- 年份
- 2024(7716)
- 2023(10798)
- 2022(8839)
- 2021(8266)
- 2020(6730)
- 2019(15300)
- 2018(15146)
- 2017(27134)
- 2016(16143)
- 2015(18397)
- 2014(19268)
- 2013(17849)
- 2012(16179)
- 2011(14530)
- 2010(15279)
- 2009(13939)
- 2008(14131)
- 2007(13270)
- 2006(11896)
- 2005(11243)
- 学科
- 企(73737)
- 企业(73737)
- 业(71512)
- 管理(66295)
- 济(55106)
- 经济(54983)
- 财(26896)
- 业经(21932)
- 教育(21416)
- 方法(21272)
- 务(20536)
- 财务(20509)
- 财务管理(20474)
- 中国(19779)
- 企业财务(19429)
- 理论(18607)
- 制(18461)
- 技术(17041)
- 体(14839)
- 农(13359)
- 数学(13316)
- 数学方法(13142)
- 划(12958)
- 和(12722)
- 企业经济(12254)
- 策(12108)
- 体制(11792)
- 经营(11011)
- 技术管理(10792)
- 教学(10780)
- 机构
- 学院(225083)
- 大学(219820)
- 济(83716)
- 管理(82825)
- 经济(81579)
- 理学(69415)
- 研究(69191)
- 理学院(68676)
- 管理学(67708)
- 管理学院(67243)
- 中国(49800)
- 京(47289)
- 财(46437)
- 江(39211)
- 科学(36533)
- 范(35864)
- 师范(35649)
- 财经(35249)
- 教育(33544)
- 所(33324)
- 经(31617)
- 职业(31130)
- 中心(31043)
- 技术(30965)
- 州(30619)
- 北京(30456)
- 研究所(28935)
- 师范大学(28606)
- 财经大学(25584)
- 院(25280)
- 基金
- 项目(131644)
- 研究(110611)
- 科学(106877)
- 基金(91304)
- 家(75320)
- 国家(74366)
- 社会(67651)
- 科学基金(65928)
- 社会科(63657)
- 社会科学(63642)
- 教育(60755)
- 省(55089)
- 编号(49852)
- 基金项目(47136)
- 划(46068)
- 成果(43219)
- 自然(39280)
- 自然科(38381)
- 自然科学(38370)
- 课题(37981)
- 自然科学基金(37758)
- 资助(36600)
- 制(32378)
- 年(32253)
- 部(31169)
- 性(30811)
- 项目编号(30808)
- 重点(30682)
- 创(29950)
- 规划(29634)
- 期刊
- 济(103872)
- 经济(103872)
- 研究(76915)
- 教育(62568)
- 中国(58291)
- 财(43331)
- 管理(37933)
- 技术(28842)
- 科学(24585)
- 学报(24092)
- 农(22086)
- 大学(21110)
- 职业(20577)
- 融(19838)
- 金融(19838)
- 财经(18738)
- 学学(18126)
- 业经(17190)
- 经(16219)
- 经济研究(14488)
- 财会(14200)
- 农业(13913)
- 技术教育(13791)
- 职业技术(13791)
- 职业技术教育(13791)
- 坛(13302)
- 论坛(13302)
- 问题(12294)
- 会计(11869)
- 技术经济(11353)
共检索到362175条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
邱永成
高职教育是学校主体与企业主体双主体实施的教育,企业主体的不到位导致高职教育人才培养路径的断裂。企业主体缺位的根本原因在于其主动机制的缺失,由此,探索校企合作的动力机制是实现校企合作的前提。需求互动机制、利益补偿机制、股份办学机制是符合当前我国高职院校与企业实际的三大机制,将推动校企合作由形式走向实质、由被动走向主动、由单向走向互动。
关键词：
高职教育 校企合作 动力机制
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张弘 张苏萍
本文分析了土建类高职教育校企合作中的各方动力因素,以及制约各方推动校企合作进一步发展的障碍因素,为相关部门构建符合当前需求的校企合作机制的提供思路。
关键词：
高职教育 校企合作 动力机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭界忠
文章分析了高职教育产学研合作中的各方动力因素,以及制约各方推动产学研合作进一步发展的障碍因素,提出了构建产学研合作创新动力机制的对策与思路。
关键词：
高职教育 产学研合作 动力机制
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
冯雁
校企合作是高职院校发展的重点，如何保障和促进高职院校企合作长期稳定发展，研究探索动力机制必不可少。本文在分析影响校企合作动力机制构建因素的基础上，分别对学校和企业寻求合作因素进行了调查研究，提出构建校企合作动力机制的策略。
关键词：
