- 年份
- 2024(8616)
- 2023(12638)
- 2022(10055)
- 2021(9401)
- 2020(7635)
- 2019(17591)
- 2018(17693)
- 2017(32366)
- 2016(19135)
- 2015(22261)
- 2014(23121)
- 2013(21616)
- 2012(20055)
- 2011(17994)
- 2010(18512)
- 2009(16882)
- 2008(17055)
- 2007(16138)
- 2006(14022)
- 2005(12922)
- 学科
- 济(68825)
- 经济(68764)
- 管理(45141)
- 业(41785)
- 企(33011)
- 企业(33011)
- 方法(28836)
- 中国(27587)
- 数学(23833)
- 教育(23640)
- 数学方法(23540)
- 农(22544)
- 业经(17764)
- 财(16819)
- 理论(16720)
- 学(16351)
- 地方(15546)
- 农业(14951)
- 制(13617)
- 贸(12978)
- 贸易(12972)
- 易(12555)
- 发(11914)
- 教学(11896)
- 银(11745)
- 和(11729)
- 银行(11715)
- 行(11159)
- 融(10911)
- 金融(10907)
- 机构
- 大学(267350)
- 学院(263867)
- 济(96411)
- 经济(93786)
- 研究(92714)
- 管理(88778)
- 理学(74887)
- 理学院(73869)
- 管理学(72166)
- 管理学院(71637)
- 中国(64702)
- 京(59017)
- 科学(56606)
- 所(47672)
- 范(46960)
- 师范(46600)
- 财(46009)
- 农(44555)
- 江(44440)
- 研究所(42983)
- 中心(42178)
- 教育(39009)
- 北京(38287)
- 业大(38107)
- 师范大学(37204)
- 财经(35712)
- 州(35514)
- 农业(34837)
- 技术(33622)
- 院(33278)
- 基金
- 项目(163884)
- 研究(130171)
- 科学(127209)
- 基金(110337)
- 家(94341)
- 国家(93331)
- 科学基金(77939)
- 社会(76898)
- 社会科(72316)
- 社会科学(72293)
- 省(67975)
- 教育(67817)
- 编号(58619)
- 划(57677)
- 基金项目(57470)
- 成果(52103)
- 自然(46542)
- 自然科(45367)
- 自然科学(45355)
- 自然科学基金(44512)
- 资助(44294)
- 课题(43924)
- 重点(38601)
- 发(37834)
- 年(36903)
- 部(36721)
- 项目编号(34940)
- 性(34188)
- 创(34060)
- 规划(32829)
共检索到416500条记录
发布时间倒序
- 发布时间倒序
- 相关度优先
文献计量分析
- 结果分析(前20)
- 结果分析(前50)
- 结果分析(前100)
- 结果分析(前200)
- 结果分析(前500)
[期刊] 中国成人教育
[作者]
高宏赋
高等教育普及化给民办高校文化育人提出了新挑战、新课题,也带来了新机遇。民办高校文化育人面临学校缺少社会文化认同、缺乏文化积淀、教师对学校缺少文化认同、学生对学校缺乏信任等现实问题和困境。民办高校应树立社会市场营销理念,坚持以学生为中心,用心培育顾客文化;坚持以教师为根本,精心构建"奋斗者"文化;坚持以未来市场为导向,涵育适应社会的通识文化;坚持以国学教育为载体,传承创新以校为家的感恩文化,从而达到文化育人的目的。
关键词：
高等教育普及化 民办高校 文化育人
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
别敦荣 易梦春
我国高等教育毛入学率很快将超过50%,进入普及化发展阶段。民众自身发展的诉求、社会经济发展的需要以及国家竞争力提升的需要是推动我国高等教育向普及化发展的主要力量。我国高等教育的发展具有以下特点:平民教育理念贯彻始终,高等教育系统庞大、年轻,规模、结构、质量协调发展,以重点建设带动全面提升,多样性发展格局基本形成,与社会发展的融合度逐步扩大,现代化教育体系建设逐步推进,以改革促进高等教育发展,高等教育国际化不断加强,两岸合作交流不断加深。面对高等教育发展新态势,我国已经并将继续采取"双一流"建设、内涵式发展
