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[期刊] 教育与职业
[作者]
余晓毅
专业群治理是“双高计划”时代高职院校内涵式发展的关键，旨在实现“政校行企”多重主体的协同共治。借鉴多重行为逻辑理论，构建“兼容性—中心性”的分析框架，从“组织的实践和雇佣”“行动者与制度场域的关系”“组织的使命要求和资源依赖模式”“行动者在制度场域的位置”四个指标识别高职专业群治理场域中的多重行为逻辑，发现其兼容性低、中心性低，属于疏远型多重行为逻辑。因此，要通过建立“政校行企”专业群治理共同体、建立以信任—协商为核心的沟通机制、强化专业群治理关键资源的保障性支持、增强政策调适的内在稳定性等路径，提升专业群各治理主体多重行为逻辑的兼容性与中心性，推动专业群治理走向“善治”。
[期刊] 中国工业经济
[作者]
郝云宏
从行为治理的角度看,基于治理主体还是治理对象的视角,其基本的逻辑关系和行为方式会有很大的不同。传统的公司治理及其研究基于治理主体的视角,从一开始就是股东权利导向,假定股东利益与公司利益相一致,并以解决代理问题为核心,但其内含的股东所有权与公司法人所有权的逻辑复合与现实冲突会使得代理问题复杂化,诱发公司治理内在逻辑关系的冲突。这在实践中引发的困惑就是,以董事会为核心的代理人向股东负责,还是向公司以及法人财产负责?向全体股东负责还是向大股东或者推荐自己的股东负责?现实中的董事会行为通常是一种治理法规约束下的相机抉择和伦理决策。关注公司法人所有权导向,公司治理应该是基于公司的治理,代表问题与代理问题...
[期刊] 教育与职业
[作者]
王作鹏
专业群建设是高职院校深化产教融合、实现高质量发展的重要载体。文章以产教融合理论为基础,结合产业集群发展,提出"双高"专业群建设的实施路径:应以深化产教融合逻辑为主线,以区域产业发展为依据,对接产业调整和岗位需求,建立专业群动态调整机制,服务区域经济建设。同时,构建双主体育人模式并建设与岗位能力对接的模块化课程体系,实施课堂革命,同步推进学历教育和技能培训,加强高水平师资队伍建设,以产教融合基地、产业学院、实体化职教集团等部门为载体,主谋技术技能培养,服务产业转型升级,以专业群建设发展增强学校核心竞争力。
关键词：
高职院校 产教融合 专业群建设
[期刊] 职业技术教育
[作者]
覃正纳
专业群的建设和发展是优化高等教育结构的重要手段，是高职院校培养大国工匠的重要途径。我国高职院校专业群建设经历了探索实践、蓬勃发展、巩固提升、内涵发展4个阶段，形成了专业群高质量发展的出场逻辑和组群逻辑。新时期高职院校专业群建设要准确定位人才培养目标，整合优势资源，创新专业群建设的管理与运行机制，创新评价体系、组建适应专业群建设的高水平教师队伍。
[期刊] 浙江社会科学
[作者]
王俊杰
高等职业教育扩招和人工智能迭代是一对特殊的耦合关系。扩招所承载的劳动力资源基本面改善任务,与人工智能引领的产业创新潮流深度交汇,催生了新时代高等职业教育全新的发展愿景及改革动力。类型教育、开放教育、融合教育、终身教育的引入塑造了高职教育的基本关系结构,并由此带动办学模式、人才培养规格及范式、社会合作机制及国际化办学等的系列创新,进而勾勒出高等职业教育的变革逻辑及创新轨迹。
[期刊] 学位与研究生教育
[作者]
张金福 骆晓
教学与科研统一是研究型大学的理念之一,然而,外在的制度设计往往不能解决实践中存在着的教学与科研的失衡问题。作为有效解决数学与科研失衡的救济方式的课程BUYOUT,以美国研究型大学特有的内在制度:教师的自主性、教师对知识的忠诚、学术组织中的信任以及学评教制度为基础。我国相关制度设计也应该重视培养这种符合教学与科研统一的内在制度。
关键词：
研究型大学 课程BUYOUT 制度逻辑
[期刊] 职教论坛
[作者]
韩香云
校企合作"双主体"办学模式已成为当前高职教育改革发展的新常态。然而,日益凸显的校企文化差异和矛盾正成为制约校企深度合作的主要因素,迫切需要在求同存异的基础上从冲突走向融合。其中,校企文化融合的基础、路径和向度等,都是值得重新思考和探讨的问题。
关键词：
校企合作 文化 冲突 融合
[期刊] 南开管理评论
[作者]
孙谋轩 朱方伟
政府和社会资本合作(PPP)在我国已有30多年的发展历程，形成了独具中国特色的PPP 模式，走出了一条特点鲜明的PPP发展之路。然而，随着PPP项目规模的不断扩大，PPP在实际应用中的问题也逐步凸显。其中，作为PPP项目最重要的两个利益相关者，政府和社会资本之间的制度逻辑冲突是PPP项目中最为典型也最为根本的问题。如何使公私双方理解、包容与尊重彼此的价值目标，在公共利益逻辑与资本利益逻辑之间求同存异，已经成为政府和社会资本双方开展良性合作、推动项目有效实施的关键。本文对公私制度逻辑冲突与社会资本在PPP项目中的合作行为之间的作用机理进行探索，通过理论建模与实证分析，对公私制度逻辑冲突、社会资本视角下和政府之间的相互依赖与关系嵌入以及社会资本合作行为四个构念之间的内在联系与影响关系进行分析与检验。本文旨在揭示公私制度逻辑冲突对社会资本在PPP项目中的合作行为的影响机理与作用路径，进而深化相关理论研究，为政府和社会资本对PPP项目进行治理提供有效的指导。
[期刊] 职教论坛
