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[期刊] 职业技术教育
[作者]
罗桂城
培养"职业人"作为高等职业教育的目的追求,决定了高职院校应当促使学生成为职场中的优秀人才,故而高职院校必须重视培养学生的职场核心素养。高职院校学生发展职场核心素养源于社会的发展和人的发展两个客观依据。在基本内涵上,高职院校学生发展职场核心素养不是发展职场专业素养和职场基础素养,而是发展有关职场交往和职场活动的核心知识、技能和情意,具体体现为统筹素养、人际素养、科技素养、系统素养和媒介素养等五个要素。在培养方式上,采用"融入式"或"整合式"的教学活动,高职院校可以有效的、全面的促使学生养成职场核心素养。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘科
百年大计,教育为本。教师是教育教学活动的关键,提升教师素养是促进教师专业发展的必由之路。教师核心素养是落地培养学生核心素养的关键,"以生为本"的教师核心素养是在课堂教学中落地培养学生核心素养,让学生习得知识、文化、自主发展方面的能力。这一过程中,教师在课堂教学中充当课程和教学资源的整合者、对话交流者、反思性实践者以及终身学习者。培养提升教师核心素养,国家需要继续深化教师教育课程改革,创新教师培养模式;学校要积极搭建新型教师学习共同体,促进教师沟通学习;教师个体要加强信息技术学习和课内外教学反思能力的培养。
关键词：
“以生为本” 教师核心素养 教师专业成长
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
李光亮
培养职业核心能力,为学生的终身发展和核心素养提升提供基础是职业教育公共基础课改革重要研究方向之一。基于职业学校学生核心素养的研究及现有职业素质类教材存在的问题,系统阐述职业素质教育类教材在目标决策、内容选择、内容组织、内容呈现、资源配套等方面的开发原则和经验。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
韩天学 张学龙
进入21世纪,为适应社会快速发展变化的需求,高职院校必须注重培养学生的核心素养。根据我国立德树人与全面发展的教育方针,在借鉴《中国学生发展核心素养》的基础上,结合社会职业发展和学生终身发展的需求,从"必备品格"和"关键能力"两个维度构建适应我国高职学生发展的核心素养体系框架,包含理想信念、职业品质、社会能力和方法能力四大核心素养和14个要素。高职学生核心素养的培养路径是:通过思政课程进行理想信念教育;通过专业课程教学培养职业品质;通过实践活动培养社会能力;通过课外学习任务培养方法能力。
关键词：
高职学生 必备品格 关键能力 核心素养
[期刊] 教育发展研究
[作者]
朱旭东
本文旨在对学生发展、学生发展核心素养和学科核心素养几个概念进行辨析,以澄清对教育来说应选择哪个概念作为基本的价值观。任何概念的建构都有学科特征,学生发展的概念建构从学科来说应该具有哲学和心理学的特征,就目前见诸于各种媒体的学生发展核心素养概念来说,大多体现出跨学科特征,而学科核心素养又是属于各自学科的,这样的学科性概念建构对全面理解是学生发展还是核心素养带来了不少问题。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈洁
作为课程概念,核心素养的意义既在于作为课程的"大观念"统领课程发展,也在于作为目标范畴被转换为课程、教学与评价目标,同时也是教师教育理念与教师队伍建设的重要坐标。基于核心素养的视角从学生发展的本质出发是把握新一轮学习革命和教育变革的关键,同时也是调整新时期教师教育体系与提升教师素养的重要依据。为应对核心素养教育的需求,教师培训需要建构教师专业视角的课程观、培育教师学习共同体、创新培训方法,为教师终身学习和反思性实践创设条件。
[期刊] 全球教育展望
[作者]
张华
＂核心素养＂是适应信息时代对人的自我实现、工作世界和社会生活的新挑战而诞生的概念。＂核心素养观＂是我国当前深化基础教育课程改革的重要理念之一，它指向于构建我国信息时代的课程体系。自２０世纪末、２１世纪初以来，经济合作与发展组织、欧盟和美国均从理论和实践两方面确立起影响深远的核心素养框架，以迎接信息时代的挑战。当前，世界共同追求的核心素养即协作、交往、批判性思维与创造性，即＂４Ｃ’ｓ＂。核心素养是人解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力和人性能力。深入理解核心素养的内涵，需要恰当处理素养与知识、素养与情境、素养与表现、核心素养与基本技能之关系。
[期刊] 宏观经济管理
[作者]
胡祥泽 喻徳琴
