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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
熊惠平
处于"四化"同步发展重要战略机遇期的高职教育,其可持续发展,要以内涵建设与"下移"发展并行为基本战略——即"以创新质量换取发展空间"和"以生存空间换取发展空间"为政策取向,以"县校合作"为基本路径,以"县校合作"式协同创新为核心内容和突破口,来实现研究和实践的创新。
[期刊] 教育与经济
[作者]
熊惠平 蔡泽伟
贯彻落实以协同创新为核心的第三个重要国家战略"2011计划",高职教育大有可为。要以高端技能型专门人才培养为宗旨,以"以生存空间换取发展空间"为政策取向,以"平行"稳固为前提和基础,以"县校合作"式协同创新为核心内容和突破口,通过"下移"拓展来实现"上移"提升的发展。
关键词：
县校合作 协同创新 下移
[期刊] 职教论坛
[作者]
姚奇富 熊惠平 郑琼鸽
姚奇富、熊惠平、郑琼鸽在《高等工程教育研究》２０１６年第２期中撰文，详细阐述了高职教育＂县校合作＂协同创新机制建设的基本内涵，并在此基础之上，提出了构建高职教育＂县校合作＂协同创新的运行机制、评价机制和保障机制。该文所说的高职教育＂县校合作＂协同创新机制，是指以县政府和高职院校为主导的、政校企所（科研院所）等相关利益方多元协作的、充分发挥各自优势而实现资源共享和创新共赢的组织和制度安排。＂县校合作＂协同创新机制共有三个特点：１．从合作主体来看，呈现县校主导、多方协同的特点；
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘进华 吴燕华 陈军 陈巍
通过对镇江地区4所高职院校及其合作企业的调查发现,镇江高职教育协同创新办学过程中,存在协同创新对象数量有限、创新成果不多、转化率较低、总体效果欠佳以及对学生职业能力培养的促进作用有限等问题,企业和社会对高职院校开展协同育人的积极性不高。镇江地区要努力实现高职院校专业规划与地区经济发展的对接;促进校企双方在协同创新与育人的过程中互惠互利、实现共赢;加快推进高等职业教育集团化发展,以更好地在整个社会实现高等职业院校与企业之间实现资源优化配置;促进校企双方共同推动课程体系的构建与完善,建立起灵活性、实用性和针对性更强的课程体系。
关键词：
高职教育 协同创新 校企合作 镇江
[期刊] 中国高教研究
[作者]
李振祥
我国县域经济发展方式的转变催生了高职教育发展方式转变的内在需求,并有力推动了县校合作的实践。研究与实践表明,县校合作模式使高职教育深度融入县域经济发展,促进县域经济的科学发展。县校合作有力地回应了我国高职教育与县域经济、县政发展的新诉求。构建有利于实施县校合作的法律法规保障机制,建立县校深度融合、强强协同的战略机制,建立校县科研成果转化机制,是实现县校合作的路径选择。
关键词：
高职院校 县校合作 县域经济
[期刊] 高等农业教育
[作者]
曾照烨
"协同创新"是实现高校同科研机构、企业开展深度合作,建立战略联盟,促进资源共享的重要方法,是推进高校内涵式发展,提升创新能力,提高人才培养质量的重要方式。以郑州牧业工程高等专科学校为例,介绍该校发展校企协同创新的实现模式、成效及实现校企协同创新的基本经验,为高校开展协同创新、提高教育质量提供理论和经验指导。
关键词：
协同创新 高职 教育质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
贺定修 黄玲青 涂用军
大力推进协同创新是建设创新型国家对我国高等教育提出的现实要求,高职教育协同创新的关键是机制的创新。文章在协同创新理论的基础上,从机构管理协同机制、利益分享协同机制、人力资源协同机制、项目开发与技术服务协同机制、实习就业与创业协同机制、教研资源协同机制等方面对高职教育政校行企协同创新机制的构建进行了分析,以期为高职院校协同创新工作的开展提供参考。
关键词：
高职教育 协同创新 机制建设
[期刊] 职教论坛
[作者]
张菊霞 任君庆 彭振博
