- 年份
- 2024(7610)
- 2023(10513)
- 2022(8622)
- 2021(7790)
- 2020(6380)
- 2019(14564)
- 2018(13925)
- 2017(24657)
- 2016(14547)
- 2015(16863)
- 2014(17123)
- 2013(16215)
- 2012(14625)
- 2011(13208)
- 2010(13367)
- 2009(12460)
- 2008(12799)
- 2007(12105)
- 2006(10797)
- 2005(9776)
- 学科
- 管理(57507)
- 济(46658)
- 经济(46583)
- 业(44809)
- 企(41658)
- 企业(41658)
- 财(20436)
- 中国(19016)
- 方法(17850)
- 制(16181)
- 务(14185)
- 业经(14141)
- 财务(14124)
- 财务管理(14090)
- 数学(13908)
- 数学方法(13709)
- 企业财务(13379)
- 农(13145)
- 理论(12501)
- 划(10600)
- 教育(10591)
- 体(10527)
- 银(9631)
- 银行(9622)
- 地方(9559)
- 和(9463)
- 技术(9378)
- 策(9163)
- 环境(8986)
- 行(8950)
- 机构
- 学院(197696)
- 大学(194800)
- 管理(75601)
- 济(71329)
- 经济(69218)
- 研究(63213)
- 理学(62009)
- 理学院(61334)
- 管理学(60432)
- 管理学院(60013)
- 中国(49157)
- 京(42929)
- 财(40967)
- 科学(36188)
- 江(34419)
- 所(30830)
- 中心(29978)
- 财经(29773)
- 范(28220)
- 师范(28013)
- 北京(27360)
- 研究所(27087)
- 技术(27074)
- 州(26719)
- 经(26704)
- 农(26219)
- 业大(25745)
- 职业(25309)
- 院(24137)
- 教育(23504)
- 基金
- 项目(123323)
- 研究(99191)
- 科学(97497)
- 基金(84360)
- 家(71501)
- 国家(70770)
- 科学基金(61220)
- 社会(60308)
- 社会科(56822)
- 社会科学(56807)
- 省(51262)
- 教育(50941)
- 基金项目(43578)
- 编号(43163)
- 划(42735)
- 自然(36856)
- 成果(36355)
- 自然科(35884)
- 自然科学(35875)
- 自然科学基金(35221)
- 资助(33639)
- 课题(33319)
- 制(29135)
- 重点(28827)
- 部(27952)
- 年(27738)
- 发(26478)
- 项目编号(26085)
- 创(25817)
- 性(25675)
- 期刊
- 济(89103)
- 经济(89103)
- 研究(62032)
- 中国(55007)
- 教育(43150)
- 财(37588)
- 管理(32832)
- 技术(25847)
- 学报(25450)
- 科学(24491)
- 农(23570)
- 大学(21330)
- 学学(18822)
- 融(18456)
- 金融(18456)
- 职业(17748)
- 农业(15660)
- 财经(15531)
- 业经(14068)
- 经(13334)
- 技术教育(12133)
- 职业技术(12133)
- 职业技术教育(12133)
- 经济研究(12019)
- 会计(11792)
- 财会(11670)
- 坛(11397)
- 论坛(11397)
- 图书(11307)
- 问题(10428)
共检索到323920条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 职教论坛
[作者]
随国栋 罗生全
