- 年份
- 2024(5121)
- 2023(7716)
- 2022(6193)
- 2021(6373)
- 2020(5103)
- 2019(11974)
- 2018(12021)
- 2017(21515)
- 2016(12937)
- 2015(14735)
- 2014(15094)
- 2013(13499)
- 2012(12318)
- 2011(11465)
- 2010(12163)
- 2009(10858)
- 2008(10787)
- 2007(9781)
- 2006(8824)
- 2005(8392)
- 学科
- 济(42905)
- 经济(42853)
- 管理(31701)
- 业(27688)
- 企(24831)
- 企业(24831)
- 教育(22034)
- 方法(21519)
- 数学(18299)
- 中国(17866)
- 数学方法(17693)
- 理论(15469)
- 学(12129)
- 农(11386)
- 教学(10626)
- 财(10398)
- 业经(9672)
- 制(9384)
- 技术(7164)
- 和(6992)
- 发(6797)
- 农业(6769)
- 体(6702)
- 银(6640)
- 银行(6637)
- 策(6421)
- 行(6365)
- 地方(6357)
- 划(5995)
- 务(5982)
- 机构
- 大学(174213)
- 学院(169756)
- 管理(59958)
- 济(57947)
- 经济(56248)
- 研究(56244)
- 理学(51332)
- 理学院(50712)
- 管理学(49307)
- 管理学院(48980)
- 京(38584)
- 中国(37942)
- 教育(33838)
- 范(33760)
- 师范(33604)
- 科学(32087)
- 财(29865)
- 江(28179)
- 师范大学(27345)
- 所(26644)
- 北京(25499)
- 中心(25432)
- 研究所(23922)
- 技术(23374)
- 财经(23149)
- 州(22396)
- 职业(22257)
- 经(20883)
- 院(20327)
- 业大(20168)
- 基金
- 项目(104471)
- 研究(85822)
- 科学(84152)
- 基金(71767)
- 家(60374)
- 国家(59676)
- 科学基金(51587)
- 社会(51309)
- 教育(50537)
- 社会科(48140)
- 社会科学(48127)
- 省(42484)
- 编号(38883)
- 划(37646)
- 基金项目(35438)
- 成果(35043)
- 自然(31252)
- 课题(30831)
- 自然科(30573)
- 自然科学(30568)
- 资助(30459)
- 自然科学基金(29999)
- 年(26181)
- 重点(25203)
- 部(25091)
- 规划(23661)
- 项目编号(23595)
- 教育部(22917)
- 性(22286)
- 发(22163)
- 期刊
- 济(66603)
- 经济(66603)
- 研究(61076)
- 教育(60895)
- 中国(45030)
- 财(23853)
- 管理(23437)
- 学报(22255)
- 技术(22214)
- 科学(20694)
- 大学(19289)
- 农(18485)
- 职业(17358)
- 学学(15932)
- 融(13329)
- 金融(13329)
- 农业(12270)
- 财经(12139)
- 技术教育(11453)
- 职业技术(11453)
- 职业技术教育(11453)
- 经(10521)
- 图书(10297)
- 经济研究(10174)
- 业经(10050)
- 坛(10044)
- 论坛(10044)
- 统计(8947)
- 发(8473)
- 策(8079)
共检索到268813条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
