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[期刊] 高等农业教育
[作者]
李升泽
讨论了高职教师职教能力的相关理论和实践，认为职教能力作为一个系统，不应仅停留为于知识、技能等表象层面的培养院建立基于绩效技术的职教能力培养框架，结合冰山模型，阐述职教能力中的外显因素与内隐因素，并运用优度评价法测算样本，根据结果分析职教能力现状。从个人角度和组织社会角度，提出高职教师职教能力培养的具体措施。最后袁通过与传统培养体系的比较，得出相关结论。
关键词：
职教能力 绩效技术 冰山模型 优度评价法
[期刊] 高等农业教育
[作者]
李升泽
讨论了高职教师职教能力的相关理论和实践,认为职教能力作为一个系统,不应仅停留为于知识、技能等表象层面的培养:建立基于绩效技术的职教能力培养框架,结合冰山模型,阐述职教能力中的外显因素与内隐因素,并运用优度评价法测算样本,根据结果分析职教能力现状。从个人角度和组织社会角度,提出高职教师职教能力培养的具体措施。最后,通过与传统培养体系的比较,得出相关结论。
关键词：
职教能力 绩效技术 冰山模型 优度评价法
[期刊] 教育与职业
[作者]
姚月霞
提升教师职业核心能力是民办高职教育强化内涵发展的重要抓手。文章从民办高职院校制度环境、服务对象、教师自身成长三个维度,提出民办高职教师需具备岗位迁移、德育教化、企业实践三个职业核心能力,并提出通过心理疏导,转岗培训;以情动心,以爱化行;上下结合,内外流转等途径,加强对民办高职教师职业核心能力的培养。
关键词：
民办高职院校 高职教师 职业核心能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
黄刚娅 张舸
教师的职业教育教学能力是高职教育教学改革和人才培养质量的关键。针对高等职业教育的特征,以教育部相关文件和2008年国家高职高专精品课程评审指标体系对高职院校教师职业教育教学能力的要求为依据,通过对高职院校教师职业教育教学能力与评价标准现状分析,构建高职教师职业教育教学能力评价体系框架与原则,合理引用测评结果,促进教师职业教育教学能力提升。
关键词：
高职教师 职业教育教学能力 评价体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
王乌兰
整合技术的学科教学知识为研究教师运用技术进行教学提供了必要的理论基础，对当下民办教育的发展具有重要的借鉴意义。目前民办高职院校教师的职教能力与ＴＰＡＣＫ框架下教师应具备的能力之间存在较大的差距，文章分析了民办高职院校教师职教能力的现状和现阶段下应该具备的职教能力，并从思想、培训、互动交流等方面提出了提高民办高职院校教师职教能力的策略。
关键词：
TPACK 民办高职院校 职教能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李娟 范保兴
高职教师的教学能力直接决定着培养毕业生的质量。本文通过分析现代高职教师教学能力的构成、现状及其不足的原因,提出了培养教师教学能力的措施,有助于进一步提高高职教师的教学能力。
关键词：
高职教师 教学能力
[期刊] 职业技术教育
[作者]
朱冠华 王浩
问卷调查显示,课程开发基础能力对课程加工整合能力和课程评估能力有正相关影响,专业基础能力对课程评估能力和课程加工整合能力有正相关影响,课程评估能力也能有效影响课程加工整合能力,课程加工整合能力能够影响教学效能。根据课程开发能力维度模块,提出课程开发能力培养策略:构建专业基础课程培训体系,注重结对帮扶和传承;搭建课程开发理论与技术学习平台,注重新媒体、新技术的整合应用;引导教师建立课程和教学评估知识体系;提升信息化教学接受度,加强信息化教学绩效考核;从生态、系统角度着眼教学,提升教师教学效能。
关键词：
高职教师 课程开发能力 主客体
[期刊] 职教论坛
[作者]
汤琳琼 陶宇
高职教师教学能力的提升是高职教育实现教学改革和人才培养的关键。澳大利亚职业教育在教师培养方面形成了全国统一的标准和培养课程体系，具有一定的科学性和实践操作性。文章从培养形式、培养课程和其他方面比较澳大利亚和我国高职教师教学能力，借鉴澳大利亚职业教育教师培养的先进经验，研究建立具有中国特色、基于高技能人才培养需求的高职教师教学能力培养模型，完善我国高职教师教学能力培养体系，开发适宜我国职业教育发展的教师教学能力培训课程。