高职院校 校企合作 动力机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
姚小英
校企合作是高等职业教育适应经济社会发展需要的必然趋势,也是高职院校自身生存、发展的需要。文章结合校企合作的实践探索,对校企合作的意义、模式、制约因素及对策等问题进行了研究。
关键词：
高职教育 校企合作 探索与实践
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周承东 程宜康
中、高职教育衔接是当前职业教育改革的重要命题之一,而中、高职教育的"贯一性"研究是解决中、高职衔接的主要着力点,在构建职业教育立交桥的早期强调的是以招生为龙头的架桥问题,其关键节点是运行机制建设"。贯一性"教育应从原有的一贯式教育或两段式合作向三段式合作机制转化。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘清华
当前高职教育的发展,需要深入研究相关的社会因素,特别是关于促进高职发展的社会动力机制。这些社会动力机制,主要包括人们接受或发展高职教育的精神需要、物质利益需要,以及引导高职教育健康、可持续发展的评价机制。
关键词：
高职教育 发展 动力机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
王永莲
近年来,高职教育得到了迅猛发展,但同时也出现了办学资源不足等问题,在这种背景下,校企合作就成为保证高职教学质量的重要手段。然而,目前在校企合作方面明显呈现出"校热企冷"的局面。从经济学的视角来看,企业之所以缺乏与高职院校合作的积极性,在于收益有限而成本过高,因此,学校和企业在校企合作上是激励不相容的。要想推动高职教育的校企合作,必须在增加企业收益的同时降低企业成本。
关键词：
高职教育 校企合作 激励相容 收益 费用
[期刊] 职业技术教育
[作者]
孙连勇 王炜波
现代工业化背景下,高职教育能否办出特色,很大程度上取决于企业参与办学的程度。校企联合办学不仅有利于解决校企之间的人才供需矛盾,准确定位人才培养的目标、质量规格,而且对改善高职院校办学条件,形成高职办学特色等有着重要作用。实现校企联合办学需要建立通畅的合作渠道,建构"共享、双赢"的机制与模式。
关键词：
高等职业教育 校企联合办学机制 模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
霍淑芳
校企合作是职业教育不可缺少的重要元素已成为共识。然而,制约职业教育发展的校企融合面临诸多挑战。为破解进一步发展的难题,以德国"双元制"教育模式为研究视角,从法律政策,观念,长效机制等内涵上挖掘迎接校企合作挑战的相应对策.
[期刊] 教育与职业
[作者]
武博 孔凡校
随着我国经济的发展、产业结构的不断调整,社会对职业教育的需求越来越大,对企业广泛参与中职教育的呼声越来越高,这就需要对企业参与中职教育的动力机制进行深入研究。企业参与中职教育动力机制的理论基础主要有人力资本理论、企业社会责任理论、利益相关者理论;实然状态主要表现为内在动力的错位——缺乏利益驱动、外在动力的缺失——政府、社会的影响未能凸显;应然走向主要表现为企业成长——企业参与的内驱力、政府主导——企业参与的拉动力、学校作为——企业参与的助推力。
关键词：
校企合作 中等职业教育 动力机制
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王秀丽
校企合作是职业教育的基本原则,我国高等职业教育中校企合作的实践在一系列制度安排的引导下取得了显著成效。然而,由于我国各地区发展不平衡,以及独特的人才市场形态与企业人口学特征等因素的制约,高职院校在合作企业选择、校企合作成效等方面都有差别。为应对我国产业升级和经济发展对高技能人才的需求,校企合作需转变学生中心观念,建立企业需求导向的办学理念,并采取在明确分工基础上的有机合作策略。
[期刊] 教育与职业
[作者]
李青
决策机制在高职教育校企合作管理中处于主要地位。文章拟从系统理论和活动理论的视角,探讨高职教育校企合作决策机制的基本理论依据及其设置要求,并通过对决策机制的运作分析,提出要注重决策机制的整体性、层次性和程序性设计,建立健全基于目标、组织、制度的决策机制。
关键词：
高职教育 校企合作 决策机制
[期刊] 职教论坛
[作者]
崔发周
校企合作的实践困境反映出理论上存在的缺陷。由于我国高职教育发展和市场经济改革的历史较短，对校企合作的认识仍处于浅表层面。通过企业经营机制与高职院校办学机制的比较发现，校企合作机制包括动力机制和运行机制两个层次，运行机制的完善有赖于动力机制的构建；企业发展方式转变是校企合作的内在动机，但由于企业资本的趋利性，其提供职教公共服务的外部动力主要源自于政府导向的市场驱动；构建政府购买职教服务的机制是完善校企合作机制的基本途径。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杨琼芳
党的十八大以来,中央作出了加快实施创新驱动发展的重大部署,指出科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑,必须摆在国家发展全局的核心位置,提出了大众创业、万众创新的发展战略。创新的关键是人才,高等职业教育由于其特点和使命,必须面向社会才有创新题材,高职学生才有创业机会;企业要对接学校,才能实现技术创新和发展。因此,要实现大众创业、万众创新,有必要由政府主导,搭建校企合作、无缝对接的平台,使高职院校面向社会面向生产第一线办学,同时又降低企业在技术创新、职工培训、补充人力资源的成本,从而实现政府、学校、企业
关键词：
高职教育 三位一体 校企合作 资源平台
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
