- 年份
- 2024(8057)
- 2023(11699)
- 2022(10322)
- 2021(9997)
- 2020(8164)
- 2019(19227)
- 2018(19220)
- 2017(35268)
- 2016(20688)
- 2015(23821)
- 2014(24249)
- 2013(22882)
- 2012(20852)
- 2011(18876)
- 2010(18914)
- 2009(16150)
- 2008(15410)
- 2007(13274)
- 2006(11444)
- 2005(9888)
- 学科
- 济(67949)
- 经济(67879)
- 管理(49767)
- 业(45850)
- 企(37784)
- 企业(37784)
- 方法(33869)
- 数学(29598)
- 数学方法(29166)
- 教育(24322)
- 中国(22945)
- 理论(18655)
- 农(18454)
- 学(18049)
- 财(15374)
- 教学(15141)
- 业经(14857)
- 地方(14134)
- 技术(13201)
- 农业(12383)
- 贸(11384)
- 贸易(11380)
- 和(11209)
- 易(11010)
- 环境(10973)
- 制(10140)
- 发(9898)
- 务(9833)
- 财务(9774)
- 财务管理(9759)
- 机构
- 学院(277121)
- 大学(276680)
- 管理(104207)
- 济(93902)
- 经济(91410)
- 理学(91346)
- 研究(90992)
- 理学院(90200)
- 管理学(88390)
- 管理学院(87880)
- 京(60377)
- 科学(58932)
- 中国(58171)
- 范(48177)
- 师范(47815)
- 所(45333)
- 农(43099)
- 业大(42365)
- 研究所(41967)
- 教育(41066)
- 江(40825)
- 财(40746)
- 中心(39908)
- 技术(39130)
- 师范大学(39062)
- 北京(38475)
- 农业(33808)
- 财经(33737)
- 州(33364)
- 院(32836)
- 基金
- 项目(193606)
- 科学(152204)
- 研究(149341)
- 基金(133973)
- 家(115877)
- 国家(114733)
- 科学基金(97998)
- 社会(87448)
- 社会科(82477)
- 社会科学(82455)
- 省(79732)
- 教育(78592)
- 基金项目(71846)
- 划(68231)
- 编号(65480)
- 自然(63805)
- 自然科(62294)
- 自然科学(62280)
- 自然科学基金(61143)
- 成果(54920)
- 资助(54861)
- 课题(48684)
- 重点(44815)
- 部(43604)
- 发(41877)
- 创(40637)
- 年(40367)
- 项目编号(39415)
- 规划(38149)
- 教育部(37972)
- 期刊
- 济(96608)
- 经济(96608)
- 研究(85220)
- 教育(73837)
- 中国(59838)
- 学报(43598)
- 科学(38930)
- 农(37998)
- 管理(35230)
- 大学(33622)
- 技术(31644)
- 学学(29967)
- 财(28621)
- 农业(27200)
- 职业(21586)
- 业经(16152)
- 图书(16091)
- 融(15712)
- 金融(15712)
- 财经(15319)
- 经济研究(14484)
- 技术教育(14137)
- 职业技术(14137)
- 职业技术教育(14137)
- 坛(13847)
- 论坛(13847)
- 业(13610)
- 科技(13185)
- 经(12977)
- 理论(12610)
共检索到393156条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周梅香 张和新 马建富
语言素养是学前教育专业学生的职业核心素养之一。基于职业教育在人才培养方面的职业性、应用性、地方性等类型特征，高职学前教育专业语言类课程改革可以遵循契合学生职业语言核心素养发展需求、适合专业课程教改情境实践取向、符合专业语言素养课程集群内在规律的原则，将语言类课程统整建构为语言素养课程群，包含基础通识、专业技能、实践拓展三大课程模块，立体推进学生语言素养发展，进而提升学前教育专业人才培养质量。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郁雯
学前教育专业学生的科学素养的高低直接影响到幼儿的科学素质水平,通过对学前教育专业学生的科学素养的调查,探索培养学前教育专业学生科学素养的途径和方法。
关键词：
学前教育 科学素养 培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
张蕾
音乐课程是高职学前教育专业重要课程之一,文章从生源、课程开设目的、课程设置及内容几个方面对高职学前教育专业音乐课程的现状进行了分析,认为当前的音乐课程存在课程设置不合理、课程内容专业化、授课内容简单化等问题,并对高职学前教育专业的音乐课程设置提出在对课程整合的基础上,进一步加强教材建设,更好地完成音乐课程的讲授的构想。
关键词：
高职 学前教育 音乐课程
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
邰康锋
本文选取陕西5所2013年具备高职学前教育招生资格的高职院校,研究其在美术类课程设置方面的得失,厘清优化课程设置的思路和对策。
