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[期刊] 全球教育展望
[作者]
任子朝 佟威 陈昂
PISA的数学测试和高考数学考试,虽然测试的内容不同、考生的年龄不同,但测试目的相近或类似,测试了数学的基本素养和应用数学知识解决问题的能力。同时反映了数学作为学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具,在测试中具有稳定、有效的特点,受地区差异和文化差异的影响较小,甚至受到考查年限的跨度影响也较小。PISA和高考中的数学测试反映了在数学能力考查上,虽然命题的形式有所不同,但评价结果仍有较高一致性,考查效果高度相关。
[期刊] 教育学报
[作者]
韩仁生
采用问卷和实验相结合的方法,对高中女生数学考试不适当的归因方式进行了归因训练的实验研究。研究发现:(1)在原因归因上,与控制组相比,实验组被试更倾向于将成功归因于能力和持久努力等内部原因,而将失败归因于心境、持久努力、运气;而且,成功情境下临时努力归因显著下降,失败情境下能力和教学质量归因显著下降。(2)在期望倾向上,实验组认为失败的结果是可以改变的,并且更愿意付出努力。(3)在情感反应倾向上,实验组在成功后的自豪和欣慰感更为强烈,失败后更多地产生内疚的情绪体验,而控制组在失败后更易产生自卑的消极情感。
关键词：
高中女生 数学考试 归因训练 期望 情感
[期刊] 比较教育研究
[作者]
宋爽 曹一鸣 郭衎
数学考试评价的内容与形式对数学的教与学有着深远影响,在数学教育改革与发展中扮演重要角色。研究从数学考试评价的内容、数学考试评价的形式和国际大型数学测评三个方面出发,结合多方观点,梳理分析了数学考试评价的国际热点争议话题,特别是数学家与教育家间的争论。相关争议主要集中于:数学考试评价内容是否应具有"实用性"与"多元性";数学考试评价形式的"客观性"与"开放性",以及是否应该设置时限;国际数学测评结果的"指导性"与"差异性"。虽然目前国际上的争议话题尚未达成共识,但学科领域专家、教育领域专家等不同群体间的交流,将在求同存异中有效推动数学教育改革。
关键词：
数学考试 国际测评 实用性 开放性
[期刊] 中国高教研究
[作者]
任子朝 张开 陈昂 赵静宇
为深化新一轮高考内容与形式改革，在就高考语文和数学科考试内容与形式改革进行问卷调查的基础上提出高考改革的建议：全国统一高考要突出基础性和通用性，整合学科内容，合理确定本科院校招生考试的知识内容，明确能力框架，深化能力考查，创新题型设计，优化试卷结构，探索能力考查的有效方法，发挥高考的评价功能和导向作用，科学区分考生，引导中学素质教育。
关键词：
高考改革 问卷调查 改革建议 能力考查
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
王蕾 佟威
高考命题近年来已经强调从＂知识立意＂转变为＂能力立意＂，但是，由于认识的有待深化和技术手段的不足，高考的能力考查还没有形成成熟的路径。ＰＩＳＡ命题在理念、技术、管理上都有很多值得高考学习借鉴之处。首先ＰＩＳＡ不仅规定考查内容范围，更是对考查目标和过程给出明确具体的操作性定义，作为命题的出发点和依据；其次，ＰＩＳＡ命题十分强调情境，所有试题都取材于真实的情境，将考查内容和现实生活紧密联系起来；最后，ＰＩＳＡ通过严密的标准和规范使命题脱离个体的经验作坊模式形成了标准化、规范化的流水线作业模式，确保了题目质量和数量。
关键词：
高考 命题 PISA 情境
[期刊] 高等教育研究
[作者]
马金科
高考必须从传统的注重考查书本知识模式过渡到更加注重考查能力的模式。本文回顾了有关高考考查能力的研究与实践 ,介绍了旨在进一步突出高考能力考查力度的“3+X”改革方案 ,并在此基础上提出了深化以能力测试为主导的高考改革尚需研究的新课题。
关键词：
高考 能力考查 “3+X”
[期刊] 教育科学
[作者]
孙恒
利用模糊评价法进行高考试题能力考查程度的考前预估,并抽取实测数据对预估的能力模型进行验证。结果显示,预估的能力模型较好地拟合了实测数据,利用模糊评价方法对试题能力考查进行预估具有较高的有效性和准确度。
关键词：
高考 试题 能力 模糊评价
[期刊] 全球教育展望
[作者]
王蕾
学生发展核心素养将成为未来几年我国教育尤其是基础教育改革的关键。在考试和评价项目中实现对学生发展核心素养的考查是其能否落地的关键环节。ＰＩＳＡ２０１５＂协作问题解决＂展示了对学生发展核心素养概念的考查。对学生发展核心素养的考试和评价需要有操作性的定义、来源于真实生活的题目背景、符合教育测量要求的考查模型、最先进的信息技术、标准参照的结果报告。
