- 年份
- 2024(7074)
- 2023(10180)
- 2022(8672)
- 2021(7983)
- 2020(6225)
- 2019(14323)
- 2018(13882)
- 2017(25994)
- 2016(14652)
- 2015(16753)
- 2014(16953)
- 2013(16048)
- 2012(15262)
- 2011(14180)
- 2010(14785)
- 2009(13113)
- 2008(12876)
- 2007(11979)
- 2006(10960)
- 2005(10194)
- 学科
- 济(59288)
- 经济(59223)
- 管理(41726)
- 业(40916)
- 企(32409)
- 企业(32409)
- 中国(21581)
- 农(19834)
- 地方(19806)
- 方法(16174)
- 业经(15904)
- 农业(13527)
- 财(13314)
- 数学(12980)
- 策(12946)
- 数学方法(12708)
- 制(12064)
- 银(11918)
- 银行(11910)
- 技术(11806)
- 行(11649)
- 理论(11533)
- 贸(11446)
- 贸易(11431)
- 融(11294)
- 金融(11293)
- 发(11124)
- 易(11032)
- 教育(10951)
- 地方经济(10884)
- 机构
- 学院(208274)
- 大学(197452)
- 济(84019)
- 经济(82010)
- 管理(76199)
- 研究(73041)
- 理学(63947)
- 理学院(63123)
- 管理学(62058)
- 管理学院(61643)
- 中国(55997)
- 京(43368)
- 科学(41618)
- 财(40161)
- 所(36543)
- 江(35294)
- 中心(33283)
- 研究所(32430)
- 范(31720)
- 师范(31476)
- 农(30860)
- 财经(29995)
- 州(28678)
- 技术(28478)
- 北京(28215)
- 经(27029)
- 院(26351)
- 职业(26068)
- 业大(25260)
- 师范大学(24817)
- 基金
- 项目(125791)
- 研究(102455)
- 科学(100812)
- 基金(86684)
- 家(72944)
- 国家(72154)
- 科学基金(62606)
- 社会(62516)
- 社会科(59102)
- 社会科学(59093)
- 省(52892)
- 教育(50682)
- 编号(45801)
- 基金项目(44725)
- 划(43663)
- 成果(38544)
- 自然(37529)
- 自然科(36685)
- 自然科学(36679)
- 自然科学基金(36020)
- 资助(35397)
- 课题(34459)
- 发(33073)
- 年(29173)
- 重点(28868)
- 部(27773)
- 发展(27362)
- 创(27263)
- 展(26831)
- 规划(26624)
共检索到340000条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张成涛 牙桂领
学生学习能力是教育改革能否达到预期目标的重要决定因素。在学习型社会、技术技能型社会构建背景下，高职学生自主学习能力和习惯的培养是高职院校人才培养的重要课题。基于社会认知理论与交互决定论，以学习环境、学习策略作为变量，将学习动机作为中介变量，构建了高职学生自主行为影响因素理论关系模型。采用SPSS23.00和AMOS24.0软件对学习环境、学习动机、学习策略对自主学习行为的影响因素进行了分析，结果表明，学习环境和学习策略显著正向影响自主学习行为，学习动机则在学习环境对自主学习行为的影响中起到一定中介作用。基于此，可以通过打造适宜的学习环境、推动构建高效的学习策略、激发学生的学习动机来提高高职学生自主学习行为的效能。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
杜岩岩 黄庆双