关键词：
高职 学前教育 课程设置 美术
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高红星
幼儿教育是人类教育的基础,对人的一生发展都很重要,作为基础教育的实施者,教师的知识更新和知识的重新积累以及教师全面综合素质的提高,拓宽知识领域,更新观念,是新时代教育的发展要求和必然趋势。
[期刊] 经济师
[作者]
萧烽
调查显示学前教育专业的学生对中华优秀传统文化学习态度较积极,但也存在认识偏颇、素养不高、对传统文化践行不主动等问题,社会大环境、学校教育和家庭对学生传统文化素养养成有重要影响。加强学前教育专业学生的传统文化素养培育要关注其专业和性别的特殊性,发挥好学校和教师的主导作用,激发学生的主体自觉,构建政府主导、学校主体、家校联动、社会广泛参与的培育机制。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈司元
提高高职学前教育专业教师的职业素质,有助于培养高素质的幼儿教师。文章首先阐述了高职学前教育专业教师职业素质结构研究的理论基础:教师专业化发展理论,教师教育理论,有效教学理论。然后分析了高职学前教育专业教师的职业素质结构:观念素质结构,知识素质结构,能力素质结构。最后提出了高职学前教育专业教师职业素质结构优化的路径:教学反思——教师职业素质结构优化的主要渠道,教师教育——教师职业素质结构优化的重要手段。
关键词：
高职学前教育 教师职业素质结构 教师教育
[期刊] 职教论坛
[作者]
李淑芬
专业素养是高职师范生成长为教师的基本要素。在基础教育师资专业化培养过程中,应重视学生专业素养的建构与培养。高职语文教育专业学生的专业素养可以从情感态度、专业知识和教育能力三个维度去建构。情感态度素养是专业素养形成的动力;专业知识是专业素养形成和发展的基础;教育能力则是专业素养发展和提高的核心。专业素养的培养,要根植于中小学语文教育教学的土壤,建构有异于汉语言文学专业的培养策略,体现其独特性;要在大学三年的教师职业教育过程中,以总目标为统领,融合课程设置、课程学习和活动编排,促进各学段知识、能力和情感态度相互渗透,体现其全程化和融合性。
关键词：
高职 语文教育 专业素养 建构与培养
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
刘红雨
高职阶段所开设的学前教育专业十分注重对于学生综合素养的培养，并且学前教育专业的教学质量水平关系到我国幼师人才的供应。为了保证幼师培养的全面性，本文围绕学前音乐课程中游戏化教学模式的应用进行探讨，希望有利于提高音乐课程的教学质量，从而推动学前专业教育水准的提升，为我国幼师人才的供应提供帮助。
关键词：
学前教育 乐理视唱 游戏化
[期刊] 教育与职业
[作者]
左彩云
服务社会经济是高职院校的重要职能，而此职能的实现有赖于教师具有较强的职业实践能力。文章在对高职院校学前教育专业教师群体特殊性、实践能力存在问题及原因简要分析的基础上，提出培养高职院校学前教育专业教师职业能力的建议。
关键词：
高职院校 学前教育专业 教师职业实践能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
祁宏伟 孔德杰
高职学前教育专业双语师资面对教学队伍结构不合理、个人能力素质不全面、双师型教师严重缺乏、教师精神倦怠缺乏活力的现状。对此,提出推动教师终身教育,完善教学队伍结构;借助校企合作,构建双师型教师队伍;营造良好氛围,增强工作活力的对策,并要处理好现实与长远、团队与个人、投入与产出的关系。
关键词：
高职 学前教育 双语师资 师资建设
[期刊] 中国特殊教育
[作者]
王静 范明丽
幼儿教师是决定学前融合教育成败的关键要素,幼儿教师的融合教育素养越来越受到关注。了解韩国幼儿教师融合教育素养的职前培养状况,可以为提升我国幼儿教师的融合教育素养提供有益思考和借鉴。本研究选取韩国63所大学的147份融合教育课程教学方案作为研究对象,分析其融合教育课程的开设情况、课程目标、教学内容、课程实施及课程评价等,在此基础上结合我国该类课程的现实困境,进一步总结有益于我国幼儿教师融合教育素养职前培养的策略与启示。
[期刊] 职教论坛
[作者]
郭建敏
在分析理论与实践教学多维互动人才培养模式的概念、构建、目标、主体的基础上,指出高职高专学前教育专业理论与实践多维互动人才培养模式是以市场需求为向导、以培养合格的幼儿教师为目标,以在校学生、一线幼儿教师、高职高专教师为主体,包括三位一体的模块化课程体系、五环交互的实践性教学体系、幼儿教师基本技能训练体系、职前培养职后培训一体化实训实践保障体系、多学科教师相融合的人才培养模式。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张晗 李悠
"双师型"教师队伍建设是高职院校发展的根本保证。、校企合作是培养"双师型"教师的必由之路,但在校企实际合作过程中存在着许多问题和制约因素。以高职学前教育专业为例厘清校企合作培养"双师型"教师的问题和原因,探寻校企合作培养"双师型"教师的策略,具有积极的现实意义和价值。
关键词：
校企合作 “双师型”教师 学前教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
栾珺
＂幼儿钢琴弹唱＂属于＂学前教育＂专业课程体系中一门重要的理论加实践课程。本文从课程标准与目标的重新制定出发，重点论述课程的教学设计以及组织实施过程，以课程的效果反馈提出特色与创新，以此希望能为同类院校同专业的钢琴教学研究提供一种思路。
关键词：
幼儿钢琴弹唱 高职 学前教育专业
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
