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[期刊] 职教论坛
[作者]
钟斌 许琼燕 何焱 周小平
高职教师教学竞赛的异化是指主体参与竞赛过程中，产生与竞赛宗旨相背离的现象或行为，偏离教学竞赛的“教育”轨道。其外在表现为高职教师教学竞赛的高速发展，攫取了高职教师正常教学的时间；竞赛结果的价值过度量化，窄化了教学竞赛“育人”的价值；参与动机的功利显现，违背了高职教师能力培养的规律。这些现象的出现是受到管理、技术、速度三层逻辑系统影响的结果。可以从减弱教学竞赛的数量追求，增进各类赛事的内涵建设；减弱绩效考核对竞赛成绩的捆绑，增强教学竞赛的“育人”价值；减弱速度逻辑对教学竞赛的束缚，增加“以赛促教”的自觉性方面改善。
[期刊] 教育研究
[作者]
邱昆树
速度构成了现代性的核心，它承载着个人梦想、规划和美好生活的实现与社会的文明进步。现代性条件下的教育也在以其特有的方式追求着速度，速度逻辑影响着现代性教育的基本运行。现代教育对速度的追求表现为绩效导向的考评机制、理性进步的知识偏好、时间焦虑的内心体验。速度逻辑作用下的现代性教育具有重大历史意义却也引发了严重的后果，速度技术空间抑制原初本真空间、技术合理性遮蔽价值合理性、社会时间对生命时间的宰制，这将窒息教育的精神性和灵魂而导致“新异化的诞生”。现代教育需要超越工程—技术导向，摆脱速度逻辑的束缚，对教育的过程属性保持自觉，坚守教育的人文精神化育功能，促进学生之生命时间的解放，在速度解放的时代更好地促进人的解放和全面发展。
关键词：
速度 异化 现代性教育 人的解放
[期刊] 教育与职业
[作者]
董彦宗
高职教师队伍高质量发展是职业教育提质培优建设的内在支撑和智力保障。从提质、培优、增值、赋能四个方面理解高职教师队伍建设的内在逻辑，可全面提升教师队伍的思想政治水平和专业能力、打造优质师资队伍和师资品牌、深化职业教育供给侧结构性改革和校企协同育人、促进教育教学改革和教师队伍建设的良性循环。针对目前高职教师队伍建设存在的准入机制不健全、质量水平层次低、结构体系不完善、评价体系不健全等一系列问题，应以高职教师队伍的利益诉求和长远发展为视角，从明确目标、规范标准、完善机制、强化保障、加强评估五个方面入手，找出行之有效的高职教师队伍建设路径。
关键词：
提质培优 职业教育 高职院校 教师队伍
[期刊] 中国人力资源开发
[作者]
谌新民 李艳
本文提示近期在珠三角地区集中爆发的劳动关系事件隐藏的深层矛盾,从劳动力供给与需求变化及公共产品供给不足等方面挖掘珠三角地区劳动关系隐忧的深层次原因及根源,从宏观、中观、微观三个层面提出了人力资源应对策略。
[期刊] 南方金融
[作者]
姚建军
城市商业银行跨区域经营给我国多元化、多层次的金融格局带来了新的活力,有助于城商行做大做强、实现了可持续发展,也有利于满足客户跨区发展的客观需求。但是,由于在公司治理、管理体系、风险定价能力等方面存在不足,城商行过于频繁的跨区域经营面临着较大的挑战。本文以城商行跨区域经营发展为研究背景,剖析城商行跨区域经营面临的隐患,并提出相关对策。
关键词：
城市商业银行 跨区域经营 风险 解决策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋荣 宋丽娟
高职教育发展过程中师资是基本保障。量化管理是现代教师管理的一门新课题，在实施管理时极易生成问题，形成办学困惑，忽视教师劳动的特殊性，缺乏人性化，扼杀教师的个性和创造性，导致管理的片面性，导致功利主义的过度膨胀与扩张。为此，在对高职院校教师实施量化管理时应注意处遇科学性原则、方向性原则和可行性原则。
关键词：
高职院校 教师 量化管理 隐忧 处遇原则
[期刊] 职教论坛
[作者]
方泽强
本科职教课程方案开发是当前亟需解决的实践问题,也是重要的理论问题。在开发逻辑上,本科职教课程方案应遵循职业本位课程逻辑,而非学科知识本位课程逻辑;在文本结构上,本科职教课程方案既要有大学课程方案共有的文本要素,更要有体现职教自身特质的文本要素。关键点是文本必须遵循职业本位课程模式而形成;在行动策略上,本科职业院校开发课程方案可自主选择沿用、改造、重构三种行动策略。
关键词：
本科职教 课程方案 课程理念 课程模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙翠香
“省域”高职教育高质量发展是我国高职教育高质量发展的基石，应成为未来我国高职教育高质量发展战略推进的重点。省级政府教育统筹权的加强以及以“举办者”投入为主的高职教育经费筹措机制的贯彻落实，是以“省域”为重点推进高职教育高质量发展的理论逻辑基础。当前我国高职教育面临诸多新挑战：在“省域”高职教育院校数量等若干发展指标上，省际之间差异较大，凸显了省际之间发展的不均衡；在“省域”一般公共预算教育经费投入及生均经费上，省际之间存在较大差异。由此，推进我国“省域”高职教育高质量发展的策略是：以国家层面上的区域经济合作重大战略为基础来推进高职教育区域合作，形成高职教育区域合作新格局；建立“省域”高职教育高质量发展协调机制，加大经费投入与政策创新，以实现“省域”内高职教育的协同发展。
[期刊] 运筹与管理
[作者]
毕功兵 徐扬 吴娟 马雯琦
