- 年份
- 2024(10001)
- 2023(14104)
- 2022(12191)
- 2021(11278)
- 2020(9384)
- 2019(21533)
- 2018(21305)
- 2017(38948)
- 2016(22241)
- 2015(25548)
- 2014(25875)
- 2013(24914)
- 2012(23941)
- 2011(21890)
- 2010(22555)
- 2009(20533)
- 2008(20622)
- 2007(19180)
- 2006(16973)
- 2005(15578)
- 学科
- 济(89425)
- 经济(89340)
- 管理(61172)
- 业(60173)
- 企(48490)
- 企业(48490)
- 方法(33958)
- 中国(32142)
- 数学(28853)
- 数学方法(28471)
- 农(26216)
- 地方(24515)
- 教育(22674)
- 技术(22237)
- 业经(20872)
- 财(20105)
- 学(19978)
- 理论(18283)
- 农业(17555)
- 制(17108)
- 贸(16706)
- 贸易(16691)
- 易(16096)
- 银(15933)
- 银行(15897)
- 行(15352)
- 融(15310)
- 金融(15308)
- 发(15020)
- 和(13671)
- 机构
- 学院(316430)
- 大学(313004)
- 济(122310)
- 经济(119312)
- 研究(112866)
- 管理(112112)
- 理学(94530)
- 理学院(93312)
- 管理学(91523)
- 管理学院(90894)
- 中国(81809)
- 京(69246)
- 科学(68891)
- 所(58380)
- 财(56644)
- 农(52855)
- 江(52642)
- 研究所(52516)
- 范(51080)
- 中心(50992)
- 师范(50656)
- 北京(44968)
- 业大(44306)
- 财经(43592)
- 技术(42509)
- 州(42257)
- 农业(41247)
- 师范大学(40648)
- 教育(40471)
- 院(40063)
- 基金
- 项目(196448)
- 科学(154669)
- 研究(152510)
- 基金(134699)
- 家(116070)
- 国家(114871)
- 科学基金(97314)
- 社会(92248)
- 社会科(87063)
- 社会科学(87039)
- 省(82439)
- 教育(77408)
- 基金项目(70566)
- 划(69442)
- 编号(66097)
- 自然(59869)
- 自然科(58504)
- 自然科学(58487)
- 自然科学基金(57429)
- 成果(55972)
- 资助(54618)
- 课题(49957)
- 发(48188)
- 重点(45916)
- 创(45244)
- 部(43619)
- 创新(41412)
- 年(41100)
- 发展(39021)
- 项目编号(38976)
- 期刊
- 济(145685)
- 经济(145685)
- 研究(102975)
- 中国(80848)
- 教育(69709)
- 农(49575)
- 学报(46883)
- 财(43945)
- 管理(43560)
- 科学(43482)
- 大学(36134)
- 技术(35312)
- 农业(33667)
- 学学(32313)
- 融(30293)
- 金融(30293)
- 业经(24835)
- 经济研究(22501)
- 财经(21549)
- 职业(20841)
- 业(18898)
- 经(18692)
- 问题(18691)
- 坛(17957)
- 论坛(17957)
- 技术经济(16720)
- 图书(16689)
- 科技(16049)
- 贸(15277)
- 版(14471)
共检索到504606条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
符欲静
文章对协同创新的内容和重要性以及高职教育开展协同创新的优缺点进行厘析,针对当前存在的关键问题,提出具有针对性和可行性的解决方法,具体包括构建科学先进的协同创新机制、引入社会多方力量、优化当前的人才培养模式、注重创新载体的培养、实现优质教育资源的合理配置。
关键词：
高职教育 协同创新 人才培养 资源配置
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖坤 左晓琴
加快高职教育转型升级是当前高职教育重要的任务。协同创新为高职教育转型发展带来重要机遇和强大动力。高职院校应以协同创新为引领,将协同思想贯穿人才培养、科技研发、社会服务的全过程,通过构建协同创新的平台和模式、建立协同创新的体制和机制,转变发展理念、改革人才培养模式、改变科研和社会服务管理方式,实现转型升级。
关键词：
高职教育 协同创新 转型 路径
[期刊] 教育与经济
[作者]
熊惠平 蔡泽伟
贯彻落实以协同创新为核心的第三个重要国家战略"2011计划",高职教育大有可为。要以高端技能型专门人才培养为宗旨,以"以生存空间换取发展空间"为政策取向,以"平行"稳固为前提和基础,以"县校合作"式协同创新为核心内容和突破口,通过"下移"拓展来实现"上移"提升的发展。
关键词：
县校合作 协同创新 下移
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘苍
新常态背景下，我国为适应新形势加快了经济结构转型和发展方式转变的步伐，而此种战略决策也必然对产业工人的重要输出源——高职院校提出了更高的要求。高职院校能否适应新要求，能否顺利转型升级是其未来生存发展的关键。文章从高职教育转型升级的背景及意义出发，利用ＳＷＯＴ分析工具探索其面临的挑战和机遇，并从协同创新的视角来探讨我国高职教育转型升级的发展路径，即建立协同创新的体制机制、创建协同技术研发平台、构建产学研结合的人才培养模式等，以期为高职教育进一步优化发展提供参考。
关键词：
高职教育 协同创新 转型升级
[期刊] 职业技术教育
[作者]
查吉德
