- 年份
- 2024(7976)
- 2023(11745)
- 2022(10148)
- 2021(9904)
- 2020(8369)
- 2019(19698)
- 2018(19680)
- 2017(37816)
- 2016(21123)
- 2015(24120)
- 2014(24398)
- 2013(23605)
- 2012(21376)
- 2011(19323)
- 2010(19452)
- 2009(16958)
- 2008(16227)
- 2007(14026)
- 2006(12104)
- 2005(10448)
- 学科
- 济(78899)
- 经济(78821)
- 管理(56601)
- 业(52302)
- 企(44305)
- 企业(44305)
- 方法(40127)
- 数学(35146)
- 数学方法(34448)
- 中国(20479)
- 学(20104)
- 农(19810)
- 理论(17964)
- 财(17127)
- 业经(16762)
- 地方(14945)
- 教育(13758)
- 技术(13704)
- 农业(13163)
- 和(12990)
- 贸(12597)
- 贸易(12590)
- 教学(12207)
- 易(12196)
- 制(11874)
- 环境(11444)
- 务(11013)
- 财务(10939)
- 财务管理(10918)
- 划(10841)
- 机构
- 学院(289967)
- 大学(285692)
- 管理(114700)
- 济(104777)
- 经济(102241)
- 理学(100074)
- 理学院(98969)
- 管理学(96807)
- 管理学院(96312)
- 研究(90847)
- 中国(64591)
- 京(61162)
- 科学(59351)
- 财(46096)
- 所(45454)
- 农(44092)
- 业大(43903)
- 研究所(41806)
- 江(41649)
- 中心(40898)
- 范(39952)
- 师范(39585)
- 北京(38633)
- 技术(38088)
- 财经(37727)
- 农业(34597)
- 州(34543)
- 经(34313)
- 院(33183)
- 师范大学(31774)
- 基金
- 项目(201402)
- 科学(157092)
- 研究(149463)
- 基金(141958)
- 家(123037)
- 国家(121989)
- 科学基金(104889)
- 社会(88929)
- 社会科(84025)
- 社会科学(84000)
- 省(81780)
- 基金项目(75414)
- 教育(72976)
- 自然(69855)
- 划(68496)
- 自然科(68240)
- 自然科学(68226)
- 自然科学基金(66932)
- 编号(64205)
- 资助(60205)
- 成果(51571)
- 重点(45314)
- 课题(45137)
- 部(43590)
- 创(42083)
- 发(41982)
- 项目编号(39022)
- 创新(38978)
- 科研(38413)
- 大学(37891)
- 期刊
- 济(110064)
- 经济(110064)
- 研究(80444)
- 中国(55659)
- 教育(46781)
- 学报(45995)
- 管理(41850)
- 科学(41453)
- 农(39316)
- 大学(34652)
- 财(33400)
- 学学(32181)
- 技术(31241)
- 农业(28187)
- 融(18541)
- 金融(18541)
- 业经(18304)
- 图书(17585)
- 经济研究(17511)
- 财经(17367)
- 职业(16118)
- 业(14857)
- 经(14675)
- 科技(14370)
- 理论(13894)
- 技术经济(13796)
- 问题(13772)
- 版(13016)
- 实践(12984)
- 践(12984)
共检索到407840条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭焱良 唐年生
＂学、研、训、赛、产＂五环相扣人才培养模式是对高职院校人才培养模式的继承、发展和创新，具有很强的育人价值和现实意义，具有深厚的职业教育理论基础。该模式对人才培养理念目标、培养方案、培养方式以及教学方法、课程建设、师资引进培养等方面进行了有益的探索，并研究构建了＂学、研、训、赛、产＂五环相扣人才培养模式的长效运行机制。
关键词：
学研训赛产 高职教育 人才培养模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谭焱良 黄燕梅
做到“职业特性”和“教育本质”的统筹整合对高职院校提质培优至关重要。基于“让兴趣在学习中产生、让思维在研究中激活、让能力在训练中提升、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”理念，以“支架式教学理论、有意义学习理论、具身认知理论、OBE理论和CBE理论”为理论支撑，以“为学而教”理念为引领，构建了“学研训赛创”五环相扣教学模式，旨在增强学生职业能力并促进其全方位成长。这种教学模式以政府宏观调控机制、校企长效合作机制和校内外资源开发机制为保障机制，在教学设计和实施中遵循以学生为中心原则，开展主体多元、内容多维、方法多样、全过程的教育评价，能够形成富有教育内涵的产业人才培养体系，并深植于产业发展的教育生态系统之中。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
高艳 荆静 高丙云
产学结合,是高职教育的特色所在,是高职教育人才培养的根本途径。通过对中国海洋大学产学合作实践的研究,总结成功实施这一模式的保障条件,并从组建校外专家委员会,建立实习实训基地,利用企业资源办学等方面论述实施产学合作的基本思路。
[期刊] 教育与职业
[作者]
黄玲青