张坤 庞凌霄
思想政治理论课考核目的是检验学生对思想政治教学理论内容的掌握和理解程度，是对学生人生观、价值观等思维意识的检验，是思想政治理论课教学的关键环节。文章在对目前思想政治理论课考核现状进行分析的基础上，结合高等职业教育的特点，提出高等职业教育思想政治理论课考核模式的有效途径，可采取参与性的课堂考核方式、实践性的课外考核方式和过程性的跟踪考核方式，形成科学、合理、有效的考核模式。
关键词：
高职 思想政治理论课 考核模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
付耀霞
思想政治理论课建设是增强高校思想政治教育实效性和深化高校各项工作改革的现实需要。针对现行考核方法、考核理念、考核目的、考核内容、考核形式等方面存在的问题,高校思想政治教学主体必须切实转变观念,坚持"闭卷考核向开卷考核、重期末考核向重平时考核、重笔试考核向重面试考核"三转向,优化高校思想政治理论课考核方法。
关键词：
高校 思想政治理论课 考核方法 优化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
周秀华
实践教学是高校思想政治理论课教学过程中不可缺少的重要环节,对实践教学进行科学的考核评价是思想政治理论课教学的本质属性和提高教学实效性的内在要求。目前高校思想政治理论课实践教学考核评价还面临着诸多问题,影响了实践教学的实效,因此,科学构建思想政治理论课实践教学考核评价机制显得十分重要和迫切。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
孙武安 蒯正明
思想政治教育要通过弹性考核的导向性作用,强化过程育人。从唯物辩证法的角度来看,"过程"与"结果"是辩证统一的关系。推行弹性考核制度,切实强化思想政治理论课过程育人的目标。正确的思想道德信念的形成,是认识、情感、意志等诸因素辩证发展的结果。对于大学生思想政治教育来说,要提高受教育者的思想认识水平,培育大学生正确世界观、人生观、价值观,就需要借助于社
[期刊] 沈阳农业大学学报(社会科学版)
[作者]
蒋强军
地方技能型高水平大学作为安徽省高等职业教育发展的风向标，担负培养高素质技能型人才的重任，其中专业素质是大学生立业之本，而思想政治理论课紧紧围绕＂立德树人＂根本任务，在＂高素质技能型人才＂培养中发挥着特殊的作用，能够巩固党在高等学校马克思主义的主阵地，引导大学生积极培育和践行社会主义核心价值观。近年来，高等职业院校思想政治理论课建设取得了较大成绩，取得了较为明显成效，但思想政治理论课教育教学的效果还不能完全适应地方技能型高水平大学建设的需要，思想政治理论课出现了较为常见却又久未解决的教学困境，主要表现为思想政治教育深度不够，协同育人机制未形成；思想政治理论课师资力量不足，科研能力较弱；教学方法单．．．
[期刊] 教育与职业
[作者]
戴小江
思想政治理论课实践教学,与理论教学和学生社会实践活动之间既有联系又有明显差异,它以理论教学为基础,与课程内容密切相关,依托课堂、校园和社会三个阵地进行教学活动。文章界定了思想政治理论课实践教学的内涵,并针对思想政治理论课实践教学的新模式展开探讨。
关键词：
思想政治理论课 实践教学 新模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
焦子国
实践教学是高校思想政治理论课的重要组成部分。面对目前实践教学中存在的问题,必须进一步加强思想政治理论课实践教学模式的改革,以提高学生能力和素质为目标,强化实践教学内容;以提高实践教学的实效性为目的,完善实践教学方法和手段;完善工作机制,规范实践教学体系,不断增强思想政治理论课实践教学的针对性、实效性、吸引力和感染力。
关键词：
高等教育 思想政治理论课 实践教学
[期刊] 教育与职业
[作者]
李生敏
高校思想政治理论课"专题教学、大班授课、小班讨论、社会实践"教学模式是一个集理论教学与社会实践于一体的有机整体。其中理论教学从内容上定格为专题教学,从形式上分为大班授课和小班讨论;社会实践环节使理论教学在学生广泛参与社会服务活动中得到验证、普及,并汲取来自实践活动的反馈,使理论教学得到进一步升华。
