- 年份
- 2024(8638)
- 2023(12516)
- 2022(9955)
- 2021(9044)
- 2020(7102)
- 2019(16142)
- 2018(16088)
- 2017(28344)
- 2016(16538)
- 2015(18523)
- 2014(18892)
- 2013(17553)
- 2012(16501)
- 2011(15275)
- 2010(15789)
- 2009(14157)
- 2008(13956)
- 2007(12894)
- 2006(11900)
- 2005(11410)
- 学科
- 济(62891)
- 经济(62819)
- 管理(36370)
- 业(33594)
- 中国(29451)
- 企(24169)
- 企业(24169)
- 教育(22534)
- 农(21158)
- 地方(20911)
- 业经(16899)
- 学(16005)
- 发(14700)
- 方法(14455)
- 理论(14436)
- 农业(14311)
- 制(13466)
- 银(12668)
- 银行(12644)
- 融(12538)
- 金融(12531)
- 行(12388)
- 财(12118)
- 发展(11905)
- 展(11777)
- 数学(11282)
- 数学方法(11059)
- 地方经济(10960)
- 技术(10786)
- 体(10580)
- 机构
- 大学(222674)
- 学院(222474)
- 研究(88824)
- 济(82291)
- 经济(80057)
- 管理(70702)
- 中国(62796)
- 理学(58164)
- 理学院(57292)
- 管理学(55904)
- 管理学院(55467)
- 科学(53312)
- 京(51818)
- 所(45978)
- 范(42102)
- 师范(41726)
- 研究所(41315)
- 财(39903)
- 农(39512)
- 江(38884)
- 中心(38542)
- 教育(37322)
- 北京(34332)
- 师范大学(33623)
- 院(32167)
- 技术(31422)
- 州(30933)
- 业大(30835)
- 农业(30452)
- 财经(29547)
- 基金
- 项目(136946)
- 研究(110339)
- 科学(107618)
- 基金(91497)
- 家(79165)
- 国家(78258)
- 社会(65928)
- 科学基金(64928)
- 社会科(61894)
- 社会科学(61882)
- 省(57540)
- 教育(57425)
- 划(49387)
- 编号(48704)
- 基金项目(46226)
- 成果(43372)
- 课题(39022)
- 自然(37436)
- 发(36604)
- 自然科(36543)
- 自然科学(36532)
- 资助(36165)
- 自然科学基金(35811)
- 重点(32977)
- 年(32537)
- 部(30117)
- 发展(29929)
- 展(29398)
- 规划(28851)
- 创(28561)
- 期刊
- 济(106780)
- 经济(106780)
- 研究(81882)
- 中国(66943)
- 教育(64490)
- 农(39110)
- 学报(35110)
- 科学(31466)
- 财(29832)
- 管理(29144)
- 大学(27791)
- 农业(26512)
- 技术(25046)
- 学学(24137)
- 融(23518)
- 金融(23518)
- 业经(18974)
- 职业(18051)
- 经济研究(16870)
- 财经(14816)
- 业(13972)
- 坛(13614)
- 论坛(13614)
- 问题(13601)
- 图书(13115)
- 经(12978)
- 技术教育(12112)
- 职业技术(12112)
- 职业技术教育(12112)
- 发(12090)
