标题
  • 标题
  • 作者
  • 关键词
登 录
当前IP:忘记密码?
年份
2024(4906)
2023(7260)
2022(5978)
2021(5529)
2020(4142)
2019(9632)
2018(9593)
2017(16285)
2016(10012)
2015(11288)
2014(11508)
2013(10752)
2012(10604)
2011(10073)
2010(10578)
2009(9573)
2008(9472)
2007(8916)
2006(8419)
2005(8082)
作者
(27878)
(23098)
(22910)
(21839)
(14805)
(11143)
(10535)
(9164)
(8911)
(8579)
(7940)
(7765)
(7634)
(7584)
(7306)
(7225)
(6854)
(6823)
(6732)
(6703)
(6318)
(5869)
(5611)
(5459)
(5440)
(5252)
(5229)
(5166)
(4709)
(4661)
学科
(41287)
经济(41251)
中国(21089)
管理(20215)
教育(19979)
(19623)
地方(16662)
(13651)
企业(13651)
(12772)
(11141)
业经(10807)
(10292)
理论(10227)
地方经济(9606)
农业(8952)
发展(8845)
(8717)
(8546)
金融(8545)
方法(8385)
(8235)
银行(8227)
(8125)
技术(7569)
(7363)
教学(6930)
(6810)
(6726)
贸易(6714)
机构
大学(142516)
学院(140432)
研究(57541)
(51126)
经济(49707)
管理(41719)
中国(38389)
(33856)
科学(33526)
理学(33416)
理学院(32819)
管理学(32158)
(32044)
师范(31877)
管理学院(31852)
教育(31400)
(29917)
研究所(26661)
师范大学(25914)
(25217)
(25185)
中心(23982)
北京(23247)
(21144)
(20681)
(20194)
技术(19250)
财经(18503)
职业(17521)
(17033)
基金
项目(78383)
研究(67989)
科学(62223)
基金(50083)
(42005)
国家(41384)
社会(39982)
教育(38067)
社会科(37547)
社会科学(37540)
科学基金(33927)
(33794)
编号(30922)
(29656)
成果(29077)
课题(26132)
基金项目(24918)
(24522)
(22206)
发展(20485)
(20061)
资助(19864)
重点(19471)
规划(19243)
(18123)
(18037)
项目编号(17869)
自然(17635)
自然科(17154)
自然科学(17152)
期刊
(71640)
经济(71640)
研究(59977)
教育(52975)
中国(44160)
(21518)
学报(19531)
(18657)
科学(17986)
管理(17202)
技术(16215)
大学(16123)
(15260)
金融(15260)
农业(14938)
学学(13130)
职业(12776)
业经(12753)
经济研究(10648)
财经(10403)
(9513)
论坛(9513)
问题(9168)
(9106)
图书(8784)
(8714)
技术教育(8341)
职业技术(8341)
职业技术教育(8341)
(7568)
共检索到250160条记录
发布时间倒序
  • 发布时间倒序
  • 相关度优先
文献计量分析
  • 结果分析(前20)
  • 结果分析(前50)
  • 结果分析(前100)
  • 结果分析(前200)
  • 结果分析(前500)
[期刊] 高等教育研究  [作者] 李承先  
代价问题是高等教育发展过程中无法回避的现实问题,高等教育发展的历史本质上就是一部以代价为前提的进步史。文化价值目标之间的冲突,制度的不合理安排,以及物质资源的非均衡投入,是高等教育发展代价产生的外部根源。高等教育系统内部的时空结构、要素结构以及秩序结构的不断解构与重构,是高等教育发展代价生成的内部根源。只有通过事前规避和事后补偿,才能最大限度地减少高等教育发展的代价支出,实现高等教育的健康持续发展。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 汤晓蒙  
高等教育发展代价指高等教育主体为实现高等教育发展目标所投入的成本、所做的舍弃与牺牲、所承受的消极后果,其根源可从客观和主观两方面去寻找。分析高等教育发展与所需代价的关系,有助于我们寻求实现高等教育低代价高发展的路径。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 李承先  
高等教育发展过程当中,成本性的代价投入不可缺少,但由于人为决策失误造成的损失性代价则要尽可能地加以避免。由于客观的时空条件限制而实在无法进行事前规避的代价,则要积极创造条件对相应的代价承受主体,也就是相对利益受损者实施事后利益补偿。只有通过事前规避与事后补偿相结合的措施,才有可能最大限度地减少高等教育发展的代价支出,实现高等教育的公正与可持续发展。
[期刊] 教育研究  [作者] 马陆亭  
高等教育在由精英阶段向大众化阶段发展过程中,既需要高等教育机构的多样化,也需要其布局的合理性。目前我国“自发主导”倾向的高校扩展形式较多地关注了前者而忽视了后者,因而带来了高等教育区域发展的不均衡问题。要实现高等教育的均衡发展,需要重新认识高校集聚人才的功能,重新认识高等教育适度超前发展的意义,重视高校布局的合理性,对目前我国的高校区域布局进行调整。
[期刊] 中国高等教育  [作者] 李玉梅  葛育新  
高等教育需求是社会、家庭对高等教育有支付能力的需要,是个人需求和社会需求相辅相成、相互影响作用、复合转化的有机体。高等教育发展史和众多理论研究都表明,高等教育需求各因素(主要包括适龄教育人口总量、经济、科学技术发展水平和
[期刊] 教育研究  [作者] 李化树  
论高等教育的可持续发展●李化树党的十五大指出,把社会主义事业全面推向21世纪,实现经济发展和社会全面进步,“必须实施可持续发展战略”。可持续发展战略是当今中国及整个国际社会广泛认同的一种全新的发展模式。高等教育的可持续发展,是指在高等教育发展中正确处...