关键词：
普及化 高等教育 发展特点 发展战略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
易梦春
我国高等教育在学总规模和毛入学率在过去２０多年里不断增长，增长幅度的波动由剧烈转向平稳。未来影响我国高等教育发展的外部因素将对其规模的扩张起到推动作用。通过构建时间序列趋势外推模型对未来十年我国高等教育规模进行预测发现，２０２５年我国高等教育在学总规模很可能达到５１８７．０８万人至５９２９．８８万人，将比目前（２０１５年末）多１０００万人至２０００万人。在２０１８—２０２２年之间，我国高等教育毛入学率很可能突破５０％。这也就意味着未来３到６年内，我国高等教育将进入到普及化阶段，而我们需要为此做好准备。
[期刊] 职教论坛
[作者]
陈正江
我国高等教育从大众化进入普及化阶段,这对高职教育教学产生重要影响。教学是高职教育的重要活动,教学文化是一种从根本上揭示人才培养的理性思维,教学文化构建是高职教育提升人才培养质量的一项基础性的工作。基于高等教育普及化对高职教育教学的影响生成教学文化理念,并以重建师生对话、激活教学形式、创新文化理念为策略,构建高职教育新型教学文化,为推进高职教育高质量发展奠定基础。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨哲 陈一 张阳
我国高等教育进入普及化阶段之后，将从追求规模扩张转向注重内在质量。一方面，普及化阶段的学生生源、价值观念、求学目的、学习需求和学习手段等方面的改变巨大，原有精英化教育的方法和标准已经不能适应学生群体的变化。另一方面，随着国家实施工程教育认证和课程思政等质量提升工程，以及疫情防治常态化的影响，对高校教师的角色定位、信息化教学能力、思政素养和工程实践能力等方面提出了更高的目标和要求。在高等教育普及、工程教育认证及课程思政的背景下，通过对当前高校教师教学能力的要求分析，探究提升教师课程思政、工程实践和信息化教学能力的思路、途径和措施。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
崔亚楠 文雯 刘惠琴
进入普及化阶段后,中国高等教育将经历由"大"到"强"的转变,高等教育系统的内部结构将更为成熟,同时与外部社会结构的联系将更为紧密。通过对比分析中国和美国高等教育系统内部的层次结构和科类结构以及高等教育与外部社会经济、人口要素的关系发现,中美两国在高等教育系统内部结构上各有特点,这反映了两国高等教育发展的不同历程;但中国高等教育与外部经济水平和人口压力的匹配程度与美国相比仍存在一定差距。对此,要继续优化高等教育内部结构,提高高层次人才培养规模,处理好文理学科的比重和关系;要着力增强高等教育与外部社会结构的协调性和适应性,提高高等教育经费投入,加快建设终身学习教育体系。
关键词：
高等教育结构 普及化 美国高等教育
[期刊] 中国成人教育
[作者]
谭鹏
20世纪90年代,英国开启了实现高等教育普及化的进程,在国家政治、经济、思想、院校等多种力量的参与下,形成了一个全面推动高等教育普及化的动力机制。统一而又多元的高等教育体制、高等教育准市场机制、对高等教育普及与公平的追求、终身教育思想的发展以及学习社会的建设等成为推动英国实现高等教育普及化的重要动力。"1992后大学"、开放大学与产业大学成为推动高等教育普及化重要的院校力量。英国高等教育走出了一条由国家政治力量主导的"自上而下"的高等教育普及化道路。
关键词：
英国 高等教育 普及化 发展动力分析
[期刊] 中国远程教育
[作者]
钟秉林 方芳
在高等教育普及化阶段实施精英教育，不仅要纠正对于“精英教育”的片面认知，还应从逻辑基础和实践路径两个层面探讨其合理性和可行性。本研究分别从法律视角、政策视角、公平视角和效率视角探讨了高等教育普及化阶段实施精英教育的合理性和必要性；提出了高等教育普及化阶段精英教育的实践路径，即构建富有时代内涵的精英教育理念和培养体系，借鉴国内外高校精英教育的先进经验开展创新探索，完善精英教育的顶层设计并优化培养方案，为改善精英教育的效果提供关键支撑。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
王嵩迪 胡蝶
