搜索文献-EPS

年份: 2024(8324); 2023(12165); 2022(10223); 2021(9778); 2020(8012); 2019(18542); 2018(18543); 2017(34656); 2016(20014); 2015(23099); 2014(23366); 2013(21906); 2012(20061); 2011(18293); 2010(19270); 2009(17333); 2008(17154); 2007(15739); 2006(14239); 2005(13187)

作者: 王(52978); 张(43849); 李(43655); 刘(42149); 陈(28198); 杨(20850); 晓(19990); 周(16847); 赵(16749); 华(16319); 吴(14864); 文(14767); 林(14228); 明(14121); 志(13892); 伟(13663); 孙(13238); 丽(13166); 徐(12948); 黄(12580); 平(11450); 玉(10802); 军(10682); 红(10147); 朱(10106); 建(9950); 胡(9905); 郭(9823); 春(8814); 云(8600)

学科: 济(67172); 经济(67079); 管理(59113); 业(53089); 企(46078); 企业(46078); 方法(28371); 数学(24583); 中国(24509); 数学方法(23911); 教育(22862); 财(21127); 农(19452); 制(18931); 理论(17829); 业经(16198); 策(14467); 学(13926); 教学(13589); 技术(13321); 体(12600); 银(12473); 银行(12464); 贸(12454); 贸易(12446); 务(12267); 地方(12237); 财务(12208); 财务管理(12174); 易(12167)

机构: 学院(274717); 大学(271152); 济(103554); 经济(100920); 管理(99755); 研究(91895); 理学(84759); 理学院(83784); 管理学(81946); 管理学院(81385); 中国(65243); 京(58457); 财(53618); 科学(51659); 江(45103); 所(44909); 范(44530); 师范(44262); 中心(41046); 财经(40516); 研究所(40029); 教育(38941); 北京(37740); 技术(37017); 经(36456); 州(35483); 农(35467); 师范大学(35452); 职业(33821); 业大(33464)

基金: 项目(169895); 研究(136959); 科学(135641); 基金(117581); 家(99221); 国家(98225); 科学基金(85051); 社会(82346); 社会科(77788); 社会科学(77770); 教育(73138); 省(69642); 编号(61015); 基金项目(59586); 划(59198); 成果(53311); 自然(52301); 自然科(51082); 自然科学(51072); 自然科学基金(50128); 资助(49485); 课题(46627); 重点(39740); 部(39361); 年(39040); 发(36989); 项目编号(36838); 制(36505); 性(36154); 创(35889)

期刊: 济(120014); 经济(120014); 研究(92590); 教育(70964); 中国(68016); 财(42888); 管理(40473); 学报(32946); 农(32925); 技术(32716); 科学(32473); 大学(27678); 融(26314); 金融(26314); 学学(24303); 职业(22213); 农业(22075); 财经(20314); 业经(19589); 经济研究(18613); 经(17446); 坛(15621); 论坛(15621); 技术教育(14664); 职业技术(14664); 职业技术教育(14664); 问题(14577); 统计(12947); 贸(12487); 策(12236)

全选本页取消本页

共检索到432183条记录

发布时间倒序

发布时间倒序
相关度优先

文献计量分析

结果分析(前20)
结果分析(前50)
结果分析(前100)
结果分析(前200)
结果分析(前500)

高职教育类课程“双导师制”:意义、模式与构建策略

[期刊] 职教论坛 [作者] 宋兴甫

推行教育类课程"双导师制",是贯彻落实国家"教师教育师资队伍优化行动"的重要举措。高职院校主动试行教育类课程"双导师制",有利于师范生、教师的发展、课程体系和人才培养模式的改革与完善。探索实施教育类课程"双导师制"——"教学名师驻校工作室模式"和"C-G-S"校际导师合作模式,首先,在制度建设层面应尽快建立政府统筹规划的教师人才市场机制、正式确立基于公益的专业属性、建立健全国家专业教学标准与教师资格认证体系、建立完善的双导师制度;其次,在条件支撑层面需营造全民关心支持的共识、构建科学合理的专业课程体系、构筑稳固而和谐的师师、师生关系。

关键词： “双导师制” 意义模式制度条件高职

教师教育类课程双导师制论析

[期刊] 中国成人教育 [作者] 贺永惠

教师教育类课程双导师制是指师范生不仅要在高校接受教师的指导,同时还要接受中小学教师的指导。在双导师制实施过程中,存在规章制度不够健全、高端指导教师队伍匮乏、高校教师和中小学指导教师深度融合较难等困境。为保证双导师制的顺利实施,要成立专门的工作机构、加强制度建设、强化指导教师队伍建设力度等。

