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[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
宋永利
在高职《思想道德修养与法律基础》课程设计中,要深入研究课程设计背景,确定课程培养目标体系,强化课程设计理念,确定课程教学体系,推动教学改革在实践中的运用,打造立体课堂,开发实践项目,利用新媒体手段,不断增强思想政治理论课教学的针对性、实效性、号召力和感染力。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
戴春平
针对高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学针对性不强、与学生实际相脱节的问题,以高职生未来人生角色及角色责任为出发点,将课程教学内容整合为"好儿女"、"好学生"、"好公民"、"好职员"四个模块,每个模块又下分若干单元,每一个单元都有相应的项目化训练内容,同时将"情、理、法"理念渗透到每一节课中,使思政课做到"既有益,又有趣",实现"树信仰、学做人"的教学目标。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
樊玲 周彬
高职教育的定位表明高职院校《思想道德修养与法律基础》课程设置和教学方法必然有别于本科院校。从教学目标定位、教学内容选取、教学方法改革、评价体系改革和改革指导思想五个方面对高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学改革进行初步探索。
关键词：
高职思想道德修养与法律基础 教学改革
[期刊] 中国成人教育
[作者]
张红
工作过程系统化课程的哲学思考指出了这一课程设计具有普适的"道",具有普遍意义,因此高职《思想道德修养与法律基础》课可以结合自身的课程性质有效地借鉴工作过程系统化课程的成熟经验,具体表现在课程设计的主线、课程内容、课程结构、课程考核等方面,借以提高课程的针对性和实效性,提高学生的欢迎度。
[期刊] 常州工学院学报(社科版)
[作者]
丁枫
运用教学供给侧结构性改革思维推动"思想道德修养与法律基础"课模块化教学,以实现大学生自由全面发展为"思想道德修养与法律基础"课教学的目标,紧扣"自由"理念,以"美"作为切入点,系统探讨大学之美、艺术之美、人格之美、逻辑之美、情感之美、制度之美、生活之美,运用"美的唤醒"实现该课程教学模块的优化与重构。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张少兰
本文围绕高职德育"有理想、有文化、有道德、有纪律"的目标,阐述了在高职思想道德修养与法律基础课程中教学改革的思路、实施方案等方面的内容。
关键词：
学习设计 教改实践
[期刊] 职教论坛
[作者]
孙由体
课堂教学是完成"基础"课教学任务的主要途径。精心设计并有效运用教学情境是增强"基础"课教学实效性的关键举措。高职大学生的学情现状以及课程性质、教学规律、教学内容和方式等因素决定了"基础"课教学必须重视课堂教学情境的设计与运用。设计方式一般包括生活化情境、问题化情境、活动化情境和多媒体教学情境的设计。实施策略主要有:选准授课切入点,激情引趣,层层推进;把握主次,突出呈现好关键性的教学情境;妥善处理好预设与生成的关系;实现从课内到课外的迁移。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙由体
成功的课堂,必有成功的教学设计。为增强高职"基础"课教学设计的针对性,准确把握教学起点,找准教学突破口,有必要开展学情调查。这一实证研究对于教师搞好"基础"课教学设计、提高教学实效性提供了诸多有益的启示。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
左妮红
整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对把高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为切实提高本门课程的针对性与实效性,教学方法的改革是关键。应把原来的“注入式”教学方法转变为具有开放性、启发性、参与性,强调师生之间双向互动交流的“互动式”教学方法。
[期刊] 教育与职业
[作者]
王小兵 陈敏
随着现代多媒体教育技术的普及,为有效开展"思想道德修养与法律基础"课的视频案例教学,迫切需要建立相关的视频案例库。入选视频案例库应遵循典型性、时效性、"三贴近"以及系统性原则。在运用视频案例库进行教学时,应注意处理好与文字案例、视频时长以及与其他教学方法手段相结合的问题。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
赵先武
高等学校思想政治教育教学除了具有广义教学的一般形式外,还具有自身的特点。《思想道德修养与法律基础》课程应当树立以学生为中心的教育理念,关注学生的主体性,关注学生的心理特性,关注教学过程的互动性。在教学方面可以采用以问题为中心的理论教学,以情境为中心的实践教学,其中",情境—角色教学法"是一种非常有效的尝试。
关键词：
思想政治教育 学生主体性 心理特性
[期刊] 职教论坛
[作者]
王清玲 潘宗秋
高职院校思政课教学的关键主要在于体验，深化思政课教学改革，把体验式教学法作为教学改革的主要方法。文章以《思想道德修养与法律基础》课程为例，从高职院校思政课教学现状调查入手，分析体验式教学法的困境，针对问题提出了摆脱困境的方法，为提升高职院校思政课教学质量提供了行之有效的教学改革方法。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
褚凤
教学评价是"思想道德修养与法律基础"课程实践教学的重要环节,构建科学的实践教学评价机制,需要在客观分析目前高校"基础课"实践教学评价的认识观念不足、制度粗疏零乱和操作单一的基础上,突破定点的思考,树立"跨界"思维,对各种教学资源进行融合、整合,实行注重在系统评价、统一管理、模块评价、因材施教和定性与定量评价相结合等方面加强建设。
关键词：
实践教学 思想道德修养 法律基础
[期刊] 教育与职业
[作者]
申艳婷
文章提出"思想道德修养与法律基础"课的实践教学模式主要有三种:课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学。其中,课堂实践教学是主体,校园实践教学和社会实践教学是补充。
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
黄牡丹
用社会主义核心价值体系引领大学生，提升大学生对社会主义核心价值观的认同，向来是《思修》课程价值观教育的使命。然而，中国特色社会主义事业建设已然到达一定新高度，且当代中国发展面临的大环境发生极大变化，要培育新一代青年牢固树立中国梦远大理想，坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，以价值认同作为《思修》课程价值观教育的使命显然无法胜任。高校《思想道德修养与法律基础》课程应做好教学内容的调整与融合，做好实践教学＂多形式、重成效＂的原则坚持，做好课堂教学形式的多样化开发，更广、更深地增强大学生青年的价值观自信。
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值认同 价值自信 教育使命
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