教育、科技、人才“三位一体”重要论述为科教融汇视域下高职教育校企协同创新治理提供了政策基础与现实依据。高职教育校企协同创新实践中呈现出校企主体功能效益差异、管理权力运行向度单一、利益平衡机制缺失等问题表征，实际上是由于协同创新价值认同缺失、权力分配失衡、利益共享不均衡等治理不足所致。外溢性的公共价值达成、异质性的多元主体协同及柔性的网络化秩序建立共同构成了高职教育校企协同创新治理的逻辑。结合实践案例分析，校企协同创新治理现代化应通过建立“产科教”融合的治理价值理念、保障协同创新治理主体话语权、建立协同创新治理机制、构建基于自组织的协同创新场域等路径推进。
[期刊] 职教论坛
[作者]
曹叔亮
在高职教育园区开展产学研协同创新的过程中，合作与竞争的参与者通过不同的合作竞争关系实现产学研协同创新目标主要与以下要素密切相关：创新贡献度、关系亲密度与创新愿景等。根据协同创新参与者之间不同的合作竞争关系，多元竞合模式主要分为合作模式、竞争模式与交叉模式等。高职教育园区应在理念创新、组织创新、制度创新、模式创新、机制创新等方面继续推动产学研协同创新工作的深入发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李训贵
协同创新可以突破不同系统、主体间的壁垒,充分激发创新要素活力,通过深度合作,促进不同系统、主体共同发展。高等职业教育与社区教育的协同创新,是时代的要求与两类教育内在发展需求的耦合。实践证明,要促进高职教育与社区教育的协同创新必须赋予高职院校开展社区教育的功能与定位,必须完善两类教育协同创新的体制机制,必须形成两类教育协同发展的经费投入机制与绩效评价标准。
关键词：
高职教育 社区教育 协同创新 互动融合
[期刊] 教育与职业
[作者]
符欲静
文章对协同创新的内容和重要性以及高职教育开展协同创新的优缺点进行厘析,针对当前存在的关键问题,提出具有针对性和可行性的解决方法,具体包括构建科学先进的协同创新机制、引入社会多方力量、优化当前的人才培养模式、注重创新载体的培养、实现优质教育资源的合理配置。
关键词：
高职教育 协同创新 人才培养 资源配置
[期刊] 教育与职业
[作者]
肖坤 左晓琴
加快高职教育转型升级是当前高职教育重要的任务。协同创新为高职教育转型发展带来重要机遇和强大动力。高职院校应以协同创新为引领,将协同思想贯穿人才培养、科技研发、社会服务的全过程,通过构建协同创新的平台和模式、建立协同创新的体制和机制,转变发展理念、改革人才培养模式、改变科研和社会服务管理方式,实现转型升级。
关键词：
高职教育 协同创新 转型 路径
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周小平 林娟
从资源共享型专业群向创新型专业群转型根植于集群理论，是经济生活中创新产业集群发展的驱动结果。创新型专业群是专业群发展的高级形态，其构建以协同创新为主要功能目标，依据区域创新集群发展现实，应选择具有职业岗位（群）相关性和技术知识相关性的专业，按照核心专业主导式集群而成。协同是群内专业间联系的最佳形式，专业群要在群内实现战略协同、信任、资源协同、集体学习及利益共享，从而有效推进协同创新，形成专业群的功能集成和规模集成，产生功能倍增效应和规模效应，推动专业群高水平发展。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
黄志兵
在国家全面实施协同创新战略和产教融合战略的大背景下,深化体制机制创新成为高职教育改革与发展的重要命题。高职教育具有高等教育性与产业性相融合的特性。这一特性也使得高职教育成为连接产业端和公共服务供给端的重要领域。PPP作为一种公共服务供给机制,可以成为高职教育与产业协同创新的范式和机制,并助力高职教育治理能力现代化建设的实现。PPP协同创新机制的构建,重点要建立开放共享机制、教育产权机制、私方的进入与退出机制。
关键词：
PPP 高职教育 协同创新 产教融合
[期刊] 教育发展研究
[作者]
姚奇富
＂协同创新＂的政策要求和＂新四化＂建设特别是县域＂新四化＂建设的战略实施，对高职教育发展提出了新的命题，也为高职院校寻求服务区域发展的主战场提供了难得的契机。高职院校要围绕这一创新诉求和特色需求，通过＂县校协同创新＂实现产学研合作创新并以此转变社会服务方式，通过构建联动机制、推进办学模式管理创新、凸显功能优势＂三管齐下＂的实质性行动，不断提高其县域－区域发展服务能力。
关键词：
县校合作 协同创新 社会服务
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