关键词：
教学能力 培养形式 培训课程 比较
[期刊] 教育与职业
[作者]
蒋越
高职教师作为教育发展的第一资源,提升自身职业跨界能力已经成为顺应数字化新时代巨大变革、引领高职教育应对数字化创新以及新时代高职教师群体驱动自身职业发展的必然要求。"双师"素养模糊与高职跨界类型自身特性的冲突、校企组织边界壁垒、封闭的职业生涯发展渠道、滞后的社会服务供给能力,致使高职教师职业跨界能力培养面临多重现实困境。因此,建议通过整合与重组,夯实"双师"素养培育体制机制;跨界与融合,构筑教师跨界能力培养的校企命运共同体;优化与重构,打造多元化的教师职业发展通道;赋能与成长,拓宽高职教师社会服务渠道,以实现高职教师职业跨界能力的培养和提升。
关键词：
零工经济 高职教师 职业跨界能力 培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈龙图
文章认为进行教学设计和组织开展课堂教学的能力、协调组织开展校内外实践教学的能力、发展与维护教师自我和学生心理健康的能力、指导学生做好职业发展规划和就业准备的能力这五方面是高职教师的核心能力。应通过加强教师职业责任感和危机意识教育,建立长效学习培养机制和考评激励机制,综合利用内外资源和手段,发挥"双师"建设和团队建设基础性作用,从而实现整体提升发展的目的。
关键词：
高职教育 教师 职教能力 发展
[期刊] 职教论坛
[作者]
余杰
教学能力是指教师驾驭整个教学活动过程的能力,对落实教学目标、取得良好的教学成效起着关键性的作用,也直接影响着一所学校的生存与发展。教学是学校工作的中心,学校的一切工作都应该紧紧围绕这个中心来开展,并服务于这个中心,而如何通过教师教学能力培养与构建合理的评估机制,从而不断提升教学质量,又是教学工作的重中之重,具有较高的研究价值及现实意义。
关键词：
高职教师 教学能力 评估机制
[期刊] 教育与职业
[作者]
李玉龙 刘佳宁 王丽新
高职教育科研以高职院校教师为主体,以高职教育教学现象和问题为对象,以教育教学改革为突破口和表征。高职教育科研必须遵循教学做合一、效益优先、科学发展等要求。组建教学科研团队、科学规划科研目标、加强分类指导并借力校企合作平台、强化制度引领等,是高职院校激发一线教师创新活力、培养和提高教师教育科研能力的有效措施。
关键词：
高职教育 教学做合一 教育科研 能力培养
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陶红 王英
教师素养是教师综合能力的直接反映。面对中职学生成长和教师自我成长过程中出现的各种需要和挑战,中职教师职业道德素养的影响力和效用举足轻重。本文以中职教师职业道德素养的涵义为切入点,探讨中职教师职业道德素养的构成,试图找到培养中职教师职业道德素养的途径。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
刘建龙
随着基础教育课程改革的深入推进,社会对教师专业能力提出了更高的要求和更严格的标准。高职院校作为应用型人才的重要输送基地,其教师专业能力的提升也成为人才培养的关键环节之一。在这样的背景下,高职教师必须加强自身的职业认同,将其转化为内生动力进而提升自身专业能力。由周广强编著、首都师范大学出版社出版的《教师专业能力培养与训练》一书,结合当前的人才培养目标、新型教学模式、教育方式等对教师提升自身专业能力提出了完善建议与科学对策,对新课改下教师的教学专业化水平提升具有重要的借鉴意义。
[期刊] 职教论坛
[作者]
鄢彩玲
职教师资作为德国职业教育的重要质量保证,其培养内容随着职业教育课程的发展而发展。近年来,随着学习领域课程概念的发展,德国逐步形成了基于教师职业能力发展的职教师资培养体系。本文将以德国汉堡大学电工专业职教师资的培养课程为例,解析当前德国能力导向的职教师资培养体系,从而进一步了解德国职教师资培养体系。
关键词：
职业能力 学习领域课程 职教师资培养
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