- 年份
- 2024(2904)
- 2023(4452)
- 2022(3392)
- 2021(3239)
- 2020(2295)
- 2019(5286)
- 2018(4916)
- 2017(7066)
- 2016(5255)
- 2015(5974)
- 2014(6170)
- 2013(5072)
- 2012(4938)
- 2011(4464)
- 2010(4796)
- 2009(4017)
- 2008(3908)
- 2007(3699)
- 2006(3295)
- 2005(3256)
- 学科
- 教育(19031)
- 济(11659)
- 经济(11649)
- 中国(11313)
- 管理(10543)
- 业(7078)
- 理论(6429)
- 教学(6139)
- 企(5258)
- 企业(5258)
- 学(5067)
- 发(4283)
- 发展(3960)
- 财(3914)
- 展(3836)
- 农(3565)
- 研究(3541)
- 思想(3429)
- 革(3424)
- 方法(3367)
- 技术(3307)
- 政治(3281)
- 改革(3275)
- 高等(3240)
- 思想政治(3110)
- 政治教育(3110)
- 治教(3110)
- 德育(3082)
- 学校(3045)
- 学法(2954)
- 机构
- 大学(66616)
- 学院(61569)
- 教育(26567)
- 研究(26035)
- 范(19883)
- 师范(19828)
- 济(17916)
- 经济(17253)
- 师范大学(16646)
- 京(16241)
- 管理(15929)
- 科学(13891)
- 理学(13375)
- 理学院(13095)
- 中国(12791)
- 管理学(12723)
- 管理学院(12575)
- 所(12316)
- 职业(11825)
- 北京(11413)
- 江(11199)
- 技术(11109)
- 研究所(11065)
- 中心(10430)
- 教育学(10239)
- 财(9884)
- 院(9757)
- 州(8482)
- 职业技术(8066)
- 研究院(7793)
共检索到109120条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 全球教育展望
[作者]
杨晓江
高等教育大众化运动中既有质量不足的问题,也有质量观跟不上形势的问题。论文分析了国处存在的5种质量观和国内具有代表性的关于质量的观点,认为各种质量观都有存在的理由,转变质量观就是要树立全面的、发展的质量观,为此,论文提出了四个转变的建议。
[期刊] 教育研究
[作者]
胡弼成
教育就其行为来讲是一种特殊的社会生产活动,生产着特殊的教育产品。教育质量就是这种特殊产品——主体性教育的质量。教育质量观的发展,经历了合规定性质量观阶段、合需要性质量观阶段和合发展性质量观阶段。高等教育质量观的演进,除了社会时代背景和高等教育质量两方面变化的原因外,还主要源于评价的主体因素和主体因素的评价标准的作用。高等教育质量以思想、兴趣、个性、发展和公平等为取向,而不是主体之外的其他。提高高等教育质量是无止境的,教育是通过发挥人的主体性不断实现和完善人的主体性的过程。
关键词：
高等教育 质量观 价值取向 主体性
[期刊] 华东经济管理
[作者]
高霞
新的历史时期是人们精神世界发生深刻变化,思想政治工作面临严重挑战的时期,思想政治工作的内容观念和方法必须与时俱进,增强吸引力、说明力和针对性,创造出紧跟时代气息和适应群众需要的思想政治工作的新格局。
关键词：
思想政治工作 与时俱进
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
潘懋元
[期刊] 北京大学教育评论
[作者]
刘振天
20世纪后半叶,随着国际社会高等教育大众化进程的加快,高等教育质量问题引起了世界各国的高度关注,质量问责、质量认证、质量评价、质量管理以及质量保障等活动日趋活跃,高等教育质量研究也进人新阶段,甚至一时成为显学。然而,对于高等教育质量,不同时代、不同社会、不同国家以至不同个体却都有着自己的思考、看法或观点。这种思考、看法或观点,便构成了所谓的高等教育质量观。质量观不同,对同一高等教育活动及其质量的判断也就不同。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
唐德海
１．什么是高等教育质量首先，高等教育质量是一个多规格的概念。用不同的标准来评价学生的质量和教育的效果就形成不同的教育质量观。在实践中，高等教育质量观与人才观密切联系。由于人才观的不同，对教育质量的评价差异也很大，其结果是形成各种各样的教育质量规格。如...
[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘和忠
随着近几年全国高校连续扩招,招生人数急剧增加。2000年我国高等教育毛入学率已达到12％,这表明我国高等教育已经进入大众化发展阶段。但这种持续扩招也引起了社会上和教育界不少人士对教育质量和毕业生就业问题的担心。一方面是高等教育需求持续大幅度上升,另一方面,是
[期刊] 中国高等教育
[作者]
石慧霞
高等教育随着普及程度的不断提高，与终身教育的界限逐渐模糊。高等教育要能够真正吸引每个人自愿参与其中并获得满足感。适应个体需求的教育质量观从本质上讲更接近教育的本真状态。《仁川宣言》提出２０３０年教育现代化的四个关键词：全纳、公平、有质量、全民终身学习，得
[期刊] 高等教育研究
[作者]
胡建华
在关于高等教育质量的研究与实践中,一种社会本位的价值观长期以来起着主导作用,人们往往主要或只从社会需要的角度去讨论、认识、规定、评价高等教育质量。随着市场经济体制的建立,以学生为本、满足学生个人的需要正在成为我国高等教育实践的一种新的价值取向。从这种价值取向出发,有必要重新认识高等教育质量的含义及其特点。
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
黄启兵 毛亚庆
高等教育质量应该以知识为基础。知识概念的扩展、知识特性的变化、知识生产模式的转换、知识传播与分配方式的变革影响高等教育质量。高等教育需要树立新的知识质量观。
关键词：
高等教育质量 知识
[期刊] 教育研究
[作者]
尼古拉斯·汉德 佟希蒙
本组文章选自国家教育行政学院于2005年9月举办的“教育管理者国际论坛”外国专家的发言。文章在得到作者授权后,根据原文翻译整理而成。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
程雁雷
本文认为目前我国的高等教育立法 ,在观念上受“重实体、轻程序”,“重管理者权力赋予、轻被管理者权利救济”的影响较深 ;在实践中存在配套立法严重滞后 ,现有规范漏洞较多 ,下层位规范与上层位规范时有抵触等问题。针对上述不足 ,文章提出 ,应树立“程序与实体并重”、“程序公正”、“有权利必有救济”、“无救济即无权利”的立法观念 ,并提出相应的立法基本原则、要求和有关立法建议 ,以期建立一个完备的高等教育法规体系。
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
