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年份: 2024(7723); 2023(11138); 2022(8996); 2021(8537); 2020(6673); 2019(15211); 2018(15257); 2017(26198); 2016(15242); 2015(17867); 2014(18343); 2013(16987); 2012(15815); 2011(14115); 2010(14305); 2009(12326); 2008(12078); 2007(11107); 2006(9742); 2005(8368)

作者: 王(43027); 张(35644); 李(35354); 刘(33693); 陈(22629); 杨(16934); 晓(16349); 周(13915); 赵(13780); 华(13227); 吴(12300); 文(12029); 林(11662); 明(11313); 志(11161); 伟(11059); 丽(10877); 徐(10699); 孙(10434); 黄(10394); 平(9296); 玉(8878); 军(8780); 朱(8398); 红(8339); 建(8177); 郭(7982); 胡(7924); 云(7382); 春(7358)

学科: 济(48218); 经济(48163); 管理(43895); 业(36319); 企(29596); 企业(29596); 中国(19030); 农(16567); 方法(16377); 技术(16304); 地方(14225); 理论(13994); 数学(13244); 财(13152); 数学方法(13008); 业经(12752); 学(12495); 教学(11871); 教育(11858); 农业(11256); 制(10546); 体(9027); 和(8523); 环境(8368); 务(8295); 财务(8246); 财务管理(8228); 企业财务(7753); 学法(7671); 教学法(7671)

机构: 学院(201925); 大学(194328); 管理(69854); 研究(69445); 济(64221); 经济(62132); 理学(57886); 理学院(57105); 管理学(55783); 管理学院(55369); 中国(50261); 科学(44760); 京(43784); 江(35959); 技术(35299); 农(35282); 所(35155); 中心(33539); 范(32778); 师范(32417); 财(31941); 研究所(31766); 业大(30731); 州(30728); 职业(30594); 北京(27500); 农业(27494); 院(26516); 师范大学(25413); 教育(25026)

基金: 项目(134754); 研究(107537); 科学(104042); 基金(88554); 家(77291); 国家(76493); 科学基金(64103); 社会(60719); 省(58604); 社会科(56958); 社会科学(56944); 教育(54571); 编号(49808); 划(48816); 基金项目(46561); 成果(42086); 自然(39817); 自然科(38783); 自然科学(38769); 自然科学基金(38020); 课题(37195); 资助(35169); 年(31733); 重点(31534); 发(30489); 项目编号(29564); 创(28453); 部(28423); 规划(27318); 性(26502)

期刊: 济(77494); 经济(77494); 研究(58149); 中国(58025); 教育(49519); 学报(32671); 农(32052); 技术(29222); 科学(27566); 财(26923); 管理(25279); 大学(23812); 农业(21980); 职业(21872); 学学(21166); 图书(19330); 融(15142); 金融(15142); 坛(15007); 论坛(15007); 技术教育(15004); 职业技术(15004); 职业技术教育(15004); 书馆(13634); 图书馆(13634); 业经(13516); 业(12428); 情报(11223); 科技(11197); 经济研究(11145)

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高职专业建设质量评估指标体系的构建与实践——以常州信息职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 闵敏张夏雨

专业建设质量评估是促进专业可持续发展的重要手段。构建基于反馈、诊断、改进目的的指标体系,是实施评估的首要条件。文章从评估维度设计、评估价值取向、评估内容指向以及评估标准衡量等方面阐述了高职院校专业建设质量评估指标体系的构建原则,并以常州信息职业技术学院校本评估为例给出了专业建设质量评估具体的指标体系及实施建议。

关键词：专业建设质量评估指标体系发展性评估高职院校

基于诊改实践的高职院校内部质量保证体系建设研究——以常州工程职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈向平

