效衔接的关键因素，提出了中高职有效衔接的对策。
关键词：
集团化办学 中高职衔接 对策研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
王春娟
职教集团是构建现代职业教育体系以及提升职业教育治理能力现代化的教育主体。当前,我国职教集团的参与者较多,主要有职业院校、政府部门、企业、行业以及社会组织等,不同的主体由于立场、角色的差异导致其利益诉求有较大的不同。明确各方参与主体在职教集团化办学模式中的利益诉求差异是构建职教集团化办学模式内部治理机制的逻辑起点。在现实运作中,由于我国职教集团大部分是松散型的联合体,导致内部治理机制在基本架构上存在着组织设计、规则制定和制度体系等方面的缺陷。因此,职教集团化办学模式内部治理机制需要从制度、组织和参与等方面予以完善。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