高校学生资助是促进教育公平、推动社会公平发展的重要举措,彰显着高等教育的社会效益。当前我国高等教育已迈入普及化新阶段,对于高校学生资助提出了新要求、新挑战,而美国在普及化阶段多年的学生资助实践中积累了较为丰富的经验与教训。通过对比中美高校学生资助状况,以期促进对中美高校学生资助差距的客观认识,为改革与完善我国高校学生资助制度,警惕与抵御潜在发展风险,实现普及化阶段高等教育更加公平的发展提供借鉴。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
李胜利
较为突出的是国内生源的减少、成人教育生源的增加以及境外生源的补充。人的自由、全面、充分、可持续发展的教育需求将得到进一步满足。以注册入学为主、多元招生方式并存的招生新常态将日渐形成。展望２０３０，在＂全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习机会＂的教育愿景引领下，以高等教育普及化趋势为主线，构建起与之相匹配的中国高校招
[期刊] 中国高教研究
[作者]
唐汉琦
高等教育普及化不只是一个因学生规模变化而形成的高等教育发展阶段，更是一个因高等教育多样性变化而使大学管理模式不断演进的崭新时代。从精英到大众化、再到普及化的发展过程中，大学办学基本上由教授治校向学术自治与科层管理并举的共同治理过渡，并最终走向全面治理。总体上看，普及化阶段是大学的全面治理时代。就我国而言，由于高等教育集权管理传统和高等教育多样性发展不足，普及化阶段我国大学治理将面临多重矛盾，而＂管办评＂相对分离是应对多重矛盾、建构大学治理体系的基本原则。在此原则指导下，普及化阶段我国大学治理的主要任务是完善治理结构，提高治理能力，以及引导社会公众参与治理等。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李雪征
近年来，我国民办高等教育的发展取得了不小的成绩。但是，民办高校办学资源的匮乏已经成为其进一步发展的重要瓶颈。整合教育资源，尤其是优质教育资源，让民办高校拥有充足的资金、高水平且稳定的师资队伍、高水平的实验仪器设备和图书资料等等，这对民办高校的未来生存和发展意义重大。
关键词：
民办高校 整合 教育资源
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣 夏颖
素质教育是具有中国特色的高等教育思想,对普及化高等教育发展具有重大意义,主要表现在有助于全面提高高等教育质量,发展个性化的高等教育和加强高等教育适应国家经济社会发展的能力。高等教育普及化阶段的素质教育具有鲜明的特点,包括中国特色、多样性、适应性和文化性等。在高等教育普及化阶段,实施素质教育可以采取的策略有:以素质教育思想整合其他高等教育思想,完善以个性化教育为基础的人才培养方案,大力发展师生学习共同体,以及营造素质教育的文化环境等。
关键词：
素质教育 普及化高等教育 策略
[期刊] 中国高教研究
[作者]
邬大光
普及化程度是衡量一个国家高等教育发展水平的重要指标之一，也是二战之后各国高等教育发展的共同趋势。我国经过20余年的努力，已经完成了高等教育从大众化到普及化的过渡，其中的经验和教训值得总结。作为分析高等教育规模扩张问题的经典理论之一，马丁·特罗基于美国早期高等教育大众化发展提出的“三阶段理论”在我国影响巨大，但因其理论自身的局限性以及中美两国高等教育历史和制度的差异，我国对该理论的解读存在某些偏差。针对我国刚刚进入普及化阶段，以我国高等教育规模扩张取得的成就与存在的问题为切入点，重新梳理了特罗大众化理论的内涵与本质，指出了需要基于时代变化重新认识其理论价值，并从“中国式现代化”的视角提出了我国高等教育在普及化进程中应给予预警和重新建构的若干问题。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
别敦荣 王严淞
在我国即将迈入普及化高等教育阶段之际，有必要对普及化高等教育理念进行一定的探索与分析，从而前瞻性地指导高等教育健康有序发展。基于普及化高等教育的大规模、多样性、个性化和社会化四大特点，普及化高等教育理念包括平民教育理念、个性教育理念、包容教育理念和开放教育理念。为更好地迎接普及化高等教育的到来，我国应在遵循普及化高等教育理念的同时，构建面向全体国民的高等教育体系，创造个性化的高等教育模式并建立社会化的高等教育运行机制，以此实现向普及化阶段的顺利过渡。
关键词：
普及化高等教育 理念 实践
文献操作()
导出元数据
文献计量分析
导出文件格式：WXtxt
删除
