- 年份
- 2024(4931)
- 2023(7289)
- 2022(5675)
- 2021(5278)
- 2020(4116)
- 2019(9555)
- 2018(9548)
- 2017(17402)
- 2016(10078)
- 2015(12155)
- 2014(12995)
- 2013(11640)
- 2012(10452)
- 2011(9280)
- 2010(9726)
- 2009(8342)
- 2008(8413)
- 2007(7779)
- 2006(6881)
- 2005(6563)
- 学科
- 济(33296)
- 经济(33259)
- 管理(21710)
- 业(19136)
- 贸(18150)
- 贸易(18140)
- 易(17605)
- 企(14768)
- 企业(14768)
- 教学(12818)
- 中国(12510)
- 农(10938)
- 理论(10935)
- 方法(10716)
- 业经(9156)
- 地方(8241)
- 数学(8138)
- 学法(8048)
- 教学法(8048)
- 教育(7944)
- 数学方法(7910)
- 财(7768)
- 关系(7165)
- 出(6929)
- 制(6906)
- 农业(6821)
- 融(6786)
- 金融(6785)
- 发(6178)
- 银(6154)
- 机构
- 学院(138538)
- 大学(129284)
- 济(51577)
- 经济(50222)
- 研究(44392)
- 管理(41704)
- 理学(33866)
- 理学院(33465)
- 中国(32926)
- 管理学(32631)
- 管理学院(32412)
- 京(28050)
- 科学(25096)
- 财(24207)
- 江(24014)
- 职业(23450)
- 技术(23252)
- 所(22549)
- 范(22074)
- 师范(21846)
- 中心(20304)
- 研究所(19815)
- 州(19760)
- 财经(18454)
- 农(18221)
- 北京(17926)
- 技术学院(17094)
- 师范大学(17062)
- 职业技术(16721)
- 经(16524)
- 基金
- 项目(79038)
- 研究(67479)
- 科学(59454)
- 基金(49653)
- 家(41365)
- 国家(40939)
- 社会(37011)
- 教育(35927)
- 社会科(34857)
- 社会科学(34849)
- 省(34339)
- 科学基金(34021)
- 编号(32779)
- 成果(27531)
- 划(27478)
- 基金项目(25341)
- 课题(24921)
- 年(22147)
- 资助(20657)
- 自然(19062)
- 重点(18898)
- 自然科(18596)
- 自然科学(18594)
- 性(18530)
- 项目编号(18480)
- 自然科学基金(18220)
- 发(18144)
- 规划(17436)
- 部(17012)
- 大学(16424)
共检索到226475条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
何璇
项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。课程项目化教学符合高职教育人才培养要求。目前高职院校实施项目化教学在项目设置、师资等方面存在问题,文章以国际贸易实务为例,提出了基于工作过程的课程项目化设计思路。
关键词：
国际贸易实务 项目化教学 项目设计
[期刊] 职业技术教育
[作者]
王辉
《国际贸易实务》课程项目化改革必须深入企业进行外贸业务工作岗位群工作任务分析,梳理出外贸工作过程必须具备的职业素养、能力要求,对知识与技能进行重新整合,对课程内容进行序化,实现课程目标对接职业能力、课程内容对接工作任务、课程结构对接业务流程、学习情境对接职业情境、课程考核对接职业要求。
[期刊] 职教论坛
[作者]
李洁 吴修玲
文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、
[期刊] 职教论坛
[作者]
王辉
课程项目化是高职课程改革的必然选择,是对传统高职课程理念、课程内容、课程组织以及课程实施等方面的全面变革。以《国际贸易实务》课程为例对课程项目化改革作了实证研究,以期为相关课程的项目化改革提供参考。
[期刊] 职教论坛
[作者]
章静 黄心纯
在国际商务类专业实施新的教学模式，激励学生的学习积极性，调动学生的创造性，提高学生的自主学习能力和学习效果，提升教学质量，培养高素质技能型的人才，促进高职院校职业教育信息化的建设。基于此目的，在信息化的市场经济中，面对ＭＯＯＣｓ对高职教育带来的冲击，通过教学内容、教学方法、课程云资源等探索来达到目标，最终形成一套比较完整的新的教学模式。
关键词：
MOOCs 学习效果 教学模式
[期刊] 经济师
[作者]
吴湘频