共检索到380473条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 教育与职业
[作者]
徐珍珍 刘晓
高等职业教育产学研一体化作为办学模式改革创新的重要尝试,经过多年的探索和发展取得了显著的成效,但仍面临着办学主体利益关系不协调、组织机构管理不健全、政策制度保障不完善等问题。在产业转型升级和创新型国家建设的时代背景下,尝试从价值、制度、机制三个层面入手,树立正确的办学理念,建立完善的政策环境,并进一步创新运行机制,从而提升高等职业教育产学研一体化的办学实效。
关键词：
高等职业教育 产学研一体化 办学模式
[期刊] 教育与职业
[作者]
刘衎 段进军 陆彩兰
“十四五”时期,长三角高等职业教育一体化发展意义重大。当前,在长三角高职教育一体化发展过程中,仍面临资源配置空间不均衡、顶层设计与组织保障缺乏、合作模式单一、多个堵点阻碍要素跨区流动等问题。因此,要在更好发挥政府作用、打好一体化基石的同时,让市场配置教育资源的作用充分体现,通过加强制度、标准建设,打造长三角特色高职教育品牌。
关键词：
长三角 高等职业教育 一体化 高质量发展
[期刊] 职业技术教育
[作者]
周世青 何万一
长期以来,校企深度合作是我国职业教育发展的难点问题,校企一体化办学新模式的出现成功破解了此项难题。我国职业教育校企合作经历了单主体到双主体再到一体化的发展阶段,校企一体化办学的产生是产业发展、市场机制、职业教育内在发展规律等多因素作用的结果,代表着我国职业教育改革与发展的新趋势。
关键词：
职业教育 合作办学 校企一体化 办学模式
[期刊] 职教论坛
[作者]
乔飞飞 刘晓
职业教育产学研一体化办学模式是指以培养职业学校学生综合素质,提升学生专业技能为目的,利用教育界和产业界两种不同的教育环境和资源,通过产学互动、校企结合的形式,把教育与科研、行业生产等活动和资源有效地整合的办学行为。其思想由来已久,根据时代背景以及办学模式的发展程度,大体上可以分为萌芽阶段(鸦片战争后到民国时期)、形成阶段(新中国成立后至改革开放前)、转型阶段(改革开放后)、发展阶段(21世纪以来)。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张弛 张磊
产学研一体化办学模式是职业教育遵从社会与经济发展趋势的战略选择,是完善现代职业教育体系和创新办学模式的重要举措。首先,其创新机制应明确功能目标和原则基点的规定性,进而设计规划模式的主体组织结构和要素环节,创新产学研一体化的动力协调机制、教学机制、管理机制以及保障机制等运行机制。
[期刊] 教育研究
[作者]
李大卫
天津中德职业技术学院在教学改革中进行了“核心技术一体化”教学模式的探索。该模式由“核心技术课程设置一体化”、“核心技术教学环境一体化”和“核心技术职业资格一体化”构成,强调理论与实践教学体系的融合交叉,以技术应用能力培养为中心,以核心技术综合应用能力培养为重点,将理论与实验、实训相结合,有利于加强高职学生实践能力特别是综合技术应用能力的培养。
[期刊] 职教论坛
[作者]
薛栋
面对中高等职业教育协调发展的种种问题,实践表明,课程体系建设是推动中高等职业教育协调发展的核心和落脚点。职业教育体系及职业教育课程体系的历史沿革表明,课程体系的建设是提高职业教育质量,实现职业教育内涵发展的基本途径。秉持类主体生存意义的自我建构是中高等职业教育课程一体化的核心理念,连续性、顺序性和整合性是中高等职业教育课程一体化的显著特征。系统科学理论是中高等职业教育课程一体化的思维路径选择。中高等职业教育课程一体化研究要树立课程思维范式的中国意识,实现课程从理论构想到个体经验的一体化,建立发展性与正义性课程改革评价标准。
关键词：
职业教育体系 中高等职业教育 课程一体化
[期刊] 职业技术教育
[作者]
方洁
在劳动力市场复杂化的外因和旧有职业教育系统运行失灵的内因联合驱动下,为了建立起一个强大、统一、可持续发展的职业教育系统,新西兰开始进行高等职业教育改革,在过渡职能部门、优化机构设置、改革筹资制度和加强质量把控等方面采取了七大重点改革举措。作为近30年来新西兰最大的一次职业教育改革,新西兰高等职业教育在改革过程中呈现出机构设置一体化、区域发展一体化和产业教学一体化的特征,以包容为基调,以行业为导向,确保稳中求进的改革兼顾多方利益,并注重受训者技能与市场需求的统一。