教学管理是学校管理的关键环节，也是提高人才培养质量的重要保障。文章分析了目前教学管理中存在的种种问题及＂产教融合、校企合作＂人才培养模式对教学管理的新要求，并从＂学产服用＂人才培养模式改革需要出发，在树立开放式的管理理念、建立柔性化的管理机制、提升教学管理人员的职业素质等方面提出了教学管理创新的对策。
关键词：
学产服用 高职院校 教学管理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
凌守兴 陈福明
本文以苏州经贸职业技术学院电子商务专业为例,以校企合作为中心,根据高职教育特点、学生认知规律、职业生涯发展轨迹,提出了"实务·实训·实战"人才培养模式。从课程体系、"双师"团队、实训基地、教学改革、监控体系、社会服务能力六方面对培养模式的实施路径作了系统介绍。
[期刊] 财会通讯
[作者]
王慧
为了适应新时期职业教育的发展需要，职业技能竞赛成为提高教育教学质量的一项重要手段。本文结合会计技能竞赛和人才培养的现状分析，从人才培养目标、课程体系、实践教学、教学手段和评价方式等多方入手，实现＂课赛融合、以赛促教、以赛促学＂，推动高技能人才培养模式改革，提高人才培养质量和就业竞争力。
关键词：
高职 会计专业 课赛融合 人才培养模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
曹令秋 秦琼
高职人才培养模式作为我国现代高职教育的重要组成部分,呈现多元化、动态性、实效性与实践性等特征。当前,我国高职院校出现生源结构混乱、人才培养目标不准确、人才培养模式不完善等诸多问题,严重影响了人才培养质量,阻碍了职业教育的健康发展。因此,我们要改革传统的人才培养模式,努力探索新时期高职人才培养模式的发展方向和正确定位,以适应工作岗位和社会发展的需求。文章针对新时期高职院校人才培养模式的现状与问题,对构建人才培养模式的途径进行了思考,以期为高职教育工作者提供借鉴。
关键词：
高职人才 培养模式 传统途径 构建
[期刊] 职教论坛
[作者]
王荣辉 吕红
高职院校人才培养模式决定着学校人才培养的规格与目标,目前高职院校人才培养模式中存在的问题导致了毕业学生不能很好的满足经济社会对高技能人才的需求,因而形成着眼学校特色培育、适合地方社会发展、服务区域经济建设的高职院校人才培养模式,既是学校发展所需,也是高职院校服务社会的重要体现。重庆电子工程职业学院在示范性高等职业院校建设过程中,总结形成了独具特色的基于"能力标准、模块课程、工学交替、职场鉴定"的"四环相扣"人才培养模式,体现了高职教育人才培养规律,解决了人才规格与行业要求不适应等问题,获得了第六届高等教育国家级教学成果一等奖。
[期刊] 教育与职业
[作者]
周大农 戚亚光
为了实现高职教育的基本培养目标,高职人才培养需要可遵循的主导模式。而从现代教育思想与高职教育的普遍趋势看,这种主导模式理应是"双证融通,产学合作"。高职教育要实施这一主导模式,必须抓好六个环节,即构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地、提升师资队伍。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
郑燕华 龙京红
高职教育应突出职业岗位能力的培养,将切合行业的新理念和新要求运用于教学改革中,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。本专业教学团队近几年来一直在探索"以赛促学以赛促教"导游人才培养模式,并对其进行创新性研究与实践。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
郑燕华 龙京红
高职教育应突出职业岗位能力的培养,利用各种平台及教学模式,努力提高人才培养质量。在旅游英语专业实施"以赛促学,以赛促教"导游人才培养模式,其核心环节是构建突出导游业务能力、英语语言能力、管理能力和职业能力培养的课程体系,采用教学做一体化的教学模式。同时,通过开展一系列的职业技能大赛,把职业道德培养与素质教育贯穿于整个人才培养过程,全面提高学生的综合职业素养。
[期刊] 物流技术
[作者]
姜玮
产教赛融合，即把行业、教学与大赛密切结合，依托行业，以赛促学，以产促教。基于物流专业“产教赛融合”发展现状，结合教学与人才培养实践经验，提出加强校企合作育师育人、将竞赛元素融入课程设计、完善激励机制等建议，为应用型大学人才培养提供参考。
关键词：
产教赛融合 物流人才培养 物流管理
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
陈春梅
职业技能竞赛是我国教育教学改革的一项创新活动。本文介绍了广西建设职业技术学院建筑工程技术专业人才培养方面以赛促学、以赛促改的新突破,通过职业技能竞赛激发学生学习积极性、提高学生学习兴趣、强化学生核心职业能力和综合素质的培养,促进了教学改革。
关键词：
专业技能 技能竞赛 教学改革 人才培养
[期刊] 教育与职业
[作者]
陈传韵 石伟平
随着国际贸易持续深化，关务与外贸服务行业对人才的需求不断提高，但在高职院校关务与外贸服务人才培养过程中却存在专业人才培养目标规格难以满足国际贸易行业发展需求，专业人才培养过程中的课程结构失序、教学方式滞后，专业人才培养效果评价方式不适用技术技能人才考核等问题。借鉴和总结世界技能大赛经验，剖析世赛项目设计原理与逻辑，能有效指导职业院校专业人才培养改革。为进一步发挥世赛的引领价值，高职关务与外贸服务专业应确立以综合职业能力为核心的人才培养目标，开发以典型工作任务为主体的项目课程内容，搭建以工作实际场景为原型的实践教学情境，建立以模块技能表现为基础的人才评价机制。
[期刊] 经济师
[作者]
于磊 崔茜 徐征
在信息技术与会计发展快速融合的背景下,对传统会计的功能、目标、技术、程序和内容产生了"颠覆性"变革,与此同时,对会计人才培养模式也提出了新的要求。在此背景下,按照"新文科"建设总体要求,充分融入OBE理念,将会计专业人才培养模式改革与会计技能大赛和双创竞赛相融合,构建以赛为标、以赛促改、以赛丰考的"赛教融合"人才培养新模式,并创新性地提出了"N*N+1"的全过程考核模式。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
