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[期刊] 职业技术教育
[作者]
张骞 李丹
高职生受挫能力培养是挫折教育的重要任务,是心理健康教育工作的重要抓手。在校高职生受挫能力现状不容乐观,在学习、生活、交往和就业中均存在受挫心理障碍。客观分析高职生受挫能力培养的若干问题,科学培养高职生受挫能力,是我国高职院校教育工作者面临的重要课题。
关键词：
高职学生 受挫能力 问题 对策
[期刊] 中国高教研究
[作者]
毛新年
从高职院校大学生职业能力定位出发,分析高职院校大学生职业能力的基本要素和职业能力教育现状,提出高职院校要通过加强大学生职业意识的培养,将职业能力训练与考核内容纳入教学计划,认真组织技能鉴定,加强实训基地建设,建立专业化、专家化的具有全程职业指导能力的师资队伍等途径,不断提升大学生职业能力。
关键词：
高职院校 大学生 职业能力 培养途径
[期刊] 中国高教研究
[作者]
骆秋琴 吴春琴 谢志远
高职院校在培养全面发展的人才过程中存在着过分注重专业知识而忽视人文教育、过分注重专业能力而忽视非专业能力、过分注重就业率而忽视职业发展等主要问题。这些问题的存在,不利于高职学生的全面发展。培养全面发展的高职学生是推进我国高职教育深化发展的需要、兼顾社会需求和个性发展的需要、提升高职学生就业创业质量的需要。促进高职学生全面发展,可从构建"平台教学、专业分流、岗位培养"的人才培养模式,建立人文素质全、专业基础知识宽、专业核心知识精、岗位方向技能强的"点、线、面、体"课程体系,采取"导师+项目+团队"的教学形式,探索培养全面发展的高职学生。
关键词：
高职教育 人才培养 全面发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张颖香
知识经济时代最显著的特征是创新,大学生作为国家人才精英的储备库,他们是国家未来的中流砥柱,他们的科研、创新能力如何将对国家的整体实力产生重要的影响。本文就大学生科研能力培养的重要意义及培养途径作些探讨。
关键词：
大学生 科研能力 创新能力
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李晓靖
大学生职业能力问题不仅是学生本人人生价值的实现，还关系到高校的可持续发展，更是人力资源发挥作用的重要体现。准确理解和把握大学生职业能力的内涵，对当代大学生职业能力现状进行调查分析，探寻培养的方法，把人口压力转化成人力资源优势。
关键词：
大学生 职业能力 就业指导
[期刊] 中国成人教育
[作者]
郝炳金
高职院校要培养既有专业知识,又有创新能力的技能型人才。笔者在物理教学中,就如何启迪学生创新思维、开发学生创新潜能、培养学生创新精神、提高学生创新能力等方面,进行了深入的实践探索,提出了培养学生创新能力的策略。
关键词：
物理教学 创新能力培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
王呈琛
"思想道德修养与法律基础"课程对大学生法制观和社会主义法治理念的培养意义重大,培养过程中应结合高职高专院校大学生的实际特点,采取良好的教学手段和可行的培养途径。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
廖小平 宋笑月
与普通院校的学生一样,文化素质也是高职院校学生所应具备的重要素质。但是,高职学生的文化素质具有自身的特殊性和侧重点,即高职学生更应重视和加强其自身的企业文化素质的教育和培养。这就需要解决培养高职学生什么样的企业文化素质、如何培养高职学生的企业文化素质等问题。
[期刊] 图书馆论坛
[作者]
邓少滨 阎光霞
小学生阅读一直是人们关注的热点问题,提升小学生的阅读品质应该成为当前少儿图书馆服务工作的重要内容。文章试图从小学生阅读心理分析入手,借鉴国内外阅读活动经验,结合阅读指导工作实践,提出培养小学生阅读品质策略。
关键词：
小学生 阅读品质 培养策略
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙海梅
提出了"三型"师资理论,认为高职院校"双师型"教师的培养缺陷迫切要求建设"三型"师资,并探讨了"三型"师资培养创新的途径和方法。
关键词：
高职院校 三型 师资 培养
[期刊] 中国高教研究
[作者]
俞步松
高等职业教育进入内涵发展阶段以后,需要回归到教育的逻辑起点,反思高等职业院校办学实践中存在的问题,并进而转换办学理念、重新定位人才培养目标。基于对现代"和谐职业人"的目标定位,对教育对象与自身、自然、他人、社会达成和谐所需的主体性条件作整体观照,解析其本质内涵,并提出具体的实践路径。
关键词：
和谐职业人 教育理念 培养路径
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
韩延伦 武玉国
认为教育硕士学术能力培养问题是教育硕士培养中的重要问题。从教育硕士学术能力培养问题的再认识,讨论教育硕士学术能力培养的特殊性,并提出关于教育硕士学术能力培养的对策与建议。
关键词：
教育硕士 学术能力 研究生教育
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
赵丽英
说课是一种教研活动形式。本文认为要从强化"两个"意识、说清教学设计、强调教学反思、突显职教特色、说出个人风格等方面,培养和提升中职教师的说课能力。
关键词：
说课 说清 教学能力 教学设计
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