2016年习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调,要把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人、全方位育人。文章以《国际贸易实务》课程为例,分析了该课程开展课程思政教学改革的意义、该课程可融合的思政元素,并提出《国际贸易实务》课程思政教学改革实践路径。
关键词：
高职 国际贸易实务 课程思政
[期刊] 职教论坛
[作者]
徐胜华 陈平
高职院校实施以服务为宗旨、以就业为导向,专业教学融合职业元素是提高就业能力的重要途径,也是推动职业教育改革,实施岗位对接的具体措施。通过对外贸行业职业元素的内涵界定与认识,思考《国际贸易实务》课程在职业中的定位,从职业道德意识、职业核算技能、职业沟通能力、职业操作方法等方面将职业元素融合课程教学进行分析,探索对应职业岗位相关课程教学的改革路径。
关键词：
国际贸易实务 职业元素 教学探索
[期刊] 职教论坛
[作者]
张君斐 蒋紫文
"以典型产品为载体、以典型工作任务为核心"的《国际贸易实务》课程情境训练教学模式旨在将工作和学习形成一个有机整体,构建工学结合的《国际贸易实务》课程情境训练教学平台,建立开放共享的课程教学运行机制,实现教学过程真实性、能力培养直接性和教学管理企业性。
关键词：
国际贸易实务 情境 训练 教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
潘洁
如何建立以培养职业能力为核心的教学体系是高职教育改革中的重要问题。文章以职业能力培养为核心,课程上基于国际商务专业职业性、实践性、开放性的特点以综合职业能力为核心,教学上从教学内容、方法、手段、评价办法等出发培养职业能力,同时配合进行就业教育以及教师队伍专业技能和实践能力建设,为高职"国际贸易实务"课程的教学创新和改革提出了具体建议和思路。
关键词：
国际商务实务 职业能力 课程体系
[期刊] 职教论坛
[作者]
乔哲 张彦玲 胡文杰
在＂互联网＋外贸＂的行业背景下，受＂跨境交易＂和＂电子商务＂双引擎的驱动，中国跨境电子商务快速增长，跨境贸易电商化已成为我国外贸行业转型升级新动力。行业新业态催生专业课程体系的优化与重构。以培养学生岗位胜任能力和岗位迁移能力为目标，调研分析融入电商化元素的国际贸易实务专业岗位典型工作任务，调整课程体系，对接企业需求，并给出了课程体系改革的技术建议，对创新国际贸易实务专业课程体系有一定的借鉴意义。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
龙冰
案例教学法是现代教学中的重要方法,它为学生开辟了一条在积极思维状态下,把握知识脉络,提高学习效果,锻炼分析问题和解决问题的能力的有效途径。国际贸易实务是一门综合性、实践性、应用性很强的课程,国际贸易实务案例分析是教学中不可缺少的重要环节,也是激发学生的学习兴趣、提高教学质量的重要保证。本文对中职国际贸易实务课如何使用案例教学法进行了探索。
关键词：
国际贸易 案例教学 探索实践
[期刊] 中国成人教育
[作者]
韩岳峰
国际贸易实务课程本身是从事对外贸易工作的所必备的一门基础课,它具有很强的实践性。长期以来,许多学者都在探讨国际贸易实务课程的理论与实践的结合问题,本文就是想在国际贸易实务课程实践环节的教学中作一些探索, 力争多角度、全方位地设计国际贸易实务课程的实践环节教学。
关键词：
国际贸易实务 实践 教学改革 案例
[期刊] 上海对外经贸大学学报
[作者]
沈克华 雷平 舒红
互动教学是提升国贸人才知识集成应用能力的一种重要人才培养模式;全英语教学是培养国际贸易专业学生英文能力的有效方式。因此国际贸易实务类课程的教学模式以互动式全英语教学为主。基于国际贸易实务类课程全英语教学中的师生互动,通过对上海对外经贸大学国际经贸专业全英语实验班2011~2014级学生调查问卷的统计,研究分析课堂教学、网络教学、实践教学中全英语互动教学的效果,为改进国际贸易实务类课程全英语教学中的互动教学提供借鉴。
[期刊] 上海对外经贸大学学报
[作者]
沈克华 雷平 舒红
互动教学是提升国贸人才知识集成应用能力的一种重要人才培养模式;全英语教学是培养国际贸易专业学生英文能力的有效方式。因此国际贸易实务类课程的教学模式以互动式全英语教学为主。基于国际贸易实务类课程全英语教学中的师生互动,通过对上海对外经贸大学国际经贸专业全英语实验班20112014级学生调查问卷的统计,研究分析课堂教学、网络教学、实践教学中全英语互动教学的效果,为改进国际贸易实务类课程全英语教学中的互动教学提供借鉴。
[期刊] 经济师
[作者]
曹岚 樊庭恺 裴赢鑫 尹凡
作为当前我国教育部呼吁重点建设的"金课"模式之一,线上线下混合式"金课"对人才培养有其独特的贡献作用。文章以《国际贸易实务》为例结合国际贸易实务课程建设的相关经验,课题组探索了线上线下混合式"金课"的建设思路,即明确并细化教学目标、优化教学内容;主张多通道教学设计,采用多样化教学方法、线上线下混合式教学模式,反对单一性教学设计;对学生多阶段全过程考核,构建学习评价的"混合",从目标、内容、形式和考核多方面提高课程建设,以提高应用型人才培养质量。
关键词：
“金课” 线上线下混合 国际贸易实务
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