关键词：
思想政治理论课 教学模式 构建
[期刊] 河北经贸大学学报(综合版)
[作者]
郭建 郑康
案例教学由于其符合大学生的思想特点与认知水平,能够培养学生的分析、解决问题的能力而成为高校思想政治理论课教学方法改革的必然选择。选编好的案例是开展案例教学的前提,案例的选编需遵循针对性、典型性、真实性、时效性、严密性和启发性六大基本原则。高校思想政治理论课案例教学模式包括课前准备、课堂教学和课后反馈与提升三大流程。
关键词：
高校思想政治理论课 案例教学 模式
[期刊] 科技管理研究
[作者]
刘琴
思政教育是高校提升学生政治素养、培养社会所需德才兼备人才的重要途径，也是落实立德树人根本任务的重要保障。随着社会对人才要求的不断提升，高校育人教学模式不断变革，以期更好地培养高质量、高素质人才。高等教育大众化背景下，学生的个性化发展显得尤为重要，精致育人教学模式逐渐成为高校教学改革发展的趋势。精致育人教学模式强调学生的个性化，注重对教学内容安排的合理性和科学性，强调要有针对性地设计教学方案，满足学生个性化的发展需求。基于当前高校思政课程实施中存在的实际问题，高校从理论与实践层面展开研究与探索，努力为提升大学生思政理论水平与实践能力提供重要参考。
[期刊] 教育与职业
[作者]
文华良
互动式教学是高校思想政治理论课教学改革的主要突破方向,是提升高校思想政治理论课教学实效性的有力手段,也是高校思想政治理论课教学的必然选择。互动式教学能使学生建立自信、认识自我,激发内在发展的动力,实现全面发展。文章对互动式教学在思想政治理论课运用的重要性及其较典型的实施方式进行了简要的探讨,认为互动式教学顺应了思想政治理论课的教学需要,有利于充分调动学生参与教学的积极性,发挥学生的主体作用,顺应大学生思想特点的新变化,切实提高教学的针对性和实效性,有利于学生个性的发扬和自我特色的展示,并提出了研讨式、辩答式、社会实践式和网络式互动教学等多种教学方法。
关键词：
思想政治理论课 互动式教学 运用
[期刊] 教育与职业
[作者]
许珍 苏冰星
思想政治理论课互动式教学离不开教师的积极引导和师生、生生之间的充分对话,是贴近学生和紧跟时代的统一,是开放性与有效性的统一,能有效整合教育教学资源,推进教育教学改革,帮助教育主客体实现自身价值。应当创造开放性空间整合教育教学资源,树立民主教学意识,推进民主教学,以学生实践为支撑延拓教学场域,从而为思想政治理论课互动式教学增添新的活力。
关键词：
思想政治理论课 互动式教学
[期刊] 职业技术教育
[作者]
李健美 赵新龙
基于职业教育的人才观和全面发展的能力观进行分析,发现高职院校思想政治理论课实践教学中有必要引入形成性评价。为推进形成性评价的有效实施,要深化高职院校思想政治理论课实践教学改革:明确教学目的任务,精心选择实践教学主题,丰富实践教学形式,加强实践教学的实施;要建立科学、有效的评价体系,发挥学生的评价主体作用,重视动态的过程评价,实施评价方式的多元化,坚持评价系统的开放性。
[期刊] 职教论坛
[作者]
邱志雄
工学结合是高等职业教育人才培养的有效模式,然而思想政治理论课的工学结合普遍认为难以实施。从教改实践出发,对有效实施思想政治理论课工学结合的模式进行探究,以图培养品格优良、技能过硬的高等应用型技术人才。
关键词：
高职教育 思政课 工学结合 教学模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
曾学龙
民办高职院校思想政治理论课"情境参与"实践教学模式的理论依据是马克思主义的认识论和建构主义的学习理论,主要有情境感受型、情境体验型和情境提升型三种形式。在实施中,必须紧紧围绕高职学生职业素养的提高这个中心,把握其主体性特点,增强思政课实践教学的内化性;把握其思维性特点,增强思政课实践教学的操作性;把握其融汇性特点,增强思政课实践教学的建构性,把握其情境性特点,增强思政课实践教学的体悟性。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