众包竞赛的加价延期机制可被竞赛组织者作为激励参赛者提高努力的一种策略，本文引入加价延期概率、加价敏感度等参数，建立了包含组织者和同质参赛者的数学模型，对加价延期竞赛中的参赛者均衡和组织者决策进行了研究。本文分析了组织者无需加价延期和实行加价延期的前置条件，探讨了最优奖金策略和最优加价方式。结果显示：在参赛者对加价延期的概率持有较高期望时，组织者无需加价延期；在任务复杂度较低，或是参赛者加价敏感度较高时，实行加价延期能使组织者利润增加；最优奖金值关于任务复杂度、新颖性单调递增，最优奖金分配是赢者通吃，最优加价方式是一步加价。本文采用算例验证了相关结论，研究成果丰富了众包竞赛的理论研究，并对加价延期竞赛中组织者决策具有指导意义。
关键词：
众包竞赛 加价延期 赢者通吃 一步加价
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔景贵 黄亮
心理技能水平是影响职校生技能竞赛的重要因素,心理压力过大、心理状态消极、心理品质不良和心理危机易发是技能竞赛中职校生常见的心理误区。基于积极心理学视角,引导职校生在技能竞赛过程中积极应对的心理策略包括:遵循技能形成过程的规律,坚持技能练习安排的原则,运用矫正错误技能的技术,合理设置技能竞赛的目标,开展系统实用的心理训练,保持参与技能竞赛的积极心态。
关键词：
职校学生 技能竞赛 心理分析 积极策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
崔景贵 黄亮
心理训练是技能竞赛训练系统的重要组成部分。职校生技能竞赛需要系统的心理训练,科学的心理训练有助于提升技能竞赛成绩。分析职校生技能竞赛心理训练常见的误区,主要表现为心理训练的缺位、偏位与失位。基于积极心理学视角,职校生技能竞赛过程中心理训练的有效策略包括建构现代理念,坚持基本原则,制定计划方案,把握系统过程,注重实用技术,突出职教特色。
关键词：
职校学生 技能竞赛 心理训练 积极策略
[期刊] 技术经济与管理研究
[作者]
刘猛 郝琳娜
文章针对众包竞赛过程中不可回避的逆向选择问题,构建了发包方、接包方以及平台的三方演化博弈模型及其动态复制方程,并对其均衡点的局部稳定性进行了分析,得到了三方在不同条件下的稳定性策略,并利用相位图分别演示了不同参数变化对博弈三方策略选择演化趋势和稳定性的影响。研究结果表明:对接包方的投机行为的惩罚力度,监管成本和声誉的正效应直接影响平台的策略选择;接包方的策略选择取决于惩罚力度和社会声誉的正向激励;发包方的策略选择取决于预期收益和平台对接包方投机行为的惩罚力度。
关键词：
开放式创新 众包竞赛 监管成本 社会声誉
[期刊] 国际贸易
[作者]
胡贝贝 金子怡 靳玉英
当前全球贸易保护主义情绪上升,世界各国经济政策内顾倾向加剧。为了在全球产业链重构和科技竞争中谋得主导权,很多国家出台了多种形式的补贴法案,导致全球产业补贴竞赛强度显著上升。通过对全球产业补贴竞赛主要参与国的立法趋势进行分析,可以发现产业补贴呈现多样性、隐蔽性、专向性和绿色化等特征。全球产业补贴竞赛对我国吸引外资、制造业发展、中间品贸易、国内就业、开拓国际市场等方面造成了潜在影响。我国可从优化整体营商环境、加强多边合作以抵制“脱钩断链”、避免产业过快无序迁移、加强人才培养、合理区分非法补贴与合法补贴、加快产业结构优化升级等方面采取措施应对全球产业补贴竞赛的挑战。
关键词：
产业补贴 补贴立法 对华影响 应对策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
张忠华 李婷婷
实证研究和逻辑分析证明,教师的教学能力结构主要包括:对教学内容的理解、转化与表达能力;教学方法手段和媒体的选用能力;教学诸要素的整合与设计能力;教学组织与沟通能力;调动学生学习积极主动性的能力;教学评价与反思能力;教学研究能力和教学创新能力;等等。职前通过研究生教育阶段开设教师教育课程,为大学发展提供青年教师后备人选,奠定知识与技能基础;遵循技能发展规律,构建有效培育模式,开展教学大赛评比活动,建立教师教学合作共同体是落实职后培育的有效措施;确立终身学习理念,积极开展教学反思和教学学术研究,不断生成教师的教学实践智慧,是促进青年教师教学能力结构发展的根本路径。
关键词：
大学青年教师 教学能力结构 发展策略
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王敏
随着我国高职院校“双高”建设计划的全面推进和校企合作的不断深入，校企协同开展专业群建设已成为新的专业教学组织模式，“以群建院”可以有效地让专业群直接对接市场，以进一步凸显产教融合、校企协同育人的新优势。梳理高职院校“以群建院”的价值意蕴，提出高职院校“以群建院”的构建逻辑是：理清专业群组建的结构逻辑，理顺岗位链对接产业链的专业群组建逻辑，理透专业群人才培养模式的创新逻辑。高职院校“以群建院”的建设策略是：构建三级组织架构的治理机制，优化专业群建设的组织策略，优化“政行企校”协同育人的保障措施。
关键词：
高职院校 以群建院 价值意蕴 建设策略
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