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[期刊] 中国高等教育
[作者]
刘吉臻
中国高等教育的发展步入了以提高质量为核心的内涵式发展新阶段,质量意识已经成为我国高等教育发展的国家战略,提升质量是每所高等学校在未来发展中最核心最紧迫的任务。教育规划纲要指出,"把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量高等教育质量的根本标准"。人
[期刊] 中国软科学
[作者]
马万民
高等教育的本质是促进每一个学生的全面发展,大众化高等教育重在提高受教育者作为一个社会人的综合素质。知识、能力、素质是高等教育人才培养质量评价的基本指标,构建基于知识、能力、素质的高等教育人才培养质量评价模型,可以进一步理解高等教育人才培养质量的深刻内涵,明确高校自身的准确定位,有利于促进每一个学生的全面发展。
关键词：
高等教育 人才质量 评价模型
[期刊] 开放教育研究
[作者]
陈庚 徐琤
远程教育发展过程中的实践模式有很多,不同的模式在理论上又对应着不同的理论学派。本文从远程教育定位出发,将其分为"趋同"和"并行"学派。"趋同"学派认为远程高等教育和普通高等教育只是两种不同的教育形式,但培养目标和规格应该是一致的、趋同的;"并行"学派认为两者在理念和实践方法上有明显的不同,各具特色,其培养目标和规格也应有所不同,应该并行发展。目前中国远程教育形式繁杂,标准和办学模式多样,不利于其进一步的发展。本文分析了国内外远程高等教育的定位现状,在此基础上对中国远程高等教育发展定位的趋势做了探讨,为我国明确远程教育发展定位、实现学习型社会的建设目标有着重要意义。
关键词：
远程教育 高等教育 趋同 并行
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘谦
文化格局与秩序的重建在当今综合国力竞争中承载着独特的价值。高等教育人才培养应当提高文化自觉性。在高等教育人才培养中提高文化自觉性的主要内容包括:加强坚守信念的意志与能力;从中国优秀传统文化中汲取智慧与美德,坚持社会主义道德文明操守;明了中华民族文明的独特性与渊源,更好地获得终身学习的能力与素养。同时,在实现策略上应突出思想性、主体性和系统性。
关键词：
高等教育 人才 文化自觉性
[期刊] 中国成人教育
[作者]
孙德明 刘立红 肖鹏 冯宗侠 鹿晓阳
针对当今社会发展对人才的要求,在概括人才培养模式定义的基础上,分析了21世纪高等教育人才培养模式应具有的特点,结合实践提出了人才培养模式实施过程中应注意的问题和设想。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
杨杏芳
本论文从我国高等教育人才培养模式存在的突出问题及人才的主要缺陷出发，论证了高等教育人才培养模式多样化的理论依据及其现实必然性，并在此基础上对实施多样化的人才培养模式的基本思路提出了初步构想
关键词：
高等教育,人才培养模式,多样化
[期刊] 中国成人教育
[作者]
白迎春
高等教育人才培养模式,对大学生就业有着重要影响。从当前大学生就业现状入手,对高等教育人才培养模式的就业影响和如何完善高等教育人才培养模式进行了探讨。
关键词：
高等教育 大学生 就业 人才培养模式
[期刊] 中国高等教育
[作者]
程艺
提高质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求,是实现建设人力资源强国和创新型国家战略目标的关键。胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中强调,不断提高质量,是高等教育的生命线,必须大力提升人才培养水平、大力增加科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。胡锦涛总书记的重要讲话为我国高等教育在新的历史起点上科学发展指明了方向。
[期刊] 中国高等教育
[作者]
戴智华 潘拯 关汉男
高等教育人才培养体系的建设一定要以学生成长和成才为最终目标。学科发展水平是高等学校办学水平的综合体现。内部治理制度改革是高等教育综合改革工作的核心内容。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
朱国红
随着我国高等教育的大众化阶段到来,高校毕业生就业问题日渐突出,究其原因与高等教育人才培养对市场供需矛盾缺乏有效回应有很大关系。要破解这一问题,高等教育就必须立足大学生就业市场供需矛盾,不断改善人才培养措施。因此,应从高等教育人才市场供需矛盾的现状入手,对高等教育人才培养措施进行探讨。
关键词：
高等教育 市场供需 人才培养
[期刊] 清华大学教育研究
[作者]
李立国
在人类社会的四次工业革命与工业化进程中，大学扮演着不同角色、地位，其办学模式与人才培养模式亦有差异。在工业１．０的＂蒸汽时代＂，大学仍是象牙塔，人才培养仍然是固守传统的理智训练。在工业２．０时代，人才培养目标由古典大学的培养通才转向培养专才，高度专业化成为主要特点。工业３．０时代，人才培养开始走出过度专业化的误区，形成了半开放式的专业教育与通识教育并重的人才培养特点。工业４．０时代，人才培养更加强调基础化、综合化、个性化、实践化，形成通识教育基础上的专业教育人才培养模式。要适应工业４．０时代的人才培养新模式，高等教育既要向外部开放，更要实现高校内部系科专业的开放、综合与融合。
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