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[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘勇 段保才
我国高职教育的发展已从"规模扩张"转向"质量提升"阶段。其中,高职教育沿用的课程模式与人才培养质量的矛盾已成为社会关注的焦点,对高职教育课程模式的研究与选择势在必行。选择一种课程模式,意味着选择了相应的课程观念、课程目标、课程结构、课程开发方法、课程实施指导思想以及课程管理方式等。从高职教育课程目标价值取向入手,通过对国内外典型的课程模式比较分析,提出选择基于工作过程系统化的学习领域课程模式的合理性和必然性。
关键词：
高职教育 课程改革 目标取向 学习领域
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄斌
高职课程的主流模式是什么?本文在回顾世界曾经流行的几种典型的职业教育课程模式的基础上,阐述了工作过程系统化课程的产生背景及其内涵,通过与不同职教课程模式的比较,揭示了工作过程系统化课程作为目前高职课程主流模式的历史必然性和现实合理性。
关键词：
工作过程 系统化 高职课程模式
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任俊圣 陈玉婷
工作过程系统化课程模式是工作过程课程的优化形态,较之于工作过程课程模式具有自身的特性,是职业教育"实践本位""能力本位"课程改革的升华和质变。工作过程系统化课程模式的应用意义包括:确定了职业教育课程理念、促进了教育客体的社会化、凸显了职业院校的社会功用。构建工作过程知识、整合课程价值取向、发挥职业载体作用是工作过程系统化课程的优化路向。
关键词：
职业教育 工作过程系统化 课程 优化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙建
中外职业教育的主流课程模式在一定历史时期都发挥了重要作用,但随着经济社会的发展,这些模式的缺点逐步显现。本文在分析中外主流课程开发模式的基础上,研究了工作过程系统化课程模式在中高职衔接课程开发中的应用,这对于各地开展的现代职业教育体系试点具有借鉴作用。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝俊琪 闫智勇 吴全全 姜艳
当前，职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识，导致推广效度不高。因此，有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明，并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上，提出职业教育行动导向教学模式的实施策略，即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
夏建国
一、高职教育课程模式分析所谓课程模式,指的是“在一定教育思想指导下,课程编制所采取的计划方式和所确定的结构体系。”根据课程内容与实践操作的匹配和整合程度以及课程基础理论和应用理论的比例关系,可以把高职教育课程分为准备型、交替型、渗透型和双元型四种整合程度由低到高的模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高林 鲍洁
当前我国高职教育正沿着一条具有中国特色的发展之路前进。职业竞争力导向的"工作过程-支撑平台系统化课程"模式,是在多年高职教育课程与教学改革基础上,借鉴和吸收国际上先进的职业教育理念和方法,结合中国高职教育特点研制的,是创新中国特色高等职业教育课程模式的有益探索,该模式在全国几十所高职院校电子信息及管理类专业进行了试点实践,取得了良好的效果。
关键词：
高职教育 课程 模式
[期刊] 实验技术与管理
[作者]
吴硕
我国职业院校目前实施以工作过程系统化为主的课程开发模式。随着人才培养国际化的提出,成果导向教学理念愈发受到职业院校的重视。针对职业教育课程开发特点和要求,从溯源理念、策略步骤、目标内容、实施评价等多维度比较分析两种理念的异同,我国职业教育课程开发应以工作过程系统化为基础,融入成果导向智慧理念,形成具有中国特色的职业教育课程开发模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
丁琦 汪德宏
随着我国职业教育的不断发展,高职教育正处于摸索和改革的重要阶段,使课程建设与职业需要有效地接轨,是我国高职教育改革的重点。阐述了以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则的高职教学模式,并在计算机基础教学中对这一教学模式作了初步的探讨。
关键词：
工作过程 工作任务 高职教育 教学模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李学锋
成都航空职业技术学院在从工作任务向课程转换与构建的改革中,成功运用能力递减法(逆向)、能力"递增"法(顺向)和能力"分担"法,对基于工作过程导向的课程开发进行探索;以校企共同"做、学、研",提高了教师课程开发和教学设计能力,形成了独创的"3343"多循环式的校企合作课程开发模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
山颖
阐述了基于工作过程系统化课程学习情境设计对职业教育当前改革的必要性,并提出了学习领域课程与学习情境设计的原则、方法与案例,将其改革实践过程中的思考及经验加以介绍,起到交流与指导的作用。
关键词：
学习领域课程 学习情境 载体
[期刊] 职教论坛
[作者]
山颖 耿明杰
课程改革与建设是提高教学质量的核心,是工学结合人才培养模式构建的基础,教学团队和实习实训等教学条件要围绕课程要求而建设,根据真实工作任务和工作过程选取课程教学内容,选择合适的载体设计学习情境,改革教学方法和教学手段,才能确保教学质量不断提高,培养高技能人才。在课程开发的实践中,黑龙江农业工程职业学院依托示范院校建设项目,借鉴德国基于工作过程导向的课程开发方法,以机电一体化技术、设施农业技术、农业机械应用技术、汽车检测与维修技术、物流管理等专业及专业群建设与改革为主体,按照特色鲜明、整体规划、重点突破、系统推进、对比实施的思路开展课程建设与改革,取得了阶段性成果,形成独特的课程开发路径。
关键词：
工作过程 学习领域 开发路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
万晓燕
内科护理是高职护理专业课程体系中非常重要的一门核心课程。教师在讲授这门课程的时候,通过工作过程模式的教学,根据护理岗位的实际工作过程制定有针对性的教学目标并由此组织开展教学,能够有效提高学生的动手实践能力和激发学生对内科护理课程的学习兴趣。
关键词：
高职 内科护理 工作过程 教学
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈东
什么是工作过程;如何基于工作过程知识设计课程,本文以德国"切削机械工"学习领域框架教学为例进行了分析。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹仁勇
基于工作过程系统化的课程开发理念,通过市场分析、社会调查,明确《园林工程》课程目标,按照"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"6项工作步骤设计5个学习情境,运用多媒体、图纸点评等教学方法,采取"过程考核+项目训练考核+期末考试"对学生进行综合性评价,最终实现《园林工程》课程"教、学、做"一体化教学。
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