[期刊] 清华大学教育研究  [作者] 袁本涛  
本文认为一个多世纪以来我国高等教育发展的一个基本特征就是依附发展 ,依附发展是几乎所有发展中国家在教育现代化初期都表现出的一个共同趋势。这种依附发展在我国高等教育发展的每一个时期都有不同的表现 ,虽然依附状态严重阻碍了我国高等教育独立自主的发展 ,但我们也不能否认这种依附对我国早期现代化来说既是必然的 ,也是必要的 ,它从另一个方面也促进了中国教育的发展与现代化进程
[期刊] 中国高教研究  [作者] 李祖超  夏婷婷  
在分析马克思主义经典作家关于教育发展的精神实质、教育基本规律和高等教育发展的基本内涵的基础上,探寻了科学的高等教育发展观的理论来源和依据,从而提出了“科学的高等教育发展观”的命题,认为科学的高等教育发展观包括“三个基本内涵”,具体体现于高等教育发展的“四个服务”和“五个统筹”。
[期刊] 教育研究  [作者] 王保华  张昱琨  
目前高等教育发展的不平衡性在加大 ,因此 ,要适应全面建设小康社会的目标 ,高等教育就必须协调、均衡发展。在今后乃至相当长一段时期内 ,高等教育发展的重点除了重视一流大学建设之外 ,要更加重视地级城市高等教育的发展。本文分析了我国地级城市发展高等教育的三个理论依据 :“回波效应”理论、国民财富理论、缩小知识差距理论 ;运用大量的数据分析了我国地级城市高等教育发展的现状 ;提出了缩小地区知识差距 ,加快地级城市发展高等教育的政策建议
[期刊] 高等教育研究  [作者] 卢晓中  陈先哲  
多样化已成为现代高等教育变革的主要趋势:高等教育体系多样化适应和满足了不断增加的高等教育需求,高等教育办学方式和教育模式多样化回应了知识获取方式变革。现代高等教育变革的多样化趋势使高等教育系统日益纷繁复杂,呼唤高等教育发展研究的超前引领。高等教育变革背景下的高等教育发展研究亟需观照几对关系:研究取向的"宏大"与"具象",研究视角的"普适"与"多样",研究理路的"通常"与"反常",研究方法的"量化"与"质性"。
[期刊] 教育发展研究  [作者] 万安中  
民办高等教育发展舆论支持是极为必要的。一是因为政府及社会对民办高等教育的相关舆论正确引导及支持不足。二是由于舆论宣传的滞后与缺陷,制约了民办高等教育的发展。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 焦磊  谢安邦  
本研究选取香港、马耳他两个案例,从高等教育的系统结构优化、规模增长与质量保障、国际化水平提升、社会适应性增强四个维度与澳门进行比较,在比较镜鉴的基础上探寻澳门高等教育发展的路向。从高等教育系统结构来讲,澳门高等教育系统公私立高校并存,高等教育系统缺乏整体统筹规划;香港高等教育系统呈现出"差别有序"的特点,大学教育资助委员会通过"共展所长"的理念优化高等教育系统结构;马耳他属"双轨制"高等教育体系,其高等教育系统结构清晰、易于统筹管理。
[期刊] 高等教育研究  [作者] 焦磊  谢安邦  
本研究选取香港、马耳他两个案例,从高等教育发展的内涵所涉及的系统结构优化、规模增长与质量保障、国际化水平提升、社会适应性增强四个维度与澳门进行比较研究。在比较镜鉴的基础上探寻澳门高等教育发展的路向。澳门、香港、马耳他皆属于微型社会,微型社会有着不同于巨型/大型社会的典型性表征。首先,三者都有被殖民的历史;其次,微型社会经济规模有限,难以实现规模效益;第
文献操作() 导出元数据 文献计量分析
导出文件格式:WXtxt
作者:
删除