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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张健
发展转型是根据高职教育发展需求转变并确立新的发展方式和选择新的发展路径的过程,其本质所表达的是一种新的价值定位和调适。高职教育黄金10年发展奠定了发展转型的历史基础,其转型的逻辑因由是:转型是高职教育发展的阶段性所规制的,转型是高职教育发展的水平和程度决定的,转型是事物发展的"质量互变"规律使然。转型的意义在于,转型是职业教育发展到新阶段的标志,转型是解决发展中壁垒的问题的需要,转型是推进高职教育可持续发展的需要,转型是适应经济发展方式转变的需要。转型的方式包括外延式发展向内涵式发展转型,增量式发展向提质式发展转型,准入式发展向汰劣式发展转型,自主式发展向合作式发展转型。转型的实践路径:提高质...
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈新文 周志艳
高职教育社区化是大职教观在中国的具体表现形式之一。在大职教观下,高职教育将呈现多元发展、开放发展、融合发展的特征,高职院校与社会发展的联系更广泛、融合更深入、影响更长远。高职教育社区化的根本目的在于促进社区的全面发展,尤其是社区居民的全面发展,全面发挥高职教育服务地方的社会职能。高职教育社区化有了自己的特殊优势,也取得了一些进展,但要实现高职教育社区化的目标,在当前还面临着许多挑战,需要高职院校做好应对。
关键词：
社区教育 大职教观 高职
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王文达 吕炜 刘鸫根
在现代职教体系建设的背景下,我国应将应用技术大学作为高职教育学校类型的一种,并置其与普通大学同等地位,在新建本科院校转型的同时允许部分高水平高职院校升格为应用技术大学。应用技术大学定位于办本科及以上层次高职教育,具有学士、硕士、博士学位授予权。基于《国际教育标准分类法(2011)》构建我国高等教育"立交桥",实现高等教育层次和类型相互衔接贯通。随着我国现代职教体系建设步伐的加快,建议要做好各层次各类型教育的衔接贯通,提升专业服务区域经济产业的能力,建设具有高职教育特色的学校文化。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈宝华
对德国、美国、日本和英国等发达国家发展本科层次高职教育的路径进行系统考察,归纳出升格、新建、衍生、专办本、专升本等五种模式,分析不同国家不同路径选择的背景与风险,提出通过逐步升格的模式发展我国本科层次高职教育,并强调升格后应去标签化。
关键词：
发达国家 本科层次 高职教育 发展路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱理东
从中国与东盟正式建立"战略伙伴关系"到"21世纪海上丝绸之路"发展战略的确立,中国已经成为东盟的第一大贸易合作伙伴,中国在东南亚地区的经济影响越来越大,在就业的驱动下,中国高等教育尤其是高等职业教育对东南亚地区学生的吸引力越来越大。由于东南亚地区高等职业教育存在人才培养与市场需求脱节、师资匮乏且师资实践能力不足等内在问题,以及我国与东南亚地区国家政府间的合作平台搭建、"21世纪海上丝绸之路"发展战略等外在支持,使我国高等职业教育搭建东南亚合作平台成为必然。我国高职院校可通过对东南亚地区开展基础性援助、开展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭琳
高职教育是现代高等教育一种不可或缺的形式，是现代教育的有益补充。高职教育的迅速崛起不是孤立的，它的发展受区域经济的制约和影响，区域经济和高新技术的高速发展是高职教育发展的直接动因，并为高职教育提供了健康可持续的发展平台，区域经济和高职教育具有密切的共生共存关系。必须协调好高职教育与区域经济的关系，使其既满足教育规律又适应区域经济的发展规律，既能促进经济发展，又能使其自身有充分发展的空间，在基于区域经济发展的基础上对高职教育进行改革是亟待解决的问题。
关键词：
区域经济 高职教育 同步发展路径
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王丽霞 谢长法
