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[期刊] 中国成人教育
[作者]
郑琰
职业性是高职学校的重要特点。本文以高职学前教育专业为主要研究对象,探讨高职学前教育专业学生职业能力存在的问题与对策,阐述了高职学前教育专业学生职业能力的内涵,找出了高职学前教育专业学生职业能力存在的问题,并提出了相应的改进措施。
关键词：
高职 学前教育专业 职业能力
[期刊] 职教论坛
[作者]
郑洁
学前教育专业学生是未来幼儿教师队伍的中坚力量,其职业能力直接影响到今后幼儿教师工作的专业水准。胜任力理论对职业能力内涵的揭示具有重要启示。胜任力视角下的职业能力是个体将所获得的知识、技能、价值观、动机、人格特征等要素进行迁移与整合所形成的能完成一定职业活动的综合能力。基于胜任力的职业能力,表现为情境性、潜在性、综合性、发展性和差异性特征;在层次结构上,由基本职业能力和鉴别性职业能力两部分构成。
关键词：
胜任力 学前教育专业 学生 职业能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
左彩云
服务社会经济是高职院校的重要职能，而此职能的实现有赖于教师具有较强的职业实践能力。文章在对高职院校学前教育专业教师群体特殊性、实践能力存在问题及原因简要分析的基础上，提出培养高职院校学前教育专业教师职业能力的建议。
关键词：
高职院校 学前教育专业 教师职业实践能力
[期刊] 民族教育研究
[作者]
王美英
凉山彝族的学前教育由于幼儿园分布不均、资金短缺、民汉双语教育滞后、本土教材缺乏、师资力量薄弱、部分群众教育观念保守及办园条件差等问题的困扰,使大多数从小生活在民族母语家庭的孩子失去了学前教育机会。当前,只有合理开展校点建设、多渠道筹措资金、推进校舍标准化建设、强化民汉双语教育、突出宣传引领、加强师资队伍及民汉双语教材建设,着力促进凉山彝族学前教育健康协调发展,努力实现教育起点公平,才能从源头上根除当地的贫困累积循环效应,阻断贫困的代际传递。
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈司元
提高高职学前教育专业教师的职业素质,有助于培养高素质的幼儿教师。文章首先阐述了高职学前教育专业教师职业素质结构研究的理论基础:教师专业化发展理论,教师教育理论,有效教学理论。然后分析了高职学前教育专业教师的职业素质结构:观念素质结构,知识素质结构,能力素质结构。最后提出了高职学前教育专业教师职业素质结构优化的路径:教学反思——教师职业素质结构优化的主要渠道,教师教育——教师职业素质结构优化的重要手段。
关键词：
高职学前教育 教师职业素质结构 教师教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
钟武媚
本文就目前高师学前教育专业在培训学生专业技能上存在的问题,整合目前国内学前教育专业技能培训经验,取长补短,探索提高学前教育专业学生专业技能训练策略。
关键词：
学前教育专业 专业技能 现状与对策
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘剑
学前教育人才的音乐能力是其专业构成中重要的一部分内容，也是高职音乐教学中的重点教程。然而在教学实践中发现，当前高职学前教育专业的声乐教学还存在一定的制约因素。笔者结合教学实践拟从人才能力需求出发，就建设声乐教学模块化的课群、引入多元结合的教学组织模式、强化即兴弹唱和即兴编创能力的培养、完善岗位实训机制等４个方面，来探讨高职学前教育专业声乐教学的改革策略。
关键词：
高职 学前教育 声乐教学 改革策略
[期刊] 教育与职业
[作者]
张蕾
音乐课程是高职学前教育专业重要课程之一,文章从生源、课程开设目的、课程设置及内容几个方面对高职学前教育专业音乐课程的现状进行了分析,认为当前的音乐课程存在课程设置不合理、课程内容专业化、授课内容简单化等问题,并对高职学前教育专业的音乐课程设置提出在对课程整合的基础上,进一步加强教材建设,更好地完成音乐课程的讲授的构想。
关键词：
高职 学前教育 音乐课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
祁宏伟 孔德杰
高职学前教育专业双语师资面对教学队伍结构不合理、个人能力素质不全面、双师型教师严重缺乏、教师精神倦怠缺乏活力的现状。对此,提出推动教师终身教育,完善教学队伍结构;借助校企合作,构建双师型教师队伍;营造良好氛围,增强工作活力的对策,并要处理好现实与长远、团队与个人、投入与产出的关系。
关键词：
高职 学前教育 双语师资 师资建设
[期刊] 经济师
[作者]
萧烽
调查显示学前教育专业的学生对中华优秀传统文化学习态度较积极,但也存在认识偏颇、素养不高、对传统文化践行不主动等问题,社会大环境、学校教育和家庭对学生传统文化素养养成有重要影响。加强学前教育专业学生的传统文化素养培育要关注其专业和性别的特殊性,发挥好学校和教师的主导作用,激发学生的主体自觉,构建政府主导、学校主体、家校联动、社会广泛参与的培育机制。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
刘海洋
在教育部启动现代学徒制试点背景下,高职W校学前教育专业于2017年3月启动现代学徒制项目并于9月终止,制约项目实施的主要因素有:政策及资金保障不到位、项目内容设计不够专业、幼儿园参与动力不足、双主体合作不佳、学徒质量及热情不高等。W校的个案表明,推进和实施高职学前教育专业现代学徒制项目需要各方共同努力:政府要出台政策及制度保障,提供配套资金支持;职校与幼儿园要明确双主体的角色和定位;校园双方要建立合作育人机制,在招生、课程、教学、培训与考核评价等各环节充分合作;集合力量建立学徒平台及行业联盟。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
邓和平 邱仁根
专业的师资是支撑学科专业建设与发展的关键力量。通过深度访谈6位来自高职院校学前教育专业的学科负责人发现,当前高职院校学前教育专业的教师队伍存在教师结构不合理、质量不高、青年教师教学压力大等一系列问题。据此,高职院校应对学前教育师资进行统筹规划,制定合理的师资建设方案;加强师资职后培养,提升现有师资质量;构建多元化的人才引进机制,逐步聚集行业优秀人才等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
刘海利
地方高校学前教育专业实践教学是一项复杂的系统工程。探索以职业能力为导向，校内外结合、课内外结合的职业能力训练，以期支撑地方高校学前教育专业培养目标。
关键词：
学前教育专业 职业能力 实践教学
[期刊] 职教论坛
[作者]
毛淑娟
中职学校骨干教师国家级培训作为中职教育师资培训体系的重要组成部分,近年来带动中职学校教师队伍整体素质的提高。但在培训中仍然存在诸如相关培训主体对培训不够重视,培训设置与培训对象需求冲突,培训评估体系不完善等问题。文章以学前教育专业为例,通过对这些问题探讨,提出对策与建议,以期增强培训成效。
[期刊] 教育科学
[作者]
袁秋红
十年来,我国民办学前教育发展迅速,无论在学前教育中还是民办教育中都是重要主体。但民办学前教育长期处在学前和民办两个教育体系的边缘地带,政策支撑不足、管理不规范、保教质量低、发展动力不足、教师队伍建设困难等问题严重制约着其发展。建议充分认识民办学前教育的作用,出台专门的民办学前教育管理规章制度,同时健全民办学前教育的扶持体系,建立长效经费保障机制,支持小规模民办园,保障民办园教师基本权益,促进教师队伍建设。
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