当前我国高等职业院校的教材质量与高等职业教育的发展需求不相适应，一定程度上影响了高等职业教育的人才培养质量。随着国家对高职教材建设质量的重视程度不断提高，以质量为中心的质量管理和质量评价已成为高职教材建设的重要内容。从教材建设的质量逻辑来看，高职教材建设遵循着“价值目标——过程管理——结果评价”的逻辑链条与演绎进路，价值目标逻辑要求高职教材建设必须厘清质量目标的逻辑起点和价值旨归；过程管理逻辑需要关注高职教材建设质量管理的价值取向与作用机理；结果评价逻辑则要求对高职教材建设质量评价进行问题剖析与运行机制检视。
[期刊] 教育与职业
[作者]
邱福明
职业院校质量管理改革是职业教育发展的基本问题,质量管理体系的构建关系到职业教育内涵发展、水平提升、特色建构和创新成效。质量管理的整体化、多元化、信息化是职业教育质量管理的应然逻辑。基于职业教育的属性特征、质量管理的特性和模式建构的逻辑规律等复杂的综合因素,职业院校质量管理的路径选择应从体系设计、流程标准、质量管理队伍、利益相关者群体、信息平台五个维度考虑。
关键词：
职业院校 质量管理 应然逻辑 路径选择
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
马培安
针对部分职业院校学生学习动力不足、学习成效不明显、课堂教学活力不够、效率低下等现状,提出了高职院校"基于理解与实践"的有效教学理念。其基本理念是"让每一堂课都有价值",具体包括:以学生发展为中心、基于理解的教学、基于实践的教学、教学做合一、学思行合一。
关键词：
高职院校 有效教学 研究
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
涂三广
专业是职业院校人才培养的载体。有效推进职业教育专业建设,学校不能只停留在专业自身"怎么建",更须深入分析"为什么建";为什么建是专业建设存在的前提和基础,怎么建是专业自身价值的实现方式。在专业建设实践中,学校要首先回答为什么建,再考虑怎么建。
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周劲松 肖智清
高等职业教育质量应理解为"高等职业教育满足社会需要的程度",其内涵中既包括所提供的服务质量,同时包含自身的发展质量。高等职业教育质量评价应建立层级分明的评价机制,包括国家高等职业教育质量评价、区域(省级、地市级)高等职业教育质量评价、高等职业院校教育质量评价等评价体系。
关键词：
高等职业教育 质量评价 全面质量管理
[期刊] 职业技术教育
[作者]
高绣叶 郑国萍
职业院校技能大赛在提升学生技能水平与引领职业院校课程教学改革中的价值已得到充分阐释，但是学界对其作为一种权威评价工具的潜在贡献并未给予深入研究。在当前职业教育质量评价缺失一致性评价工具与方法的背景下，技能大赛既能够测评学生的技能水平，也能够诊断职业教育教学质量，展现“技能资本”的潜在价值，为职业教育质量评价提供可靠的数据支撑，并兼具过程评价和结果评价的功能，因此，将技能大赛作为职业教育质量评价工具具有必要性和现实可行性。技能大赛作为一种针对学生技能水平的测评工具是对其价值逻辑的深层诠释，能够丰富技能大赛价值的研究视角，同时也是技能大赛成果和数据转化的重要形式。
关键词：
职业院校 技能大赛 评价工具 价值逻辑
[期刊] 教育研究
[作者]
杜瑞军 李芒
教材是育人育才的重要依托,在大学课程教学过程中发挥核心作用。改革开放以来,我国在教材管理中初步构建了国家、地方和高校三级教材管理体系和教材编审、选用、出版和发行体系,采取引进教材和自编教材的发展路径,不断完善教材评选、评价的体系。但在发展过程中也面临着中央、地方政府和高校教材管理职能弱化,教材编写、出版、发行存在一定的功利主义倾向,教材的思想性、科学性和时代性与立德树人、培养创新人才的要求不相适应等问题。因此,需要依法确立教材管理作为国家事权的内涵,明确学校和教师责任,着力提高高校教材质量。
关键词：
高等学校教材 教材管理 国家事权
[期刊] 职业技术教育
[作者]
程荣福
教材建设是高等学校一项重要的基本建设。针对高等职业教育教材现状,应深化改革,突出特色,本着厚基础、重能力、求创新的总体思路,优化整合课程内容;加强教材管理,抓好以校内自编讲义和推荐、出版教材工作为内容的教材建设,进而提高高等职业教育人才培养质量。
关键词：
