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[期刊] 中国高教研究
[作者]
马平均 刘凯开 范宝安
在高等教育大众化阶段,高职教育一方面应探索订单式人才培养模式;另一方面要立足社区教育,这样才能将高职教育办出特色,增强高职教育的生命力,为社会培养应用型技能型人才,更好地为社会服务。
关键词：
高职教育 订单式人才 社区服务
[期刊] 中国成人教育
[作者]
焦文渊
高职院校在一定程度上能够解决新时期各行技术型人才的短缺问题,如何加强高职教育发展成为一个重要课题。本文分析了目前高职院校中已经取得了的一些成果,并指出其中存在的一些问题,并进行原因分析,最后就高职院校的未来走向提出了一些建议。
关键词：
高职教育 教育管理体制 校企合作
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱景达 单君 俞君
随着现代信息科技催生智慧产业、智慧城市、智慧教育的快速发展,智慧高职教育将是大势所趋,成为职业教育改革的方向标。智慧高职教育应在把握基本特征与要素的基础上,致力于定位和研判其发展的突破环节,用信息化、智能化对现有的高职教育进行流程再造、整体优化,以对高职教育活动要素带来变革。
关键词：
智慧教育 高职教育 特征路向
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺继明
高等职业教育国际化发展战略不但是知识经济时代的诉求,更加是高职教育自身发展的着力点。文章阐述了成都在探索高职教育国际化方面的成效,并提出了对成都职业技术学院实施国际化发展战略的十条建议。
关键词：
高等职业教育 国际化 发展战略
[期刊] 教育发展研究
[作者]
沈蔚
20世纪80年代以来,我国高等职业教育有了巨大的发展,为我国各行各业的生产、服务和管理第一线培养了大量的高级应用技术性人才,促进了我国经济和社会的发展,全社会对高等职业教育的认同度也在日益增大。目前,我国独立设置的高职院
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
肖称萍
我国区域经济发展的"多元结构",部分发达地区同不发达地区并存的经济复合体现状,为高职教育提供了良好的发展机遇。为此,文章从专业设置、办学形式、教学质量等方面提出了如何促进高职教育与区域经济协调发展的建议。
关键词：
区域经济 高职教育 协调发展
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李继鹏
高职教育集团化发展是资源城市在转型中的发展战略之一,是建立新城市文化内涵、模式、战略的重要路径和资源,由集团化产生的文化价值、管理价值和模式也因此成为城市内涵与核心能力的重要组成部分。
关键词：
资源城市 高职 集团化 方向
[期刊] 教育发展研究
[作者]
叶华光
高等职业教育有其自身的特性。科学划分高职教育与普通高等教育的边界,是一个带有全局性的理论问题。从高职教育的性质和目标分析,其教育对象、教育目标、专业要求和服务范围等方面有自身的特性。为此,政府要大力推动高职教育立法,在体制上促进政府、企业、高职院校多方共同参与的职业教育体系,强化高职教育的社会服务功能。高职院校要在专业调整、教学改革和职业培训上下功夫,强化自身特色。
关键词：
高职教育 普通高等教育 发展举措
[期刊] 教育与职业
[作者]
李庆原 石令明 左妮红
积极促进高职院校教师专业发展,建设一支结构合理、水平较高的高职教师队伍,将有助于高职教育的可持续发展。高职教师专业发展内涵表现在人文素养、知识、探究能力、研究能力和较强的实践教学能力等方面。促进高职教师的专业发展,应从指导教师学会反思、确立专业发展目标、开展行动研究、实施发展性评价等途径进行。
关键词：
高职院校 教师 专业发展
[期刊] 比较教育研究
[作者]
林达蓉
澳门开埠400多年来由于澳葡政府不重视教育,成人教育在推进民众教育上承担着极为重的作用。本文回顾了澳门成人教育的发展历史,分析了澳门成人教育的发展特征及存在的问题,展望了澳门成人教育的未来发展趋势。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李茂松
随着区域经济飞速发展,浙江省内高职院校布局、课程设置与区域经济发展等方面不协调现象越来越严重。以区域经济发展水平为依据来实施高职教育非均衡发展战略是解决协调发展问题的关键。
关键词：
高职教育 区域经济 协调发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
吕鑫祥在《机械职业教育》2010年第9期中撰文,对台湾技职教育的发展历程进行了探析。作者认为,台湾技职教育的发展主要体现在教学理念的持续发展、技职体系的不断完善两个方面。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
余谦 孙恢国
高校毕业生面临的巨大就业压力,使创业成为炙手可热的词汇。在高职院校中,学生的创业热情很高,但很多高职院校缺乏创业教育和创业引导。本文从创业理论、高职毕业生的创业现状出发,分析了创业成功率低的原因,提出了促进高职毕业生创业的相应对策。
关键词：
高职生 创业教育 创业能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
胡忠喜
高职教育发展具有阶段性特征,在全球一体化的背景下,高职教育必然要推进国际化。高职院校教育国际化的重点在于引进国外优质教育资源,并进行本土化改造;核心是对师资团队的国际化改造,逐步实现教育教学理念、师资培养方式、人才培养目标和模式、专业课程标准和人文背景等要素的国际化改造,为提高整体办学质量和水平注入新的动力。
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