新冠肺炎疫情期间,在线学习成为落实"停课不停学"的有效途径。如何提升在线深度学习效果已成为在线教育领域关注的热点话题。在线深度学习强调具身性学习、注重复杂问题解决,以协作探究的方式实现协同知识建构,通过交互反思促进元认知发展。通过分析深度学习的发生过程与在线学习特征,揭示由激活与触发、探究与整合、创生与共享构成的在线深度学习的发生机理。教师应树立"互联网+教育"教学观念,运用在线"异步+同步"的翻转教学模式,创新在线学习活动设计,搭建智慧化学习环境,共同促进在线深度学习的发生。
[期刊] 宏观经济研究
[作者]
张敬文 李晓园 徐莉
协同创新是促进战略性新兴产业发展、提升产业技术竞争力的有效途径。本文结合战略性新兴产业技术创新属性，在界定战略性新兴产业集群内涵和特征的基础上，分析战略性新兴产业集群创新主体的互动关系。并运用演化博弈理论构建集群协同创新复制动态模型，探究战略性新兴产业集群主体间协同创新发生机理及其动态演化过程，提出战略性新兴产业集群协同创新促进策略。研究结果对于提升战略性新兴产业集群协同创新能力，促进战略性新兴产业发展具有重要意义。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
郭元祥 慕婷婷
学习是学生认知过程、情感过程和意志过程共同参与的完整的心理活动，指向发展的学习活动需要学生意志的充分参与。学习意志是学习者基于价值澄清、意义确认和目标驱动，整合利用资源，克服困难并自觉能动地表现和调节学习行为的内在心理过程和活动机制，包括价值澄清、目标确认、韧性行动、自主实践、反思评价等内部活动及其相应的发生机制，为学生学习过程中的认知活动、情感活动提供了动力基础。教师应注重引导学生：提高学习的意义感，澄清学习活动的价值与目标；丰富学习意志投入以诊断学习过程中的问题和障碍，克服学习困难；积极自我反思评价以充分发挥学习意志的自我调节功能。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
葛炳伟
自信心是一个人潜力得以释放的源泉,也是一个人获得成功与幸福的基石。对于学生而言,学习自信心的高低直接影响着其各方面的自信。通过问卷对职校学生的学习自信心现状进行调查,结果显示,职校学生学习自信心水平低弱,并制约职校学生的整体自信。根据班杜拉提出的自我效能感理论,分析影响自我效能感理论的四个因素,从而得出合作学习法能够有效综合四个影响因素,进而对职校学生学习自我效能感进行提升,强化职校生的自信心。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张丽英
学习风格的要素主要包括生理要素、心理要素和社会性要素。自主学习就是一种风格,而且是认知风格、情感风格和生理风格相统一的学习风格。自主学习能力是高职院校学生形成独立学习习惯和终身学习理念的重要能力。以学习风格理论为引领,培养高职院校学生自主学习能力,可采取人本策略、开放策略、尊重策略和评价策略等。
关键词：
学习风格 高职学生 自主学习 学习策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
史先红
文章分析了地方高校大学生网络自主学习能力的特点及现状,进而提出高校应做好大学生网络自主学习的培训与指导工作;加强网络学习资源建设,为大学生网络自主学习提供必要条件;引导大学生开展网络自主学习,提升其自主学习能力;完善大学生网络自主学习评价体系;从制度上激励学生开展网络自主学习;建立提升大学生网络自主学习能力的长效保障机制以提升大学生网络自主学习能力。
关键词：
转型发展 网络自主学习能力 提升策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
娄雨璠 王瑜
隐性辍学现象制约着西南地区中职教育的优质均衡发展，这种从常态学习向隐性辍学的转变主要经历了推力作用与拉力作用相互博弈的过程。防控中职学生隐性辍学需要从外控保障逻辑向内生治理逻辑转变，即注重情感体验的校社合作，消弭文化差距性；强调多元协同的校企合作，消减文化一致性；创新资源共享的校际合作，激发文化内生性。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
单志艳