高职教材 人才 知识 能力
[期刊] 教育与职业
[作者]
孙帅帅
新中国成立以来，我国职业教育教材从管理内容、管理职能以及管理方式等方面发生了深刻的变化。这些变化充分体现了产业经济发展是职业教育教材管理改革的不竭动力、提质增效是职业教育教材管理改革的主线、政市协调是职业教育教材管理改革的主题。因此，面向未来，加强对职业教育教材的管理，应明确政府管理职业教育教材的内容、革新政府管理职业教育教材的方式、完善政府管理职业教育教材的职能。
[期刊] 教育与职业
[作者]
林克松 熊晴
中小学劳动教育的"有需"与职业院校的"能为",以及双方合作实现的互惠共赢是职业院校联合中小学开展劳动教育的逻辑理路。职业院校以课程为中介联合中小学开展劳动教育有两种向度,即介入作为学科课程和作为活动课程的劳动教育。按照课程开发主体与资源要素的流向,职业院校联合中小学开展劳动教育主要有单向被动输送式、单向主动介入式和双向互动合作式三种样态。
关键词：
职业院校 中小学 劳动教育 劳动教育课程
[期刊] 教育与职业
[作者]
崔发周
职业院校教材开发运行机制包括教材规划机制、教材编写机制、教材审核机制、教材出版机制、教材选用机制和教材评价机制六个方面。在此基础上，提出了以教学标准化建设引领教材规划、以教材研究引领教材编写、以教学研究引领教材修订、以教育质量提升引领教材评价等教材开发流程优化方案。基于上述分析，文章提出了如下政策建议：加强职业教育教材研究机构建设、理顺各级职业教育教材规划之间的关系、发布职业院校教材开发研究专项课题、建立职业教育教材评审专家库，以期提升职业院校教材开发质量。
[期刊] 职教论坛
[作者]
任君庆
优质高等职业院校建设作为示范院校建设项目以后的又一重要工程。建设的优质高职院校要明确建设方位,要从为世界职业教育提供中国方案的高度确立建设方位,谋划建设方案。要在服务好国家战略和地方发展、建设高水平专业、培育领军人才、提升治理水平、拓展国际影响力和高水准社会服务等方面进行重点建设和突破。要强化优质校建设的绩效产出考核,突出量化指标和增量指标,提升建设成效。
[期刊] 教育学报
[作者]
杨柳 罗生全
教材建设是中国现代化教育体系的重要组成部分,对教材建设的关切直接关系到党的教育方针和教育目标的有力实现。教材建设有着"知识—认知—文化"三元共建的逻辑取向,但长期囿于知识逻辑与认知逻辑的认识取向,遮蔽了教材建设文化逻辑的价值作用。重拾教材建设逻辑共识,亟须对教材建设立场、教材编写取向以及教材建设系统要素等方面进行文化释义上的深度考查与价值再现。在此基础上,可对教材内容坚持守正与创新的文化关系逻辑、"教科书学"学科建构循依文化再生逻辑、教材建设现代化方案转向文化叙事逻辑,以及教材建设树立创造性转化文化的变革逻辑等文化思路进行探微,以求整全教材建设文化逻辑取向的思维认识,推动我国特色教材体系的一体化建设。
关键词：
教材建设 文化价值 文化范式 文化路向
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
徐丽
高等职业教育已进入提质培优的历史阶段。完善高等职业教育评价体系,以评价促发展,不仅是国家战略的宏观要求,更是彰显高职教育类型特色、助力提质培优任务的有效保障。当前的评价体系存在着"同文共轨""竞优评价""知识本位"与"单一评价"的不良导向,制约着高职教育吸引力与质量的双重提升。纠偏反正,实现高职教育评价体系向"类型特色""综合评价""能力本位""多元评价"的逻辑嬗变已刻不容缓。面向未来,高职教育评价可遵循相应实践进路,取得关键领域改革的实质性突破。
[期刊] 职教论坛
[作者]
范竹君 徐国庆
职业院校教材管理体系建设存在专门管理制度缺乏、主体责任尚未落实、过程管理有待加强、管理机制不够健全等实践困境。在这一背景下,《职业院校教材管理办法》的出台,意味着我国职业院校教材建设开启了全新历程,进入了全面管理和规范化发展阶段。《管理办法》倡导在职业院校教材管理体系构建过程中,运用处于规制与市场之间的"规划型"职业院校教材管理模式。要落实好《管理办法》,需要坚持社会主义政治方向、全面落实管理主体责任、把握教材建设关键环节、多方集聚教材建设专家、加强教材建设监督检查、全面夯实激励保障举措。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