关键词：教师教育类课程双导师制指导教师队伍

师范生“双导师制”培养模式的构建

[期刊] 中国成人教育 [作者] 姜华李西君

师范生的职业技能水平的高低会直接影响未来的教育教学水平。师范教育重要的核心内容是职前教育中职业技能的培养,师范生职业技能培养水平会直接决定师范生的职业发展与就职能力,双导师制的培养模式尝试从职业技能培养的视角作出改革与创新。

关键词：职业技能双导师制培养模式

合作式案例教学在高职教育类课程中的运用价值及要求

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 董宏建

本文认为依据师生互动的主要方式,案例教学在高职教育类课程中的运用发展可分为师班互动式案例教学、师个互动式案例教学与合作式(师组互动式)案例教学三种类型。其中合作式案例教学是案例教学在高职教育类课程中的最新发展,它开放度最高,给高职师范生提供的探究空间最大,教学形式最为灵活,案例与理论的耦合也最为深入全面。但这些优势的发挥还必须注意这一模式的运用范围、教学速度控制以及教师的组织点拨。

关键词：合作式案例教学高职教育类课程案例教学

导师制教育模式及其在我国成人教育中的应用体系构建

[期刊] 中国成人教育 [作者] 郑启福

导师制是一种重要的教育制度,导师不仅要指导学生的学习,也要指导学生的生活。从成人教育的角度分析,导师制教育模式的价值主要体现在有利于成人实践能力的教育、有利于成人教育对象职业生涯发展、有利于提高教育针对性和灵活性、有利于成人教育对象创新能力提升。推动导师制教育模式在我国成人教育体系中的应用,应建立多元化导师来源渠道机制、建立成人教育导师制激励机制、完善导师制下的学习绩效评价机制、建立导师制学分累计和链接制度。

关键词：导师制教育模式成人教育价值分析应用体系

对高职导师制培养模式的探讨

[期刊] 职教论坛 [作者] 周明

高职院校市场营销与策划专业是以应用为导向,以突出培养专业实践技能为主要目标的专业。针对这一目标,在研究分析了当前高职院校实践教学的现状和突出问题的基础上,提出和论述了在学生社会实践阶段采用导师制培养模式是培养高素质应用型人才的主要途径问题。

关键词：高职院校导师制培养模式

涉海类高职院校“四位一体”全程导师制模式探索

[期刊] 物流技术 [作者] 李子强

以涉海类高职院校的特点为出发点,剖析现在教学管理中存在的问题,提出构建高职生"四位一体"全程导师制模式,通过教师与学生之间"导"与"学"的关系,实现学生全面发展,并对导师的职责、聘任、激励与考核等进行了简要的探讨。

关键词：高职院校涉海专业四位一体导师制

高职导师制的创新与实践——“导师+项目+团队”模式案例分析

[期刊] 高等教育研究 [作者] 谢志远朱赛萍刘巍伟张呈念

针对现有高职导师制的不足而提出的"导师+项目+团队"模式,强化了项目的开放性、学习的主动性、方式的真实性,使得导师导向性更加明确,教学目的性更强,更加强调团队学习。温州科技职业学院的探索与实践显示,该模式使学生的专业能力、创业能力、创新能力、服务能力都得到了发展和提高。

关键词：高职人才培养导师制项目团队

高职院校导师制的构建

[期刊] 职业技术教育 [作者] 陈冬妮

高职院校导师制的构建应突出高等职业教育特色,选聘的导师既要有扎实的专业基础,又要有丰富的实践经验。导师的职责是根据高职教育特点对学生进行学业辅导、就业指导、思想教导、生活引导和心理疏导。建立导师制应制定条例,搞好宣传,还要建立考评和激励机制。

关键词：高职院校导师制学生

高职教育的“双证”课程及其开发策略

[期刊] 职教论坛 [作者] 刘晓欢向丽

"双证"课程是指将职业资格证书内容与相关专业课相融通的课程,是"双证"融通的载体,其表现为专业层面的"双证"课程、职业技能模块层面的"双证"课程以及单门课程的"双证"课程三种形式。"双证"课程开发的策略包括以职业资格标准为主线的开发思路;以职业分析为基础的科学有序的开发程序;以政府主导,学校、行业、企业共同参与的开发机制等。

关键词：高职教育 “双证”课程课程开发

基于“思想导师制”的高职思想政治教育模式实践——以株洲职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 雷久相

株洲职业技术学院根据高职教育的内在规律,在着力推进全员育人过程中实施"思想导师制",从思想引导、学业辅导、心理疏导、生活指导和就业向导等方面对高职新生和在心理、生活方面存在问题的教师进行全面关怀。在实施过程中,通过建立组织机构、制定实施条例、扩大宣传、创新考评机制等措施,充分调动全体教职员工参与学生思想政治工作的积极性,促进学校的文明、和谐与稳定以及学生的健康成长、成才。

关键词：高职生思想导师制思想政治教育教育模式