为推动高职院校的协同创新工作,探讨高职教育发展的理论与实践问题,由广州番禺职业技术学院主办的"协同创新与高职教育发展"国际学术研讨会于2013年12月7日至8日召开。来自英国、美国、新加坡和我国的20余位专家、学者及40余所高职院校的400余名代表参加了会议。本文从三个方面对会议发言专家有代表性的观点进行综述。关于高等教育定位教育部原副部长、中国高等教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
李训贵
协同创新可以突破不同系统、主体间的壁垒,充分激发创新要素活力,通过深度合作,促进不同系统、主体共同发展。高等职业教育与社区教育的协同创新,是时代的要求与两类教育内在发展需求的耦合。实践证明,要促进高职教育与社区教育的协同创新必须赋予高职院校开展社区教育的功能与定位,必须完善两类教育协同创新的体制机制,必须形成两类教育协同发展的经费投入机制与绩效评价标准。
关键词：
高职教育 社区教育 协同创新 互动融合
[期刊] 职教论坛
[作者]
易小芳
高职教育协同创新作为提高高职教育质量的重要举措,强调的是"政产学研用"协同创新的运作模式,即以政府为引导,以企业为技术需求方、以高职院校为技术供给方、以目标客户为应用方的研发合作形式。其内涵包括协同性、创新性和互补性,本质是打破人、财、物、信息、组织之间的各种壁垒和边界,使协同创新各主体为一个共同的目标进行无缝协调的运作,以产生"1+1>2"的协同效应。文章在"产学研"协同创新前范式基础上,对高职教育协同创新进行了内涵界定和理念凝练,从文化和实践两个维度深化其价值剖析,提出了高职教育协同创新的路径选择,即高职教育协同创新的内在基础———文化转型,根本关键———组机调理,重要保障———政策制度。
关键词：
高职教育 协同创新 价值解析 制度思考
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
熊惠平
处于"四化"同步发展重要战略机遇期的高职教育,其可持续发展,要以内涵建设与"下移"发展并行为基本战略——即"以创新质量换取发展空间"和"以生存空间换取发展空间"为政策取向,以"县校合作"为基本路径,以"县校合作"式协同创新为核心内容和突破口,来实现研究和实践的创新。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
唐芳 龙建佑 曹利 刘艳桃
以协同创新驱动发展，既是国家层面推动经济社会发展、转变经济发展方式的必由之路，也是国家层面推动高职院校发展、提高高职教育人才培养质量的必由之路。为支撑国家创新驱动发展战略，本文以顺德职业技术学院的教育教学协同创新改革为例，指出高职院校须在办学思想引领下，在办学模式层面体现校企合作，在人才培养模式层面强调工学结合，在教学层面须借助迅猛发展的信息化技术改变传统课堂教学模式，以提高办学水平和人才培养质量。
关键词：
教学改革 协同创新 高职教育
[期刊] 经济师
[作者]
徐志成
特色名城是现代城市发展的王牌,国内外诸多城市发展的成功先例证明,"多元名城"的协同创新,是现代城市发展的必由之路。"多元名城"的协同创新具有前景广阔、源动力持续和绩效显著等战略意义,同时我国目前大多城市尚存着措施不当、规划不周、步调不一等诸多缺憾。现代城市的多元协同创新,需坚持"统筹安排"、"共享惠民"、"一体辐射"等基本原则。
关键词：
现代城市 多元名城 协同创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
易小芳
高职教育作为服务于区域经济发展的教育形式,越来越受到重视。文章从新常态视角入手,结合协同创新理论,梳理高职教育与区域经济在实际对接过程中存在的政府失范、行企失范和高校失范的问题,指出高职教育的专业设置要从以服务区域产业为主转向以对接产品价值链为主,高职教育与区域经济的合作要从资源、要素的互补式合作转为双赢的创新发展互助式合作,高职教育服务区域经济要从松散的远程"智力支撑、人才保障"式的面上合作转向协同创新、利益共享的机制化合作,并从制度协同、组织协同和环境协同三方面提出新常态下高职教育与区域经济协同创新的路径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖坤在《职教通讯》2013年第16期撰文,文章基于政策分析的视角,指出协同创新是高等职业教育发展的二次转型,分析了高职院校协同创新发展的路径。协同创新是国家创新体系的新进展,通过国家意志的引导和机制安排,促进企业、大学、研究机构发挥各自的能力优势、整合互补性资源,加速技术推广应用和产业化,协作开展产业技术创新和科技成果产业化活动。其本质是一种管理创新,亦即如
[期刊] 职教论坛
[作者]
张俊平 曹大辉 邱开金
围绕高职教育协同创新,选取浙江、湖南、云南作为东、中、西部的地区代表,从协同创新的环境、机制与模式、协同创新的组织、协同创新社会服务水平等四个维度跨区域比较,分析了三省之间存在的差异性及不足,提出了有利于加快我国高职教育协同创新的对策建议。
关键词：
高职教育 协同创新 比较
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周小平 林娟
从资源共享型专业群向创新型专业群转型根植于集群理论，是经济生活中创新产业集群发展的驱动结果。创新型专业群是专业群发展的高级形态，其构建以协同创新为主要功能目标，依据区域创新集群发展现实，应选择具有职业岗位（群）相关性和技术知识相关性的专业，按照核心专业主导式集群而成。协同是群内专业间联系的最佳形式，专业群要在群内实现战略协同、信任、资源协同、集体学习及利益共享，从而有效推进协同创新，形成专业群的功能集成和规模集成，产生功能倍增效应和规模效应，推动专业群高水平发展。
[期刊] 高等农业教育
[作者]
曾照烨
"协同创新"是实现高校同科研机构、企业开展深度合作,建立战略联盟,促进资源共享的重要方法,是推进高校内涵式发展,提升创新能力,提高人才培养质量的重要方式。以郑州牧业工程高等专科学校为例,介绍该校发展校企协同创新的实现模式、成效及实现校企协同创新的基本经验,为高校开展协同创新、提高教育质量提供理论和经验指导。
关键词：
协同创新 高职 教育质量
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
