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[期刊] 职教论坛
[作者]
蒋勇 张朝霞
直面当前传统微课质量的乱象,文章提出在大数据思维下,依据微课建设目标并融合学生个性化学习需求的元素,设计"个性化学习微课程"质量评价指标体系,在教育大数据思维下,以学生的自主学习和个性化需求为宗旨设计建设微课程资源,并以《Hadoop系统基础》为个案进行微课程教学实验,最后通过逻辑回归模型来评判分析个性化学习需求的微课建设质量。通过近1000名学生的实验证明,以学生学习的个性化需求为目标的微课资源建设的质量比传统的微课质量高,并在教学过程中得到学生的喜爱和认可。
关键词：
个性化学习微课 微课质量 逻辑回归分析
[期刊] 开放教育研究
[作者]
曹晓明 朱勇
个性化学习平台是实现"智慧学习"的前提,而依托大数据的学习分析技术则是构建实用性强的个性化学习平台的重要保障。然而,目前学习分析技术仍处在发展阶段,相关文献表明现有研究主要集中于理论综述和应用分析,多侧重于基于学习管理系统的数据采集与分析,面向基础教育的成熟应用案例稀少。本研究以基础教育中的智慧学习为应用背景,尝试基于学习分析的动态采集、精确分析、可视化反馈等构建个性化学习平台,以实现信息技术支持下的"因材施教"。文章从个性化学习的实施要素和学习分析的过程出发,探讨了基础教育中基于学习分析实现个性化学习的思路,即在传统的"一对多"课堂传播环境中采用教师引导的基于分层的群组个性化学习,在"一对一...
[期刊] 技术经济
[作者]
杨娜 巢来春
中小企业的资信评级刚刚起步,无论从理论体系还是实际操作,都存在着需要进一步研究的空间。资信评级是一个模糊性的问题,本文采用模糊综合评判的方法,构建适合我国中小企业的资信评级模型,对中小企业资信评级的软件开发提出一定的专业需求,发展了评级理论,并指导评级的实践。
关键词：
资信评级报告 模糊评判 模型
[期刊] 中国远程教育
[作者]
岳俊芳 陈逸
E-learning已发展到大数据时代。远程学习者模型构建是学习大数据分析和个性化教学的核心。本研究首先对国内外的学习者建模理论进行分析,国外比较著名的覆盖模型、铅板模型、贝叶斯模型等学习者模型理论比较注重运用计算算法和人工智能技术获取学习者学习特征,而国内远程学习者建模注重从学习者特征要素的分析出发,由于视角不同,建模方法多种多样。本研究着眼于远程学习行为的大数据分析及个性化教学需要,从个人信息、学习风格、学习兴趣和知识模型四方面构建远程学习者模型,并围绕该模型从个性化资源推送、个性化学习路径和远程督导
[期刊] 教育学报
[作者]
肖龙
智能技术为个性化学习这一人类古老的教育梦想提供了前所未有的机遇与可能。然而，从个性化学习的本质特征来看，智能时代的个性化学习在实践中存在着多重偏误与风险。个性化学习是起点上基于完整个性、过程上兼顾精准供给与自由选择、结果上实现个性发展的学习活动。智能时代的个性化学习，囿于技术的本体性局限与现实性偏差，在起点上可能会对学生的完整个性进行狭隘裁剪；学习内容的精准推送与学习路径的精准规划潜藏着对学生学习过程的隐形控制；民众的教育焦虑、资本的趋利避险以及技术的效率至上裹挟着个性化学习，可能会使其在结果上走向强化标准而非促进个性发展。推动并完善智能时代的个性化学习，需重识技术重塑学习的逻辑起点，明晰个性化学习的本质特征，并充分彰显学生和教师在智能时代的个性化学习中作为人的价值与作用。
关键词：
智能时代 人工智能技术 个性化学习
[期刊] 中国远程教育
[作者]
张琪 王红梅 庄鲁 赖松
以学习分析为核心的"数据驱动教学"已成为智能教育时代的重要教学范式。在学习结果预测方面,大多数研究将学习者视为整体进行评估,缺少个性化的分类形式与预测模型,也鲜有较为全面的数据挖掘算法的比较研究。本研究基于中学"互联网+"混合学习场景,基于"大五人格"分类,分析学习行为指标与不同人格特质群体学习结果之间的相关性,利用多元线性回归构建相应的预测模型。通过对28类回归算法与24类分类算法的结果比较,判别具有最佳精度和鲁棒性的预测算法。研究发现,不同人格特质群体的预测变量存在差异,课后测验平均分数出现在所有群体的预测方程中并占有最高的权重;过程性评估成绩、在线学习时长是较为稳健的预测因子;无论在数值预测还是分类预警中,RandomForest算法都具有最佳效能。
