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[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
朱宝生 徐俊
以常州工程职业技术学院630名学生为调查对象,研究高职学生自我发展均衡表现情况,发现高职学生的社会参与能力较强,文明礼仪和行为举止表现较好,但是学生的学习能力很弱、个体差异很大,学生职业能力和创新创业能力薄弱,个体差异较大,学生团队协作和集体意识淡薄。针对高职学生学习能力差个体差异大的特点,应制订差异化的人才培养方案。
关键词：
高职学生 自我发展 诊断 均衡度
[期刊] 教育学报
[作者]
司晓宏
以中国知网作为文献数据来源，采用文献计量学中的共词分析、聚类分析等研究方法对我国义务教育均衡发展的研究热点进行定量与定性研究。研究表明，义务教育均衡发展的研究文献量呈波动上升趋势，高产期刊主要来自基础教育的专业性期刊和核心期刊，围绕义务教育资源的合理配置、义务教育师资队伍建设、特殊群体的受教育权、义务教育均衡发展的质量和学校管理、政府职责、教育督导等领域形成了研究热点。同时，义务教育均衡发展研究还需要加强义务教育均衡发展的监测制度、义务教育均衡发展的追踪评估、义务教育均衡发展的政府职责、义务教育均衡发展的教育质量等方面的研究，以期不断完善义务教育均衡发展研究。
关键词：
义务教育 均衡发展 统计分析 发展趋势
[期刊] 现代管理科学
[作者]
韩玉启 张晓春
在军工产品质量管理活动中,对数据的收集、整理与统计分析占有重要的地位。它能帮助我们及时、准确地掌握产品的质量动态,有针对性地采取有效的防范措施,防
[期刊] 教育学报
[作者]
李凌艳 陈慧娟 李希贵 田俊
基于学生发展的学校自我诊断对于评估真实学校质量、帮助学校发现自身优势和问题有着独特的价值。区别于其他学校评估活动,它具有以内需式改进为根本导向、以学生发展为中心、强调利益相关者与专业人员的共同参与、强调学生、教师、职员、管理者多角认证的主要特点;而由于其自身特点的不同,在实施机制和方法程序上,也体现出其特殊性:沟通和培训以形成共识,学校与第三方的内外合作,全面体检+问题聚焦,收集多角度信息,持续性和周期性。遵循以上实施机制和方法,在2013—2015年,以北京市一所完全中学为实践校进行了学校自我诊断行动研究,并从学生三年的感受变化趋势,学生、教师、管理者三角互证两个角度进行了学校自我诊断的诊断...
关键词：
学生发展 学校自我诊断 学校改进
[期刊] 教育研究
[作者]
李凌艳 陈慧娟 李希贵
基于学生发展的学校自我诊断是学校管理走向科学化的重要途径和工具,也是在教育改革新常态下,帮助学校有效促进学生发展、实现学校进步的有效方式。历经六年多的理论积累和实践探索,逐步建构出基于学生发展的学校自我诊断模型。该模型包含五个核心要点:指向改进的内需式评估的性质;关注"人"在学校生活质量的导向;紧扣与学生发展紧密关联的学校核心要素,扎根教育现场不断发展的诊断内容;交互的、协同的常态诊断实施;强调数据跟踪与交互验证的结果使用。
关键词：
学校自我诊断 学生发展 学校进步
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王如荣 傅伟 袁洪志
推进高职院校教学工作诊断与改进制度建设是职业院校建立常态化人才培养质量自主保证机制的一项创新性工作,是职教战线落实深化新时代教育评价改革政策精神的重要举措。调查发现,高职院校教学诊改工作虽然整体进展顺利,但在院校实践中还存在理念认识不到位、师生内生动力不足,形似神不似、诊改运行有偏差,主观评估思维、常态化机制未形成等共性问题。需要采取"系统化设计、项目化推进、一体化实施"方式,协同推进诊改工作。
关键词：
高职院校 教学 诊断与改进 制度建设
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈向平 袁洪志
随着《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》精神的贯彻落实，职业院校对建立与完善学校内部质量保证体系的诊断与改进制度愈发关注。其中在学生层面建立健全科学完备的诊断与改进指标体系，建立常态化的质量监测与预警机制，成为学校人才培养质量制度保证体系建设的重要内容。
关键词：
高职院校 学生发展 诊断改进 指标体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
于海祥 王萌