最新出炉的"中国学生发展核心素养(征求意见稿)"备受社会各界的关注。我们的基础教育要怎样改革,学生的核心素养要怎样培养,俨然已成为当下舆论关注的一个热门话题。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:"把提高质量作为教育改革发展的核心任务。树立科学的质量观,把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。"所以树立怎样的质量观,对义务教育起着重要的作用。因此,对培养和提高学生的核心素养,中小学生综合学科的质量检测则是不可缺少的一环,具有重要的研究价值。
关键词：
中小学生 学科 质量检测 核心素养 价值
[期刊] 北京师范大学学报(社会科学版)
[作者]
林崇德
学生发展核心素养,主要是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研制中国学生发展核心素养,根本出发点是将党的教育方针具体化,落实立德树人根本任务,培养全面发展的人,提升我国21世纪人才核心竞争力。构建中国化的学生发展核心素养体系过程中始终将坚持正确的政治方向作为研制的总遵循,坚持以马克思主义为指导,明确人才培养的目标指向;充分体现社会主义核心价值观,系统落实党的教育方针,细化人才培养目标的具体要求;传承中华优秀传统文化,突显人才培养的民族底色;洋为中用,批判性吸收核心素养国际研
[期刊] 高等教育研究
[作者]
王鉴 王文丽
课堂教学是形塑学生发展核心素养的主要渠道,构建学生核心素养根基于紧密渗入时空的教学实践之中。所有学生都是具有认知能力的行动者,其认知能力嵌入实践意识,在日常教学生活中能够在话语层面上描述他们的行为及理由。教师作为能动者的任务在于促使学生发挥能动作用,而不是代替学生来主宰教学活动。学生在教学实践中一方面构建作为能动者发展的核心素养,同时构建与自身紧密联系的教学制度,二者的互动在广阔时空范围内表现为能动者与教学制度的结构二重性。传统课堂向现代课堂的结构转型,经历了两次历史性的"翻转",为课堂教学落实学生发展核
关键词：
核心素养 能动者 结构二重性
[期刊] 教育与职业
[作者]
萧早荣
文章在分析高职学生核心素养的时代内涵的基础上,认为高职学生核心素养培养应实现厚植爱国主义之魂、培养有竞争力的专业技能、注入工匠精神之魄、以学生身心健康发展为体、以培养学生终身学习和实践创新能力为两翼等要求。具体来说,要探索科学有效的培养途径与方法,构建"四位一体"的高职学生核心素养培养机制,实现社会、学校、学生"三方"合力共振,构建核心素养培养的"三全"模式。
[期刊] 职教论坛
[作者]
高莉
高职教师是决定职业教育吸引力及质量的关键环节。高职教师核心素养从内涵来看,是在职业教育教学实践活动中所必须拥有的、重点解决实践教学情境的关键能力与掌控能力;从构成要素来看,高职教师核心素养包括必备品格和关键能力两大方面。因此,建立系统、科学的教师核心素养培养体系、组建高职教师学习共同体、提升教师"教—学—研"的能力,是提升高职教师核心素养和推进高素质应用型人才培养水平与质量的有效途径。
关键词：
高职教师 高素质应用型人才 核心素养
[期刊] 职业技术教育
[作者]
乔为
基于术语学理论构建的职业教育培养目标系统包括基本理念、核心内容、主导价值和实现路径等要素。我国的职业教育培养目标系统将因教育部提出制订包括职业院校在内的学生发展核心素养体系而出现变化:基本理念发生从关键能力到核心素养的变革,核心内容发生从职业能力到职业素养的重构,主导价值发生从社会本位到个人本位的偏移,实现路径发生从能力教育到素养教育的超越。
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
丁勇
办好特殊教育,根本在于提高教育质量,但是,我国特殊教育质量不高又是一个不争的现实。本文依据《中国学生发展核心素养》有关文件精神及要求,结合特殊教育实际,从坚持育人为本、立德树人的价值取向,转变教育观念,树立素质教育新理念,深化课程与教学改革、创新人才培养模式,全面落实残疾学生核心素养以及创新特殊教育评价方式等方面,就办好特殊教育、提高特殊教育质量谈谈自己的思考与建议。
关键词：
核心素养 教育质量 课程与教学
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张应强 张洋磊
科技改变世界,改变人类价值观。21世纪科技发展新趋势对大学生核心素养提出了新要求。大学生核心素养的重要因素是:批判性思维是基础,学习能力是关键,知识迁移和建构能力是重点,全球胜任力是价值观体现。对我国大学教育而言,培养大学生核心素养的教育教学变革,需要重塑人才培养理念;需要从确定性知识授受向提升知识创新能力转变;需要推进大学教学组织架构的系统再造;需要深化学生学习评价和教师教学评价制度改革;需要创新课程结构和内容,实现课程综合化。
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