[期刊] 中国农业资源与区划
[作者]
张铁亮 周其文 赵玉杰 刘潇威 王敬
作为农业环境保护的＂前哨＂和基础，中国农业环境监测始于２０世纪７０年代，至今已４０余年。多年来，中国农业环境监测不断向前发展，获取了丰富的数据信息，为农业环境保护与管理决策提供了有力支撑。近年来，随着农业环境保护与农产品安全形势变化，农业环境监测需要及时总结与改进。文章基于历史回顾、现状分析、未来发展的宏观视角，运用归纳总结、评判分析、层次分析等方法，全面系统地对中国农业环境监测进行阶段划分、特征概括与评判分析，提出改进目标与思路。结论为：中国农业环境监测可划分为３个阶段，具体为＂提出建立阶段（１９７０～１９９０年）＂，主要特征可概括为＂理念－思路－机构－职责＂，＂应用拓展阶段（１９９１～２０．．．
关键词：
农业环境监测 特征 问题 目标 对策
[期刊] 教育研究
[作者]
冯生尧
课程评价定义的批判分析冯生尧对于课程评价（或评鉴，ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ）的定义，不同的理论流派有着不同的诠释。定义就如路标，它往往充当相应理论体系的起点和核心，理论体系反过来又是对定义的具体化。因此，批判分析历史上各种课程评价的定义，不但令我们对概念...
[期刊] 中国远程教育
[作者]
王冬青
以数字化学习为主要方式的现代远程教育在我国实现高等教育大众化进程中扮演着重要角色,但规模与质量的矛盾已引起人们的普遍关注,解决这一矛盾需要从宏观和微观两个层面上努力。从微观层面看,学习支持服务是远程教育质量保证体系的核心与关键,面向大规模学习者提供高质量的个性化学习支持服务是一项亟待解决的研究课题。本文从个性化服务技术实现原理的角度,提出一种面向远程教育具有一般意义的个性化学习支持服务设计与实施方案。
[期刊] 教育发展研究
[作者]
董君武
本文着眼于人类自我超越的需要、学习科学的兴起以及教育技术和环境的变化，通过对班级授课制优势和不足的分析，提出了构建个性化学习系统，促进学生全面而富有个性发展的命题。在研究过程中，运用文献研究法对个性化学习的实践和理论基础进行了综合分析，并通过问卷调查和访谈等实证方法，筛选出个性化学习系统的１０个要素，分别构成了个性化学习的动力子系统（包括动机与兴趣、规划与目标、反馈与评价三个要素）、实施子系统（包括学习课程、学习方式、学习时间和学习空间四个要素）和支持子系统（包括教师资源、制度与机制、环境与技术三个要素），并提出了由三个子系统整合而成的个性化学习系统的球形结构模型。同时，提出了构建个性化学习系．．．
[期刊] 中国成人教育
[作者]
尹永田 陈宏志
＂互联网＋＂推动了成人教育学习方式和教学手段的变革，为学习者提供了更加丰富的学习资源、更加自由的学习环境和更加个性化的学习方式。本文在深入分析个性化学习内涵和特点的基础上，构建了成人教育个性化学习模式，以期推动＂互联网＋＂与成人教育的深度融合，满足成人教育学习者的个性化学习需求。
关键词：
互联网+ 成人教育 个性化学习 学习模式
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
时秀波
本文围绕经济基础、学习基础、对微课的认识、对微课期望４个子项目的２３个题目，对高职在校生开展调查研究分析后得出结论：在开展微课程建设与微课教学前，对学生的需求和期望进行详细调研是开展微课教学成功的基础，微课教学能否取得预期效果与学生对微课的认知程度和喜好有着密切关系。目前，多数高职学生对微课的认知程度不高，本文旨在通过调研后了解学生对微课／翻转课堂教学模式的认可程度，并进一步厘清学生对微课教学的某些期望与现有理论间矛盾的成因。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
唐斌 陆秀英
教育部进行的大学英语教学改革试点是充分利用多媒体和网络等现代信息技术构建自主学习环境,旨在将教师讲、学生听的被动模式转变为网络、教学软件、课堂结合的自主化、个性化模式。本文调查分析了新的教学模式对于不同认知风格学习者学习效果的影响和他们的自主学习能力现状,探讨了存在的问题和改进的途径。
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