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[期刊] 职业技术教育
[作者]
鲍洁
分析了当前高职专升本教育的基本状况,及插班学习、单独编班学习在课程衔接上存在的问题,并从明确培养目标、加强课程研究与设计、规范教育教学管理等方面指出优化高职专升本教育课程衔接的基本要求。
关键词：
高职 专升本 课程衔接
[期刊] 中国高教研究
[作者]
景加军
专升本教育中实现专升本学生专科与本科知识的有机衔接问题日趋突出,笔者结合实际情况及问题分析其知识断层的成因,指出了具体实施措施,包括报考条件的限制、课程设置、教学计划制定和学分制推行,以确保和提高专升本教育的质量。
关键词：
专升本教育 知识衔接 教育质量
[期刊] 教育与职业
[作者]
王晓东 卢兵
中高职课程衔接仍面临着诸多难题,找准病因,就能找到正确的应对策略。文章探讨了中高职课程的衔接策略:坚持"分段就业"基调,适当融入"衔接贯通"机制;坚持职业能力发展主线,兼顾学生学历提升;尝试建立中高职一体化贯通技术技能等级证书制度,探索分级衔接课程开发;坚持从学生个性特点出发,努力满足学生成长需求等。
关键词：
中高职教育 课程衔接 难题破解
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
韩德静
中高职衔接问题是当前职教工作者共同探讨的热点问题。文章站在一线教学的角度,抓住课程衔接这根主线,从分析中高职会计专业课程体系的问题及成因入手,提出了构建中高职会计专业衔接的一体化课程体系的改革构想,并辅之以考试评价、教材编写等配套措施,为实现中高职会计专业的有效衔接提供参考性的建议。
关键词：
中高职教育 会计专业 课程体系 衔接
[期刊] 职教论坛
[作者]
朱琳佳 芦京昌
尽管中高职衔接的模式有多种,但课程衔接始终是中高职衔接的关键。实践证明:模块化课程比较适用于中高职的课程衔接。即由中职、高职和企业相关专家共同开发、设计,适用于中高职衔接的课程贯通模块系统。其中,中职和高职模块均可层层分级,形成不同的子模块。各模块相对独立,又可避免重复和遗漏,组成中高职交互和递进的理论知识与技能实训系统。只有从理念和做法上进行模块化课程贯通的系统性改革,才能真正做好中高职衔接工作。
关键词：
中高职衔接 课程衔接 模块化课程改革
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周斐
实现中、高等职业教育的有效衔接,是职业教育发展的需要,也是当今我国职业教育发展中迫切需要解决的问题。河南平顶山工业职业技术学院矿山机电专业,抓好培养目标的衔接这个前提条件,紧紧围绕课程衔接与专业衔接这个核心,把招考制度以及管理模式的衔接作为突破口,努力做好培养目标、专业设置、课程设置、职业资格证书等四大方面的衔接,有针对性地采取相应措施,尝试建立了有效的衔接模式,促进中职与高职贯通体系的实现。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王玲 周志刚
本文分析了中、高职教育体系衔接的必要性和可能性,并结合天津大学与天津第一轻工业学校《计算机与信息管理》专业的衔接实例,探讨了中、高职衔接的具体问题和实施措施。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李亚杰
在中高职衔接中,职业院校的数学课程设置既要符合职业教育人才培养要求,适应未来职业岗位的需求,又要为学生从技能型人才向高技能人才发展奠定学习基础。经过多年的教学探索和改革,北京电子科技职业学院提出了"夯实基础、融入专业、建设高职引领、中高职衔接"的数学课程建设理念,以加强基础知识教学和技能训练为中心任务,设计职业院校的数学课程体系。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王春梅
胜任力素质是一个组织区分在特定工作岗位和组织环境中的绩效水平的个人特征。不同职位序列的胜任力存在较大的差异,以岗位胜任力理论构建的中高职会计专业课程体系,对于培养学生具备财务工作岗位所需的职业能力与职业素养有着积极的引导作用。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
游金水
中高职教育衔接是现代职业教育体系构建的一项重要内容，其最核心的环节在于课程的衔接。而在中高职课程衔接方面，普遍存在文化基础脱节、课程设置重复、技能水平倒挂现象。对此，在中高职课程衔接过程中，应以核心课程衔接为主线，以人为本为原则，以专业目录为基础，以专业教学标准为依据，以区域需求为指导。
关键词：
中高职衔接 课程体系 动漫专业 职业教育
[期刊] 财会通讯
[作者]
舒岳
随着中职对口升学指标限定在5%以内的解除,会有越来越多的中职生通过"单考单招"进入高职院校继续学习3年,高职院校也会逐步改变以前中职生与普高生混合编班的做法,原来主要面向普高生零专业基础的人才培养方案显然已不再适应中职生单独编班的教育教学体系,在重构面向中职生的专业课程体系时面临着许多新的问题:中高职衔接如何进行培养目标的准确定位,体
[期刊] 教育与职业
[作者]
高原 曹晔 马四顺
[期刊] 职教论坛
[作者]
廖益 代晓容 李德富
粤台高校专升本项目为两岸高校教育交流与合作提供了全新机会和平台。目前该项目中课程衔接问题是影响大陆专科毕业生赴台后学习是否能顺利有效进行的重要因素,经过对该项目涉及到的部分院校对口专业的课程设置进行对比分析,发现目前主要存在双方课程体系、课程编制与课程标准、课程内容等差异。应尝试成立粤台高校专升本课程衔接研究机构;探索建立两岸专本课程学分互认机制;促进两岸职业教育课程设计合作探讨;加强粤台教师交流与合作等解决路径。
关键词：
粤台高校专升本 课程 衔接 合作
[期刊] 职教论坛
[作者]
肖凤翔 肖艳婷 雷姗姗
现阶段,我国中高职课程衔接的现状表现为学科课程为主体的课程开发模式、中高职课程各自为阵、课程设置缺乏对接意识以及课程衔接缺乏必要的基础和手段。中央集权的职教课程管理体制、社会配合程度低、生源的素质差异和课程设置及教学管理方式不合理等是制约我国中高职课程衔接的几个主要因素。据此可以从制定有利于中高职衔接的课程制度、建立多元参与的沟通平台、改革教学管理、课程的模块化设置与系统化开发等方面促进我国中高职课程衔接。
关键词：
中高职课程衔接 现状 制约因素 对策
[期刊] 职业技术教育
[作者]
丁才成 丁敬敏 李东升 冯荷兰
中高职衔接项目目前存在项目重源头、轻结果，项目质量保证主体不明、职责不清，项目质量保证基础薄弱、投入不足，项目质量保证体系不全、执行不力等问题。以提升项目质量为目标，以现代大学治理理论、戴明循环和知识创新理论为指导，构建中高职衔接项目质量自主保证体系，包括组织架构体系、制度保障体系、质量目标与标准体系、质量自主诊改模式、监测反馈系统。
关键词：
中高职衔接 项目质量 自主保证体系
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