对教师教学的评价不仅是高职院校确保教学质量、实施教学管理的重要工作,也是影响教师专业发展的重要因素之一。目前,高职院校对教师教学的评价基本采取四元评价模式,其中学生评教的权重较大,会影响教师对专业自我的认知和调整。文章分析了由评教所触发的教师专业他我和专业自我的互动关联,从教育理念、教育观念、组织文化、管理制度和操作方法上,提出了变形成性评教为发展性评教,以评教促进教师专业自我发展的思考。
[期刊] 教育科学
[作者]
陈慧娟 李凌艳 田俊
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生成、诊断结果反馈与使用四个实施流程上具有不同的关键特点。通过对一位教师个人成长经验的分析,探索以诊断促进教师自主发展的路径:认识诊断、读懂数据,分析原因、反思自己,调整改变、提升效果。
[期刊] 软科学
[作者]
吴凤平 王晓宇 夏天 王维
通过构建黄河流域水资源空间均衡诊断及优化耦合模型，诊断黄河流域2011～2020年的水资源空间均衡水平，并依据诊断问题提出相应的优化方案。结果表明：①当前黄河流域水资源未实现空间布局均衡，各省区存在供用水不均衡问题。②甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东的供水量至少分别减少1.68亿m~(3)、0.88亿m~(3)、2.49亿m~(3)、0.51亿m~(3)、0.44亿m~(3)、1.39亿m~(3)、1.60亿m~(3)；青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东的用水量至少分别减少0.18亿m~(3)、0.59亿m~(3)、2.43亿m~(3)、1.64亿m~(3)、5.64亿m~(3)、0.37亿m~(3)、0.67亿m~(3)、1.96亿m~(3)、1.46亿m~(3)，可改善流域水资源供用水不均衡问题。③流域水资源实现空间布局均衡后，供用水规模将减少近90亿m~(3)、供用水结构也将进一步优化。
[期刊] 经济师
[作者]
宋卫泽 彭彤
文章对以英语教师和高职教育国际化的联系性进行分析,重点探究了高职院校英语教师的自我发展意识现状,并且提出了相应的发展对策。
[期刊] 教育研究
[作者]
李凌艳 李希贵 陈慧娟
指数对于学校自我诊断领域有着重要的价值。根据个体发展生态系统论,结合不同阶段的多轮访谈和调研,将学校自我诊断的具体指标和观测点确定为同伴关系、师生关系、课程与教学、资源与支持、组织与领导及氛围与文化六方面,以学生发展状况为效标,根据科学、适切的无量纲化、确定权重和合成指数的方法,编制基于学生发展的学校自我诊断指数。11所不同地区高中的基线数据及北京十一学校两年后的诊断数据表明,该指数的实用性、有效性、方便性和灵敏性。
关键词：
学校自我诊断 学生发展 指标 指数
[期刊] 统计与决策
[作者]
向玲凛
文章基于2005—2016年西部地区、西部省域和西部市域三级空间尺度的面板数据,采用泰尔指数分解法等统计分析方法与ESDA-GIS等空间计量分析方法相结合的方式,从西部地区的协调发展均衡度、地区发展均衡度和空间发展均衡度三个维度着手,测算西部地区区域发展的均衡程度并分析其动态演化特征。结果表明:由于经济增速放缓以及公共安全指数的持续下降,西部地区的协调发展均衡度不高且呈现走低趋势;西部地区的地区发展差异显著,且省际的收入差异高于省内,农村的收入差异高于城镇;西部地区的空间发展均衡度呈现出由差异向集聚转变的趋势,但局部存在显著空间溢出效应的区域却不多,且其收入水平的空间自相关呈现出省际显著差异,市际明显集聚的特征。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
曹勇
高职院校自我发展能力直接影响着其自身长远发展,不断提升自我发展能力已成为高职院校寻求可持续发展的必然要求。为了促进高职院校自我发展能力的有效提升,保障高职院校的健康可持续发展,需要提升内部资源的利用效率与外部资源的获取能力,提升社会主体参与度,创新各项制度,充分发挥文化功能。
关键词：
高职院校 自我发展能力 构成要素
[期刊] 统计与决策
[作者]
张圆
当前我国区域经济格局正发生着重大的演变,区域差距成为一个不可回避的现实问题。通过2011年统计年鉴数据,对全国31个省、市、自治区的地区经济发展水平进行因子分析和聚类分析。得出了我国地区经济发展的层次分布情况。
关键词：
地区发展差距 因子分析 聚类分析
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文献计量分析
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