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年份: 2024(3455); 2023(5170); 2022(4225); 2021(4127); 2020(3360); 2019(7898); 2018(7815); 2017(12953); 2016(7929); 2015(9015); 2014(9052); 2013(8222); 2012(7794); 2011(7246); 2010(7713); 2009(6657); 2008(6462); 2007(5966); 2006(5402); 2005(5226)

作者: 王(20986); 张(17423); 李(17275); 刘(16612); 陈(11264); 杨(8430); 晓(8046); 周(6754); 赵(6669); 华(6465); 文(5876); 吴(5834); 林(5756); 明(5727); 伟(5571); 志(5495); 丽(5296); 孙(5290); 徐(5266); 黄(5094); 平(4732); 玉(4352); 军(4279); 红(4145); 朱(4083); 建(4054); 胡(3859); 郭(3819); 春(3628); 云(3604)

学科: 济(23031); 经济(23011); 教育(19123); 业(16754); 管理(16614); 企(13851); 企业(13851); 中国(12713); 技术(12558); 理论(8878); 方法(8751); 学(8054); 教学(7092); 数学(6998); 数学方法(6835); 贸(6300); 贸易(6296); 易(6181); 技术管理(6068); 农(5688); 关系(4974); 发(4889); 融(4804); 金融(4802); 财(4702); 发展(4445); 展(4323); 业经(4159); 研究(4146); 世界(4000)

机构: 大学(107980); 学院(101517); 研究(43686); 济(35487); 经济(34542); 管理(30488); 教育(29067); 京(25867); 中国(25645); 理学(25499); 科学(25357); 理学院(25094); 管理学(24423); 范(24204); 管理学院(24192); 师范(24086); 所(22699); 研究所(20665); 师范大学(20185); 北京(17821); 中心(17568); 江(17536); 技术(17415); 院(16048); 农(15779); 财(15560); 职业(14624); 业大(14167); 州(13519); 研究院(12869)

基金: 项目(63549); 研究(53382); 科学(50521); 基金(41518); 家(36667); 国家(36262); 教育(33225); 社会(30209); 科学基金(29037); 社会科(28449); 社会科学(28440); 省(25793); 划(24320); 编号(23669); 成果(22461); 课题(20683); 基金项目(20472); 年(17130); 资助(17026); 自然(16870); 自然科(16532); 自然科学(16527); 重点(16443); 自然科学基金(16213); 部(16005); 发(15125); 规划(14977); 性(14406); 项目编号(14325); 教育部(14146)

期刊: 教育(49415); 研究(43475); 济(38922); 经济(38922); 中国(33911); 学报(16353); 技术(15990); 科学(14747); 大学(13733); 农(13439); 职业(12471); 管理(12208); 财(11336); 学学(10937); 农业(9593); 技术教育(8511); 职业技术(8511); 职业技术教育(8511); 坛(8180); 论坛(8180); 国际(7960); 贸(7090); 融(6991); 金融(6991); 经济研究(6474); 业(6247); 科技(6046); 高等(5900); 财经(5848); 技术经济(5788)

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高等技术教育:一种国际公认的教育类型

[期刊] 职教论坛 [作者] 李晓军夏建国

高等技术教育是二战后世界高等教育类型分化的结果,其产生与发展适应了经济和新技术快速发展的需要,在英国、德国、日本和中国台湾等地都有成功发展经验。影响高等技术教育人才培养的因素多元,其中主要是科技进步、产业结构升级和各种教育思潮等的影响。校企合作一体化发展、双结构型师资、以项目教学为主的教学方法等将是未来高等技术教育人才培养的发展走向。

关键词：高等技术教育国际公认教育类型

技术教育:一种必须重视的教育类型

[期刊] 职教论坛 [作者] 夏建国

随着技术型人才的社会作用的日益显露,技术教育受到关注和重视。技术教育的存在和发展有其必然性:科学技术的发展催生了技术教育的独立,产业结构升级促进了技术型人才培养层次的高移;高等教育的多样化推动了高等技术教育的发展。立足社会发展对技术型人才需求层次的不断提升,技术教育的培养目标是具有较强技术理论基础、实践技能和应用能力并服务于生产、建设、管理第一线的高级技术人才。为了实现技术型人才的培养目标,技术教育应着力做到:定"性"在技术、定"向"在行业、定"格"在复合、定"点"在实践。

关键词：技术教育教育类型必然性培养目标定位特征

技术教育的体系化——一种政策比较的视角

[期刊] 职业技术教育 [作者] 刘晓保

随着科技和工业化进程的发展,美国、英国和日本都各自建立了完整而又前后衔接的技术教育体系。根据现代技术的发展特点,借鉴英国、美国和日本的经验,我国也应构建包括初中等、专科、本科乃至研究生等不同层次的技术教育体系,大力培养社会所需的不同层次的技术型人才。

关键词：技术教育体系化英国美国日本

高等职业教育概念的界定——兼谈高等教育类型的区分

[期刊] 教育与职业 [作者] 杨近姚启和

关键词：高等职业教育教育类型人才培养目标教学计划高等职业学校职业大学成人高等学校学术型普通高等学校成人教育学院

高等教育机会与高中阶段教育类型的选择

[期刊] 经济学(季刊) [作者] 邢春冰孙妍罗楚亮

本文利用CHIP数据和高考指标的省际差异，考察了高等教育机会对高中阶段教育类型选择的影响。结果表明，增加大学录取指标能降低初中毕业生的辍学率；重点大学录取指标越多的省份，人们就读普通高中的概率越高。在城镇组中，重点大学录取指标与选择职业高中的概率负相关。普通高等教育对家庭的吸引力显著高于职业教育。高中阶段不同类型教育的协调发展需要充分考虑它们的回报和家庭的需求。