高质量的高职教育质量评价既是高职教育实现高质量发展的“指挥棒”，又是高职教育高质量发展的题中之意。高职教育质量评价作为一种对高职教育价值的判断，其价值取向的生成不仅要关照高职教育作为一种教育类型的内在规律，还要致力于对当前高职教育质量发展呈现“三大逻辑”转向的实然状态背后隐藏的价值倾向性的完善，从而以能够引导高职教育实现“三大逻辑”转向的理想样态为追求，构建高职教育质量评价的应然价值取向：以高职教育高质量发展的底层逻辑为坐标参照，革新评价理念导向；以尊重并回应多元利益主体诉求为基本立场，突破评价难点；以高职教育质量文化内生为引擎，重置评价重点。高职教育质量评价应遵循应然价值取向的规定性，通过确立评价育人新理念、健全内外评价联动新机制、创新有效评价新实践来优化高职教育质量评价的路径，引领高职教育实现高质量发展。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
席东梅 任占营
"认真学习宣传贯彻党的十九大精神,完善职业教育和培训体系,深化产教融合、校企合作,推进中国特色高等职业教育再创辉煌。"这是2017年度全国高职高专校长联席会议(简称高职校联会)的主题,也是新时代背景下职业教育实现特色发展、充分均衡发展的高职使命。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王向红
产业集群需要专业化、配套化人才的集聚,才能产生群聚效应,激发创新能力,从而不断推进产业的升级,增强区域经济的竞争力。作为产业集群的重要组成部分,区域高职教育要转变观念,主动适应区域经济转型升级的需求,积极打造区域战略合作联盟,完善职业教育系统,调整优化专业设置和结构布局,增强高职院校技术服务意识,探索应用导向的高技能人才培养模式,为区域经济发展提供智力保障和技术支撑。
关键词：
产业集群 高职教育 发展路径
[期刊] 教育与职业
[作者]
罗雯怡
教育生态学视域下,高职教师发展存在的问题包括:生态位模糊,职业认同有待提高;普遍存在限制因子,综合素养尚需强化;囿于花盆效应,开放培育平台不够。因此,要坚持生态链法则,提升教师职业认同,明确角色定位;把握限制因子定律,提升教师综合素养,增强教育教学能力;用好生态位原理,激发教师自我发展,有为有位;打破花盆效应,鼓励教师与外部资源互动,学习提升。
关键词：
教育生态学 高职院校 教师发展
[期刊] 教育与职业
[作者]
易小兵
校企共同体是高职教育本质之复归、发展之所趋和纾困之必然。文章从组织交换、主体间性、异质文化三个维度进行阐述,提出降低企业交易成本、促进公办高职院校自主性发展、推进校企文化互化等措施。
关键词：
高职教育 校企共同体 三维路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
薛茂云 王国庆
专业集群是一种专业组织形态,强调区域统筹,具备结构性的特征和高性能、高可用性、高扩展性、高稳定性等发展优势。高职院校以专业集群建设为突破口,挖掘专业红利、打造发展优势、做强自身实力,对于推动学校适应区域产业链需求、提升服务贡献能力,实现新时代高职教育高质量发展具有十分重要的意义。
关键词：
专业集群 高职教育 质量 专业建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
许捷 李玉菲
新时代金融业态和金融科技的发展变迁为金融高职教育带来新的挑战。高职教育发展理念和总体布局相对粗放、体制机制不够完善,高职院校办学特色不明、能力滞后,以及金融产业特征决定的在产教融合校企合作方面的相对保守性,是金融高职教育发展不平衡不充分问题的主要原因。新时代金融高职教育应以深化供给侧结构性改革为主线,推动高质量发展,逐步建立以本科为主、纵向递进的学历层次结构,优化院校、专业布局,积极鼓励和支持金融企业办学,突出办学特色,深化产教融合,实现转型升级。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张建锋 马素萍
高职教育有利于开放教育的职业性发展,开放教育的开放性有利于高职教育的社会化,使之更切合广大人民群众的教育需求。本文在探讨开放大学中开放教育与高职教育融合的意义的基础上,从理念创新、办学模式创新、服务能力扩展创新和信息技术深度的应用等方面,研究了开放大学教育中开放教育与高职教育融合路径。
关键词：
开放大学 开放教育 高职教育 融合
[期刊] 中国高等教育
[作者]
唐伯武
当前和今后一个时期,我国高等职业教育改革发展的主要任务是坚持以科学发展为主题,以适应加快转变经济发展方式的要求为主线,以提高质量为核心任务,努力建设中国特色、世界水准的高等职业教育。如何把握这个主题、抓住这根主线、完成核心任务,关键在领导,根本在领导者的观念、作风、方式、方法和精神状态能不能适应科学发展观的要求,能不能适应高等职业教育改革的要求。因此,作为高职院校的领导干部,要主动以领导方式的转变加快高职教育发展方式转变。
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