基于"诊改"实践的视角,力图从破解高职院校开展内部质量保证体系建设与建立常态化的诊断改进机制实践中的难点问题入手,深入探索高职院校"质量自治保证"的核心内涵,厘清学校人才培养质量各主体的质量保证责任。通过试点院校"五纵五横一平台"院校内部质量保证体系建设框架下"诊改"实践运行的探索,为高职院校进一步优化教学"诊改"机制,不断提升质量保证体系建设水平,推动人才培养质量保证工作持续改进并形成良性运行常态提供有益借鉴。

关键词：诊改实践高职院校质量保证建设研究

高职院校职业素质竞赛体系建构的探索与实践——以常州机电职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 瞿俊

文章以常州机电职业技术学院职业素质竞赛体系的实践探索为例,全面分析了高职院校职业素质的基本内涵、特征和要素,并提出职业素质竞赛体系提升教育资源整合度、人才培养贡献度和企业用人满意度的三大成效。

关键词：高职院校职业素质竞赛体系

高职院校校级骨干专业遴选评价指标体系的构建——以大连职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 盖馥李国艳林桂花

校级骨干专业建设是后示范时期提高专业建设内涵的新举措。本文结合我校专业布局特点和专业发展实际,厘清国家级示范、省级示范、市级示范和校级骨干专业的界限,对校级骨干专业的内涵进行定位。从专业建设输入因素、实施因素、输出因素及发展因素四个维度并综合第三方评价数据构建遴选评价指标体系,力求对专业发展背景、现状及未来发展的潜力进行客观地评估,并遴选出校级骨干专业,使其通过三年建设,能够切实发挥在学校整体专业发展中的引领作用,以带动专业建设水平的整体提高。

关键词：高职院校校级骨干专业遴选评价指标体系

E时代高职信息技术实践教学体系研究——以广州铁路职业技术学院为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 蒋新革牛东育

数字化的生存环境使得信息技术能力成为每个高职学生必备的重要就业能力。在研究型理念指导下,针对E时代构建三层次信息技术教学体系,通过强化实践教学环节、丰富实践教学模式、建立实践教学评价模型,创新高职信息技术实践教学体系,实现提高高职学生信息技术能力的目标。

关键词：实践教学信息技术体系

高职“二维”课程体系构建的实践——以柳州职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 廖波光

构建工作过程系统化的课程体系是高职课程改革的核心任务,针对传统学科课程体系远离工作世界的弊端,柳州职业技术学院在国家示范性高职院校建设过程中,围绕高素质技能型专门人才培养目标,以强化职业能力培养为核心,从内容和形式两个维度构建专业能力培养和基本素质教育"两个体系",通过"两类课堂"和"四种教学活动"的教育合力,形成工作过程系统化的高职"二维"课程体系。

关键词：高等职业教育二维课程体系数控技术专业

高职建筑专业实践教学体系构建——以四川建筑职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 廖宗蓉

根据建筑行业职业岗位对专业知识、专业技能和专业素质的要求，按照建筑企业需要和人才成长规律及职业教育特征，重构基于工作过程的实践教学体系。这一教学体系包括职业能力培养目标体系、课程结构与内容体系、运行管理与保障体系、实践教学评价体系的构建。实践过程中，构建定位科学、特色鲜明的实践教学体系，可以通过依据行业标准开发教学内容，加强师资队伍培养改革教学方法，建立多层次校企合作等路径实现。

关键词：高职院校实践教学体系建筑专业人才培养

高职高专就业指导课程体系建设研究与实践——以郑州铁路职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 邰葆清

高职高专的人才培养目标是为社会提供具有职业化素质和解决问题能力的实用技术型人才。就业指导课程在课程内容设置、课堂讲授方法、实训项目设计、师资团队建设、课程质量管理等方面要体现这一特色。郑州铁路职业技术学院探索以培养学生职业核心能力为课程目标的就业指导课程体系,让学生课上动脑,课下动心动手,注重提高学生的独立思考能力和解决实际问题能力。