[作者]
马君 梅文娟
市域产教联合体是破解我国产教融合“最后一公里”问题的关键举措。通过制度逻辑理论视角对影响市域产教联合体建设的多重制度逻辑进行分析得出，市域产教联合体的构建和运行兼具政府逻辑、市场逻辑、教育逻辑、社会逻辑和园区逻辑。不同的制度逻辑在市域产教联合体发展过程中呈现一定张力和矛盾冲突，主要表现为多元主体价值取向差异化、角色定位模糊化、政策制定与执行二维离散、校企合作貌合神离。因此，寻找相悖逻辑间的平衡点并进行协调是提升市域产教联合体效能的可能路径：首先应构建公共价值，回应多元主体利益诉求；其次要纵向建横向连，提高联合体治理效能；再次要创新政策执行模式，落实政策细节；最后需紧盯着力点，集聚资源优化校企合作。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张新民 杨文涛
专业群组群逻辑包括外部逻辑和内部逻辑,外部逻辑建立起专业群和产业的对应关系,主要是职业联系;内部逻辑建立起各专业之间的关系,主要是知识联系,人们平常所说的组群逻辑一般是指外部逻辑。外部逻辑主要有产业链组群逻辑、学科基础组群逻辑和技术基础组群逻辑,外部逻辑各具特点,适用于不同的专业群组建。专业群对应的职业岗位群,既不是外部逻辑也不是内部逻辑,而是连接专业群和产业的桥梁。作为专业群的内部逻辑,主要包括核心专业的作用、职业岗位群的分配、课程体系和平台课程、共享资源、人才培养模式等内容。
关键词：
组群逻辑 外部逻辑 内部逻辑 职业岗位群
[期刊] 教育科学
[作者]
李梦卿 余静
加强高水平专业群建设是推动我国高等职业教育高质量发展的重要战略举措。高职院校组建专业群具有多重维度与内在规律，依循专业逻辑、产业逻辑、资源逻辑等专业群建构的三维逻辑，有利于廓清高职院校专业群建设的逻辑起点与实践向度。基于此，高职院校应将专业逻辑作为组建专业群的基础思路，以专业间的动态调整强化组群活力；将产业逻辑作为组建专业群的根本遵循，通过优化专业结构对接产业需求；将资源逻辑作为组建专业群的内在机理，以统筹资源布局发挥集聚优势。通过厘清专业、产业、资源三者之间的逻辑关联，有效协调内外关系，实现高职院校高水平专业群的建设目标，为培养高素质技术技能人才服务。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
陈礼龙 陈新文
教育现代化是国家现代化的重要基础和根本动力,而教育现代化的根本是人的现代化,表现在高职院校治理改革中,就是要坚持"以人为本"的治理理念。以人为本治理改革既是一种价值取向,具有教育理论的逻辑;又是一种思维方式,具有教育历史的逻辑;还是一种为政尺度,具有教育实践的逻辑。高职院校以人为本治理改革的基本路径可以概括为:坚持党对学校教育事业的领导是根本;坚持依法治校、民主管理是关键;坚持立德树人、全面发展是本质;坚持人才为基、文化引领是动力;坚持科学评价、发展第一是技术路线。
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹留成
文章从人才成长、职业发展和就业创业三个视角分析了高等职业学校学生实习治理体系构建需求，并从逻辑起点、主要目标、作用机理、运行机制四个方面梳理了高等职业学校学生实习治理体系的构建逻辑。基于上述分析，提出了认同共同愿景、搭建信息管理平台、丰富实习内容、巩固育人共同体、加强政府治理、拓展实习结果应用等推进路径，以期构建基于高职生发展的实习治理体系，提升高职院校学生实习实际效果。
关键词：
高职院校 学生发展 实习治理体系
[期刊] 教育与职业
[作者]
南旭光 黄成节
作为高等职业教育人才培养的重要路径和必要措施，高职校企合作是社会多元协同、博弈互动的过程，必然要求突破传统的治理模式，而协同治理是深化多元主体合作、推进资源整合、完善社会管理的创新之道。文章分析校企合作协同治理的社会生成及模式变迁，阐释协同治理变革及创新的内在要义，并从构建信任关系、培育多元主体、建立互动机制、强化政府引导等角度探索高职教育校企合作协同治理的实现路径，为构建稳定高效的校企合作提供理论借鉴和工作参考，推动我国高职教育校企合作持续走向善治。
关键词：
校企合作 协同治理 逻辑审视
[期刊] 职业技术教育
[作者]
张炳烛 范继业
从“国家示范性高职院校”建设到“双高”建设，高职院校项目制治理模式促进了我国高职院校的发展，专业群项目制治理作为高职院校项目制治理的核心子项目，具有项目制治理特征和体系化价值。但是，目前专业群项目制治理还存在逻辑、效用和评价等三重限度，即逻辑层面存在事本逻辑、择优逻辑和管控逻辑等限度，效用层面存在资源依赖、运作经费和项目时限等限度，评价层面存在目标导向异化、第三方评价缺位和过度重视评价结果等限度。据此，高职院校专业群项目制治理的突破路径为：逻辑规避方面，应强化专业群项目的系统性治理、完善中标机制和优化政策执行体系；效用突破方面，应强化项目目标管理、完善经费管理机制和把握长效发展规律；评价优化方面，应完善专业群项目绩效评价体系、构型数字化全过程评价系统和构建第三方评价体系。
关键词：
项目制治理 高职院校 专业群
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