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[期刊] 中国高教研究
[作者]
邓光 傅伟
工作过程导向课程是基于"设计导向"的职业教育思想,在现代课程论和教学论基础上发展形成的一种课程类型或课程模式。职业教育的类型属性、高等教育的层次属性以及"学习领域课程方案"的方法属性构成了工作过程导向课程的基本内涵。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
傅伟
教材建设是课程建设的基础,高职教育工作过程导向课程属性决定了其教材的价值取向和目标取向。以职业能力和关键能力为开发依据,以职业实践为组织原则,以范式工作任务为知识载体,重构教材结构与内容体系,是开发与建设工作过程导向教材的关键。
关键词：
高职教育 工作过程导向 教材
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨理连
在目前高职院校的课程改革中,要解构传统的学科性质课程体系,重构以工作过程为导向的高职课程新体系。以"双元(学校与企业)"合作的"三阶段(学校-企业-学校)"为特征的开发机制是工作过程导向式课程开发模式的主要内涵。
关键词：
高职院校 课程开发 工作过程导向
[期刊] 中国高教研究
[作者]
郝超 蒋庆斌
项目课程正在逐步成为我国高职教育课程改革中具有代表性的课程模式,而项目课程的理论体系也将在实践的检验中进一步完善和总结。笔者以所在学院课程改革实践中积累的理性认识为基础,从体系结构、内涵要素和基本特征等方面阐述了高职教育项目课程的基本内涵。
关键词：
高职教育 项目课程 基本内涵
[期刊] 教育与职业
[作者]
王诗文
以工作过程为导向的项目教学是当前较为先进的职业教育教学方法,这种方法有助于培养学生的核心能力、综合职业能力,提高学生的职业素质。以工作过程为导向的项目教学符合当前高职院校培养目标、教学目标以及教学模式的改革趋势,文章分析了高职教育教学的改革方向,以工作过程为导向的项目教学的内涵,以及以工作过程为导向的课程设置和项目教学的实施步骤,并进行了案例分析。
关键词：
高职教育 以工作过程为导向 项目教学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
谭属春
工作过程导向的课程观是近年来从德国引进的学习领域课程方案提出的课程观,现已成为我国高职教育课程改革的主导思想。工作过程导向的课程观对我国高职教育课程改革具有一定的借鉴意义,但由于中德两国国情不同、我国目前实施的支撑条件不够以及该课程观自身存在一定的理论缺陷,因此我们只能根据实际情况对之加以消化、吸收和改造,而不能全盘照搬。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
龚永坚 成军
高等职业教育在大力推行校企合作、工学结合的人才培养模式下,进入了由传统学科体系的教育模式向就业导向的工学结合教育模式的转变。"基于工作过程"的课程改革支撑并促进了工学结合人才培养模式的创新与实践,体现了就业导向的教育模式的实践性、职业性、开放性。但是,在"基于工作过程"的课程开发、设计和实施中面临着一些问题,有待解决。为此,提出了几点对策思考。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郝俊琪 闫智勇 吴全全 姜艳
当前，职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识，导致推广效度不高。因此，有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明，并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上，提出职业教育行动导向教学模式的实施策略，即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
吴全全 闫智勇
实践领域对工作过程系统化课程开发范式的认知误区影响其推广效度。工作过程系统化课程开发范式是基于开放性参照系的、系统化的典型工作过程和普适性工作过程交互耦联的课程开发范式,它具有课程开发与教学实施的对偶性、多元学习目标的统合性、学习的意义和价值的彰显性、学习过程与职业发展的融合性、心智技能和操作技能训练的交融性、师生专业化发展的共生性、心理素质发展与职业素质发展的统一性、教与学的方法、教与学的评价方法以及教学形式和教学实质等多个层面的同一性等特征。
[期刊] 职教论坛
[作者]
傅伟 柳青松 邓光
基于工作过程系统化的高职专业建设的内涵包括:首要任务是提高教学质量,核心是以能力为本位,基本要求是按职业成长规律构建行动导向的课程体系,根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路。准确把握专业建设的内涵是高职专业建设首要解决的问题。
关键词：
高职教育 工作过程系统化 专业建设 内涵
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
路海萍
高职教育课程文化是通过高等职业教育课程观和课程活动形态表现的文化样式,是在课程运行系统中动态产生、发展和体现的。就目前实践来看,存在着工具主义色彩浓厚,导致学生职业品性养成不足;产教文化融合有限,导致高职院校课程改革深度不够等问题。为此,从确立以人为本,凸显传承与创新,尊重多元文化的课程价值取向;确立以技术哲学为基础,注重情感、态度、信念教育的课程内容文化;形成以理解、合作、民主、体验等为特征的课程实施文化;增强文化意识,形成文化自觉的课程理性督导等方面提出高职教育课程文化的建构思路。
关键词：
高职教育 课程文化 内涵 问题 建构
[期刊] 职教论坛
[作者]
潘丽云 陈亚飞
介绍了工作过程导向的高职《仓储管理》课程改革的指导思想、方法、课程目标、学习情景、教学模式等课程改革成果,并对课程改革实施效果和存在着问题进行了总结和反思。
关键词：
工作过程导向 课程
[期刊] 中国成人教育
[作者]
王瑜 陈玲玲
依据"校企合作、工学结合"的高职高专教育人才培养模式,通过对典型企业的工作过程和岗位分析,把高职课程按工作过程程序化,进行典型工作任务和工作岗位分解,对岗位任务设置相对真实的实践性项目,教学的组织实施强调在"学中做"、"做中学",让学生在完成具体的实践项目中,理论融入实践,不但能学会知识和经验,而且能掌握技能与能力,具备态度和行为等基本职业素质。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
胡建波
在分析高职物流管理专业"供应链管理实务"课程重构必要性的基础上,按照"基于工作过程导向"的理念对课程进行重构,以典型工作过程为主线设计课程架构,围绕供应链业务流程重组课程内容,采用"理实一体化"以及"项目教学"等教学模式,综合运用现代教学技术手段,调动学生的学习积极性、主动性和创造性。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
赵珍东 张雷红 段启 汪小根
在高职中药专业课程开发中,构建以职业能力培养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的课程体系是关键。高职中药专业毕业生面向的岗位群主要包括中药前处理、中药制剂生产、中药调剂、中药质量检测、中药购销等。基于岗位群及其各岗位工作任务的分析,对专业课程内容进行重组和序化,形成药用基础化学、中医药基础、中药材生产、中药提取与分离、中药饮片生产等12个学习领域,并将企业生产要素引入课程,设计学习情境。
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