[期刊] 比较教育研究
[作者]
陈志辉 刘琼琼 李颖慧 肖文娟
本文从ＰＩＳＡ所倡导的数学素养视角出发，试图构建出评估数学问题情境的分析框架，并以新加坡Ｏ－ＬｅｖｅＬ测试与上海中考的数学试题为例，对其数学试题的问题情境类型、特征水平及其分布比重进行比较分析。宏观特征方面，新加坡的数学问题情境类型较为丰富，而上海试题情境也开始呈现出多样化的发展趋势；在微观特征方面，两者呈现出较大的一致性；但总体而言，上海在数学特征中符号表征的复杂程度更高，上海倾向于叙述性表征，而新加坡则倾向于描述性表征，上海试题的认知任务要求相对略高。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
谢革新 曹琼
中职学业水平考试的功能定位体现为三个主要方面，一是评估功能；二是评价与引导功能；三是选拔功能。中职数学课程的学业水平考试（简称学考）与普高数学课程及中职其他课程的学考都存在很大的差异性，笔者建议应立足当前中职数学课程教学实际，围绕中职学考目标的达成，以创新为手段，以效率为原则，提出中职数学课程学考实施的对策建议。
关键词：
中职 数学课程 学业水平考试
[期刊] 教育研究
[作者]
李木洲 刘海峰
高考“五育”全面考查的历史发展，历经了由一维到三维、三维到四维以及四维到五维的演变过程，其本质上是国家对“培养什么人”这一教育首要问题认识不断深化的必然结果，它反映了新时代中国特色社会主义建设者和接班人应具备的能力与素养要求。德智体美劳分属不同的考查领域，既有显性知识与技能的考查，又有隐性品德与素养的考查，既有可量化的考查，也有不可量化的考查。高考“五育”全面考查在实践中尚存在需要进一步平衡的两难困境，主要包括高考分数的“唯”与“不唯”、非智力因素的“硬挂钩”与“软挂钩”、综合评价的科学性与公平性等。深化推进高考“五育”全面考查，应着力于优化“两依据一参考”录取机制，完善“五育”全面考查评价体系，构建“因材施考”综合评价新模式，加强综合评价监督机制与文化建设。
[期刊] 职教论坛
[作者]
谢鸿柔 姜蓓佳
职教高考制度的平稳推进离不开科学完善的组织实施，这关系到考试公信度。职教高考技能考试的组织实施需要多方位的支持与保障，不仅要满足技能考试的考场和考试设备的特殊要求、平衡专业试题设计的专业性和公共性，还要平衡国家与省域的权责划分。目前，我国职教高考技能考试的组织工作呈现出中心化特征，其隐含的问题是：单个学校技能考试组织工作压力较大；考题在专业大类与专业之间的公共性和专业性难以得到平衡；无论是国家统一还是省级统筹，院校招生自主权没有得到充分尊重。未来，职教高考技能考试的组织实施应该加强技能考试的标准化考场与考务制度建设；完善职业教育能力标准与建设职教高考题库；协调央地权责划分，更加尊重院校的招生自主权。
关键词：
职教高考 高考改革 技能考试 组织实施
[期刊] 比较教育研究
[作者]
刘楠
据俄罗斯普通教育网2011年4月22日报道,在莫斯科召开的会议上,国家统一考试数学命题小组的组长谢苗诺夫表示,俄罗斯的中学毕业生有些想考入理工科高校,有些想考入文科类高校,相比较而言,理工科院校往往对数学知识的掌握具有较高的要求。从2012年起,俄罗斯国家
[期刊] 课程教材教学研究(教育研究)
[作者]
张宇 杨沛娟
高考试题对教师的教学有正面导向作用,努力构建德、智、体、美、劳全面发展的教育体系,是新时代课程改革的重要指导思想,也是新高考的热点内容.近年来,高考试题紧密联系生活实际与"五育"结合,与社会热点结合,与生产、生活实际结合,与现代前沿科学技术结合,与其他学科(化学、医学、物理等)结合.以考查学生基础知识和基本能力为主线,注重基础性、综合性和应用性,强调以素养为导向,突出考查数学建模、数据分析、逻辑推理和数学运算等核心素养,深受命题专家的青睐及社会的认可.
[期刊] 职业技术教育
[作者]
谢革新 曹琼
中职学业水平考试的功能定位为评估、评价与引导、选拔三个方面。中职学考功能的实现就是达成完善课程管理、质量监控，不断改进、保证教学质量的中职学考目标。分析表明，中职学考与普高学考存在着很大的差异性，导致可供借鉴的东西不多。江苏省中职数学课程学考应基于江苏省当前中职教育及数学课程教学的实际，瞄准中职学考目标，以创新为手段，以效率为原则，通过调整中职数学课程学考实施的策略，不断接近和实现江苏省中职学考目标。
关键词：
中等职业教育 数学课程 学业水平考试
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