关键词：高职高专就业指导课程体系可持续发展

常州纺织服装职业技术学院专业群建设实践

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张耘

高职教育能否培养出适应区域经济社会发展需求的技术技能型人才、彰显学校的办学水平进而提升学校的核心竞争力,关键是专业群建设能否耦合整个产业转型升级与地方经济发展的专业布局。常州纺织服装职业技术学院通过改革创新建设现代品牌专业群所实施的主要举措以及所取得的成效,为高职院校的专业集群建设提供可资借鉴的实践范例。

关键词：产业转型专业集群示范性建设高职院校

高职院校高尔夫专业实践教学模式构建——以广州体育职业技术学院高尔夫专业为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张国华

采用理论与实践相结合的方法,介绍广州体育职业技术学院高尔夫球运动与管理专业探索实践教学模式的过程,剖析该专业构建与"校场联动、岗学结合"人才培养模式相适应的"1122"四阶段实践教学模式的具体做法,为高职院校相关专业的实践教学模式构建探索一种可以借鉴和参考的方法和路径。

关键词：高职院校高尔夫专业实践教学模式广州体育职业技术学院

高职创业教育实践目标、体系与途径——以苏州工业职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 余家军胡海侠贾虹

高职院校创业教育实践旨在训练大学生创新思维、培养创业精神、丰富创业知识、完善创业品格和提高创业能力。苏州工业职业技术学院立足地方经济发展需求,从创业教育实践目标、课程、载体、管理、保障和评价六个方面,构建了"动态平衡、开放共生"的"双循环"的创业教育实践体系,并按照"启发—实践—创业"的创业教育实践路径,实现学生、教师和企业共同发展的良性局面。

关键词：高职院校创业教育创业实践双循环动态平衡开放共生

高职院校营销专业实践教学课程体系的研究与设计——以南京化工职业技术学院为例

[期刊] 中国职业技术教育 [作者] 许建民

本文认为应从人才需求调研和教学现状分析入手,在工作任务分析基础上,设计营销专业以职业为导向的"三个课堂"有机融通的实践教学课程体系。

关键词：高职院校营销实践教学课程体系

模糊评价法在高职课程体系评价中的应用——以常州机电职业技术学院物联网应用技术专业为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 朱平

针对高职课程体系评价过程中受主观因素影响大等问题,从课程体系的实施目标、实施过程、实施效果三个方面构建高职课程体系评价指标,将模糊评价法引入课程体系的评价中,并明确模糊评价法的基本步骤。以物联网应用技术专业为例,对该专业的课程体系进行模糊评价,并对评价结果进行分析处理。

关键词：高职院校模糊评价法课程体系评价指标物联网应用技术专业

基于课程产教融合的高职育人模式的实践探索——以常州纺织服装职业技术学院数字媒体专业为例

[期刊] 职教论坛 [作者] 唐爱平许晓宇

针对职业教育产教融合中面临的诸如地方政府主导作用的缺失,尤其是企业参与程度低的问题。从校企双方的诉求出发,以数字媒体专业为例,以课程产教融合为载体,探索在现有机制下,细化专业课程体系、以职业需求为导向、以实践能力培养为重点,实现专业教学与企业运行深度融合的高职育人模式。近年来的实践表明,产教融合过程中企业主动参与程度明显改变,专业师资有效提升、专业资源库日趋完善,学生的技能水平稳步提升,就业质量更高。

关键词：高职教育产教融合课程体系育人模式

高职道路桥梁工程技术专业实践教学体系构建——以浙江交通职业技术学院为例

[期刊] 职业技术教育 [作者] 张征文

实践教学则是实现高技能型人才培养的重要途径,以道路桥梁工程技术专业为例,构建高技能型人才培养的实践教学体系,需从人才培养定位出发,根据岗位需求构建专业核心技能体系,以专业核心技能培养为导向设计课程体系,同时建立系列保障措施。

关键词：高职院校道路桥梁高技能人才实践教学体系

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