关键词：人力资本投资大学教育机会高中类型选择

职业教育作为一种类型教育:基本特征

[期刊] 职业技术教育 [作者] 李玉静

经过改革开放40年的发展,"职业教育是不同于普通教育的一个独特教育类型"已经成为我国职业教育发展的共识。然而,职业教育作为一种教育类型的内涵和边界在哪里,其区别于普通教育的核心特征是什么,这是在新的时代背景下有效实施职业教育需要深入思考的问题。近年来,国内外已有一些研究者对于职业教育的类型属性和特征进行了深入研究。姜大源认为,职业教育作为一种区别于普通教育的教育类型有两个标志:一是培养目标的就业导向性;

关键词：类型特征认识论核心特征姜大源

一种全新的尝试:高等教育质量测评的国际动向——OECD“高等教育学习成果测评”的设计与实施

[期刊] 比较教育研究 [作者] 陈涛

经济合作与发展组织历时5年研发了一套旨在测评高等院校本科毕业生学习成果的国际比较项目——"高等教育学习成果测评"。从"提出设想"到"面对挑战",从"研发工具"到"投入实践",该项目在测评理念、测评方式、测评内容和技术方面突破了传统质量评估的学院模式。作为一种"以学生为中心"的综合性的国际测评方式,无疑具有重要的现实意义和拓展价值。

关键词： “高等教育学习成果测评” 高等教育质量经济合作与发展组织

论高职的教育类型——兼论技术与职业教育的内涵

[期刊] 职教论坛 [作者] 杨哲生

根据教育分类的观点,高职教育不属于普通高等教育,而是技术与职业教育中的高等教育,它有自身的专科、本科、研究生层次,社会上关于高职教育是低水平、低层次的二流教育是认识错误,根据联合国教科文组织的相关的国际性文件,技术与职业教育在社会政治、经济、科学技术的发展中其实具有独特的、非同寻常的社会功能。

关键词：教育分类高职教育普通高等教育技术与职业教育

毕业生就业与高等教育类型结构调整

[期刊] 北京大学教育评论 [作者] 阎光才

本文分析了欧洲以及我国当下高校毕业生就业问题显现的背景因素,认为就业问题是高等教育大众化的必然结果。基于外部劳动力市场需求的类别定位与结构调整,虽然在理论上是成立的,但是在实践中却面临众多困扰,例如学术漂移的问题。就我国高校的结构调整而言,摆脱这一困扰的基本出路可能在于:理顺中央与地方的关系,设立详尽的国家学历与职业资格框架,明确应用技术本科院校设置基准,建立政府引导与高校自主选择相结合的机制,全面推动学历与职业资格、不同高校之间的相互沟通和融通。

关键词：高校毕业生就业学术漂移类型结构

论高等职业教育类型结构逻辑基础的优化

[期刊] 中国高教研究 [作者] 陈解放

教育结构形成与发展的原因具有双重性:一是必然性,即社会历史和文化基础所决定;二是自身性,即教育活动自身的健全与完善。高等职业教育成为高等教育的一个类型是外部环境发展的必然,但类型结构的优化还需要高等职业教育自身的改革与发展,当前的主要任务是特色创新和提高质量。

关键词：高等职业教育类型结构特色与质量

基于跨界特征的高等职业教育类型特色建构

[期刊] 职教论坛 [作者] 陈正江

高等职业教育类型特色的建构与增强对于高等职业教育高质量发展具有重要意义,它的确立有助于使高等职业教育理论范式成为一种所有研究者都参与其间的共同思考框架。思考什么是高等职业教育类型特色、高等职业教育类型特色体现在哪些方面以及如何进一步增强高等职业教育类型特色等问题,有助于我们在探讨高等职业教育类型特色的内涵的基础上,重点从跨界性视角剖析其类型特色,并基于这种跨界特征提出增强高等职业教育类型特色的若干建议,为形成中国特色高等职业教育理论提供前置研究。

关键词：高等职业教育类型特色跨界建构增强

教育超市:高等教育的一种有效组织形式

[期刊] 中国高教研究 [作者] 刘俊学邓永宏王小兵

教育超市是以突出教育服务消费者自主选择权为核心的一种教育组织形式。相对于其他超市而言,教育超市在服务对象、服务内容、收费方式、产品形态、产权特征等方面有其鲜明的特征。高等教育超市包含两种不同的类型,一种类型是以网络为基础的高等教育服务超市;另一种类型就是校园超市。两种不同的教育超市既有联系,又有区别。但无论那种类型,它都是由资源、管理、环境和服务四大要素组成。教育超市符合高等教育服务理念的本质要求,是解决高等教育“质”与“量”矛盾冲突的一条现实途径。教育超市的建设要在政府指导下,整合现有资源,实施完全学分制,建立学分银行,按照市场机制进行。

关键词：教育超市高等教育组织形式