本研究通过问卷调查,考察613名小学生自我效能感状况及其与自主学习策略的关系。结果如下:(1)613名小学生的总体自我效能感较高;(2)两所学校之间小学生能力自我效能感差异显著;(3)在能力自我效能感方面,6年级与4、5年级存在显著差异;(4)小学生在总体自我效能感、能力自我效能感和行为自我效能感上都存在极其显著的性别差异;(5)小学生自我效能感与自主学习策略相关显著,小学生的自我效能感能够预测自主学习策略的运用。
关键词：
自我效能感 自主学习策略 状况 关系
[期刊] 职业技术教育
[作者]
牟云
培养高职学生的自主学习能力,对于提高高职学生终身自主学习能力,促进高等职业教育教学质量具有重要意义。在教学实践中,高职教师应通过培养学生形成自主学习的意识、掌握自主学习策略、开展多元化的自主学习方式,以及培养学生的学习评价能力,让学生逐步走上自主学习的道路。
关键词：
高职院校 自主性学习 学习方式 培养策略
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
杨静怡
元认知是"关于认知的认知",元认知策略是学生对学习过程进行有效管理和监控的一种学习策略,是通往自主学习的重要桥梁。本文认为,在高职英语教学中充分运用元认知策略,培养学生的元认知意识,协助学生制订学习计划,提高自我监控和评估能力,帮助学生有效管理自己的学习行为,是提高自主学习能力的重要途径。
关键词：
元认知 自主学习 高职英语
[期刊] 高等教育研究
[作者]
廖茂忠
研究表明,学生贷款违约受诸多因素的影响。然而,这些因素是如何诱发学生违约的?运用计划行为理论来解释学生还贷行为发生机理是有局限的,为此本文构建了借款学生偿还行为选择的理性模型。在这个模型中,借款学生的偿还资源是行为选择的物质基础,偿还意向是行为选择的动力机制,偿还情境是行为选择的制约机制,借款学生的意志水平和对偿还行为实际的控制能力是行为发生的调节机制,借款学生偿还行为选择的(预期)结果及相应的社会评价是偿还行为的反馈机制。学生还贷行为的选择,是由借款学生还贷的意向、偿还的情境条件、可用于还贷的资源,以及偿还贷款行为的意志和控制能力共同作用的结果。
关键词：
学生贷款 违约行为 计划行为理论
[期刊] 教育与职业
[作者]
于海波
高职学生学习适应性是衡量高职学校发展水平的重要指标之一。调查显示，在学习环境方面，影响学生学习适应性的因素有家庭环境、学校与课堂环境等；影响学生学习感知适应性的因素有学习认知、学习态度等；影响学生学习行为适应性的因素有学习习惯、专业等。总的来说，对学生学习适应性整体影响最为显著的因素是学生的学习态度与习惯，其次是师生关系与课堂环境。对此，建议通过建设校园人文环境、改善师生关系、进行入学专业认可度辅导、提升学生信息化水平等措施，从环境、感知与行为三个方面提升学生的学习适应性，以达到让学生快速适应高职学校学习和生活的目的。
关键词：
高职学校 学生学习 适应性
[期刊] 湖南农业大学学报(社会科学版)
[作者]
郑晓园
鄂东Ｓ镇农民建房消费现象显示：随着收入型贫困的减缓，因消费超出支出而导致的消费型贫困日益显现，农村贫困的性质和形态正发生深刻变化。城市消费主义的示范与扩张、半熟人社会村庄分化的消费转型以及婚姻市场化下农民家庭再生产的消费导向，构成了消费型贫困的发生机理。消费型贫困具有较强的社会结构因素，单纯依靠农民自身难以得到有效根治，应强化地方政府主导功能，节制无序的建房消费竞争，引导农民树立正确的消费观，加强包括文化价值在内的新农村建设，以加强对消费型贫困的治理。
关键词：
农村 消费型贫困 发生机理 治理对策
[期刊] 全球教育展望
[作者]
李子建 邱德峰
自主学习不仅需要学生自身对其认知、情感、动机、行为和环境等因素进行自我监控与调适,更需要外部环境的创设及学习条件和策略的提供与支持。教师在学生自主学习过程中扮演着至关重要角色,本文一方面引用西方有关自主学习的研究结果和教师可运用的策略,另一方面从下列两点探讨促进自主学习的可能性:一是华人文化社会脉络对学生学习动机方面和教师教学实践的影响;二是小班环境可提供的条件及两岸三地自主学习框架和取向的例子。
关键词：
自主学习 自我调适 条件 策略
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
