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[期刊] 职业技术教育
[作者]
李佩禹 张新芝 李亚平
在高职应用电子技术专业课程建设过程中,通过对岗位的调研,分析典型工作任务,进行行动领域归纳,并转换为学习领域课程。同时,将国家职业标准和职业资格鉴定规范集成进来,从而建立应用电子技术专业基于工作过程系统化的课程体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李仲秋 朱国军 王文海
建立工作过程导向的《电子产品分析与制作》理实一体化课程,应坚持以专业岗位职业能力的培养为重点,课程内容与职业岗位要求相结合,课程内容的序化基于真实产品的分析与制作过程,基于行动导向设计教学方法的原则。邀请校内外专家研究应用电子技术专业的职业描述,确定职业岗位的工作过程和工作任务,在此基础上确定并描述典型工作任务,转化为对应的学习领域。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李晓峰 左煌
工作过程系统化课程体系的开发与构建是当前我国高等职业教育教学改革的一个重要方向。阐述了基于工作过程系统化的课程从开发准备、课程设置、课程实施到课程评估的基本思路,并以《外贸业务管理》课程的建设为例进行了详细的解析,旨在探索中国高职课程的改革之路。
关键词：
工作过程系统化 课程 高职院校
[期刊] 财会通讯
[作者]
亓春红
高职学校人才培养定位是培养生产、管理、服务第一线的高素质技能性人才,财务管理作为财会类专业的核心课程,采用基于工作过程系统化的项目教学法是行之有效的教学方法。本文结合教学实践,对课程设计的理念与思路、基于工作过程的课程开发与设计等方面进行探索。
关键词：
财务管理 课程设计 项目教学 工作任务
[期刊] 教育与职业
[作者]
于颖 宋云燕 王海霞
课程建设是高职院校教学基本建设中最具基础性的核心工作,其质量和成果是衡量学校办学水平和教学质量的重要标志。高职工作过程系统化课程建设必须走"校企合作,工学结合"之路,为了突出能力目标,与企业零距离接轨,在教学内容、教学模式、教学方法等方面都要进行改革。
关键词：
工作过程系统化 课程建设 教学内容 改革
[期刊] 职教论坛
[作者]
傅伟 柳青松 邓光
基于工作过程系统化的高职专业建设的内涵包括:首要任务是提高教学质量,核心是以能力为本位,基本要求是按职业成长规律构建行动导向的课程体系,根本途径是以服务为宗旨、以就业为导向、走产学结合的道路。准确把握专业建设的内涵是高职专业建设首要解决的问题。
关键词：
高职教育 工作过程系统化 专业建设 内涵
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
傅大梅
本文在分析传统的应用电子技术专业中高职分段培养存在的问题基础上，探讨了构建中高职衔接课程体系的原则与路径，构建了适用于不同区域经济发展就业需求的＂技术平台课程＋专业方向课程＂课程体系框架，设置了以就业为导向，并遵循学生认知规律和职业成长规律的一体化课程，提出了应用电子技术专业中高职课程衔接的实施举措。
关键词：
应用电子技术专业 中高职衔接 课程体系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李艳霞 沈旭 韩京海
基于工作过程系统化的机电一体化技术专业课程教学设计,首先进行企业调研,确定4个主要就业岗位,根据就业岗位进行工作任务分析,确定18个典型工作任务,并将典型工作任务进行能力整合归纳,形成综合能力的行动领域,进一步转换为学习领域课程。对本专业的学习领域核心课程"数控机床的认识与应用"进行整体设计,并对其中的"简单轴类零件的加工"学习情境进行教学单元设计。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
黄斌
高职课程的主流模式是什么?本文在回顾世界曾经流行的几种典型的职业教育课程模式的基础上,阐述了工作过程系统化课程的产生背景及其内涵,通过与不同职教课程模式的比较,揭示了工作过程系统化课程作为目前高职课程主流模式的历史必然性和现实合理性。
关键词：
工作过程 系统化 高职课程模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
杭瑞友 王芳 涂小丽
以高职会计专业核心课程《货币资金核算与管理》开发为例,介绍了工作过程系统化课程的开发过程,将其概括为:三方参与、三层分析、三次分解、三次转化,以此作为高职课程开发的借鉴。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张东
文化市场经营与管理专业是高职新兴专业,探索建立工作过程系统化课程体系对于专业建设标准化和提高人才培养质量具有重要意义。通过调研、理论分析与教学实践,设计出14个学习领域和相关学习情境,初步建成工作过程系统化课程体系,有利于实现教学做一体化。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
曹仁勇
基于工作过程系统化的课程开发理念,通过市场分析、社会调查,明确《园林工程》课程目标,按照"资讯、计划、决策、实施、检查、评估"6项工作步骤设计5个学习情境,运用多媒体、图纸点评等教学方法,采取"过程考核+项目训练考核+期末考试"对学生进行综合性评价,最终实现《园林工程》课程"教、学、做"一体化教学。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
任俊圣 陈玉婷
工作过程系统化课程模式是工作过程课程的优化形态,较之于工作过程课程模式具有自身的特性,是职业教育"实践本位""能力本位"课程改革的升华和质变。工作过程系统化课程模式的应用意义包括:确定了职业教育课程理念、促进了教育客体的社会化、凸显了职业院校的社会功用。构建工作过程知识、整合课程价值取向、发挥职业载体作用是工作过程系统化课程的优化路向。
关键词：
职业教育 工作过程系统化 课程 优化
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈宏威
基于工作过程系统化的课程改革是理论和实践教学一体化的现代职业教育模式,其实质是教、学、做统一。基于工作过程系统化的《统计基础与应用》课程的设计与实践,坚持以统计工作过程为主线,开发这一课程的关键在于选择典型的工作任务。其步骤是分析统计工作过程,课程内容的设计与排序、选择典型的工作任务,确定学习领域,设计学习情境,然后,按照统计工作的流程组织和安排教学。通过完成工作任务培养学生的创新能力和实践动手能力、团队合作精神。
[期刊] 教育与职业
[作者]
程德蓉 邢晓林 李彩霞
针对高职教材建设存在的问题,提出以工作过程系统化的理念来建设高职教材,并从工作过程系统化教材建设的思路、要求和实现三个方面出发,阐述了如何进行基于工作过程系统化的教材建设和编写,以推进高职教材建设的发展,促进人才培养质量的提高。
关键词：
工作过程 系统化 高职 教材建设
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