关键词：
新西兰 高等职业教育 教育改革 一体化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
徐晔 盛振文
近年来,随着经济社会的发展,职业教育越来越受到重视,然而城乡职业教育发展不均衡是我国职业教育发展面临的一个重大问题。本文在论述城乡职业教育一体化内涵基础上,分析我国城乡职业教育一体化发展存在的问题:资金投入不足且不均、城乡职业教育师资差异巨大、城乡职业教育人才培养目标分离、职业教育办学管理体制不完善,进一步提出推进我国城乡职业教育一体化发展的对策,为我国城乡职业教育一体化发展指明了方向。
关键词：
职业教育 城乡二元经济社会结构 一体化
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
刘晓
高等职业教育办学模式改革是高等职业教育实现跨越式发展、提升办学质量的根本保证。在国家的经济体制改革、新一轮的产业转型升级的外在推力,在高等教育大众化、高等职业教育内涵建设及"后示范性"发展的内在动力影响下,高等职业教育办学模式改革成为高等职业教育发展的时代呼唤与现实诉求,是实现高等职业教育发展新目标的根本动力。
关键词：
高等职业教育 办学模式 改革
[期刊] 教育与职业
[作者]
谭璐
随着我国职业教育的快速发展,校企一体化人才培养模式已经成为提高职业教育人才培养质量和效率的重要途径。然而,在当前我国校企合作办学过程中,由于校企之间价值理念、利益导向的差异,制约了一体化办学效用的发挥。为了改善这一现状,必须从职业教育校企一体化办学的价值认同机制、制度保障机制、利益共享机制以及协调发展机制的构建入手,为破解校企合作难题走出一条创新之路。
关键词：
职业教育 校企一体化办学 机制
[期刊] 高等农业教育
[作者]
张艳 闫楚昊 张默
铁道交通运营管理专业课程体系的设置直接影响学生岗位能力的培养。通过对该专业在校师生、毕业生和用人单位三个方面的问卷调查，分析其课程体系设置存在的问题。基于问卷调查结果，构建＂岗、课、证＂三维一体的课程体系，并提出该专业课程体系实施的措施。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
彭尚平 周俊丹 陈玉梅
职业教育的发展与我国城乡一体化进程存在相互制约、渗透、促进的双向关系。本文以我国城乡一体化的实践为背景,在对两者的内涵进行界定的基础上,从经济、社会、生活、人口和环境五个方面,系统论述职业教育对我国城乡一体化的促进作用,建立理论模型,并从宏观层面上分析城乡一体化背景下职业教育存在的问题,提出解决办法。
关键词：
职业教育 城乡一体化 推动作用
[期刊] 教育与职业
[作者]
张涛 罗旭 彭尚平
统筹城乡职业教育发展既是职业教育改革发展的重要途径,也是实现城乡一体化的必经之路。目前,我国职业教育城乡发展差距较大,既有城乡职教资源分布不均造成的发展起点不公平的原因,也有城乡二元结构体制所导致的两者发展过程不公平的因素。发展起点与过程不公平致使发展结果不公平,最终导致城乡职教发展差距越来越大。要想实现城乡职业教育协调发展,促进城乡一体化,必须建立统筹城乡职教发展的规划机制,提高对农村职教的资金投入;创新城乡职教发展的管理机制,加大对农村职教的政策倾斜力度;健全统筹城乡职教发展的市场机制,加大对农村职教的市场引入。
关键词：
统筹 城乡职业教育 城乡一体化 公平
[期刊] 教育与职业
[作者]
赵志群 杨琳 辜东莲
文章根据课程设计中理论学习与实践学习的关系,按照"理论与实践并行""理论为实践服务"和"理论实践一体化"三个发展阶段,对近年来我国职业教育课程领域的研究和实践进行了系统分析,以期明确未来理论实践一体化课程的发展趋向。
关键词：
职业教育 课程 理论实践一体化
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
