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年份: 2024(8843); 2023(12966); 2022(11043); 2021(10804); 2020(8831); 2019(20855); 2018(20979); 2017(39830); 2016(21703); 2015(24834); 2014(25068); 2013(24122); 2012(21768); 2011(19686); 2010(19967); 2009(17823); 2008(17469); 2007(15346); 2006(13295); 2005(11542)

作者: 王(61795); 张(50877); 李(50725); 刘(48352); 陈(32615); 杨(24468); 晓(23128); 赵(20231); 周(19528); 华(18270); 吴(17487); 文(16948); 林(16068); 明(15985); 伟(15769); 志(15445); 丽(15258); 孙(15211); 徐(14543); 黄(14537); 平(12550); 玉(12539); 军(12350); 朱(11658); 郭(11420); 红(11351); 建(11289); 胡(11283); 春(10262); 艳(10056)

学科: 济(83300); 经济(83207); 管理(60534); 业(55440); 企(48085); 企业(48085); 方法(42951); 数学(36959); 数学方法(36143); 中国(22288); 理论(20862); 农(20096); 学(19637); 财(18819); 业经(18524); 教育(15286); 教学(15163); 地方(14917); 和(14497); 贸(13562); 贸易(13554); 技术(13500); 农业(13410); 易(13128); 制(13055); 务(12296); 财务(12217); 财务管理(12192); 环境(12098); 划(11648)

机构: 大学(309222); 学院(305564); 管理(121139); 济(111493); 经济(108753); 理学(105966); 理学院(104740); 管理学(102319); 管理学院(101770); 研究(96171); 中国(68224); 京(66650); 科学(62073); 财(50212); 所(47372); 范(45328); 师范(44881); 业大(44865); 农(43598); 研究所(43492); 中心(43461); 江(43430); 北京(42583); 财经(41076); 经(37270); 师范大学(36441); 州(36125); 技术(35113); 院(35095); 农业(34105)

基金: 项目(210500); 科学(164806); 研究(156304); 基金(149646); 家(129470); 国家(128362); 科学基金(110880); 社会(94319); 社会科(89095); 社会科学(89069); 省(83413); 基金项目(78844); 教育(76461); 自然(73220); 自然科(71540); 自然科学(71525); 划(70507); 自然科学基金(70191); 编号(65377); 资助(63016); 成果(53958); 重点(47145); 课题(46485); 部(46116); 发(43469); 创(43437); 大学(40806); 项目编号(40510); 创新(40307); 教育部(40044)

期刊: 济(118014); 经济(118014); 研究(90544); 中国(58792); 教育(53834); 学报(46898); 管理(45962); 科学(43116); 农(38705); 财(37666); 大学(36534); 学学(33383); 技术(32677); 农业(27708); 融(19633); 金融(19633); 财经(19531); 业经(19129); 经济研究(18728); 图书(17545); 经(16604); 技术经济(14761); 问题(14699); 科技(14634); 理论(14565); 业(14215); 统计(13909); 版(13810); 实践(13533); 践(13533)

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高等学校理论教学与实验教学嵌入模式研究——建构主义学习理论的应用

[期刊] 教育科学 [作者] 姚恩全李作奎

建构主义学习理论是研究客观知识结构如何通过学习主体及其主体间交互作用而内化为认知结构的学习理论,其同化→顺应→平衡的三阶段知识构建模式为人才培养规划了蓝图,目前逐渐成为高等学校人才培养模式改革的指导思想。根据建构主义学习理论,高等学校理论教学与实验教学间存在传授知识与同化知识互相嵌入的关系、提高素质与顺应素质互相嵌入的关系、培养能力与平衡能力互相嵌入的关系。在此基础上,本文提出了理论教学与实验教学嵌入的原则,以期对教学改革具有指导意义。

关键词：理论教学实验教学建构主义嵌入

论建构主义学习理论对翻转课堂的教学启示

[期刊] 中国成人教育 [作者] 高虹从均广

翻转课堂在国内的逐渐兴起促发了我们思考其出现的理论依据及现实价值。建构主义强调学习的自主性和探索性，与翻转课堂的诉求有着一脉相承的关联性。基于这样的思路，本文从建构主义知识观、学习观和教学观与翻转课堂的联结出发，分析了建构主义学习理论对翻转课堂的启示，并结合翻转课堂的特点对其本土化发展做了简要评述。

关键词：建构主义学习理论翻转课堂教学改革

谈建构主义学习理论指导下的支架式教学——以化学教学为例

[期刊] 中国成人教育 [作者] 高艳

建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,充分发挥学生的主动性,培养创新精神,从而对所学的知识实现意义上的建构。本文在建构主义学习理论的指导下,结合无机化学教学,对支架式教学法进行阐释和运用。

关键词：建构主义化学支架式教学

建构主义学习理论对高职英语阅读教学的启示

[期刊] 职教论坛 [作者] 方芳

建构主义理论为外语教学提供了一个新的视角。以建构主义为基础的学习观认为,学习是认知主体是在原有知识的基础上主动对新知识进行意义建构的过程。分析了目前高职阅读教学中存在的问题,并从建构主义学习理论的角度提出了如何改革传统阅读教学模式,发挥学生学习主观能动性,帮助他们实现英语阅读中的意义建构,进而提高其英语阅读的水平和能力。

关键词：建构主义学习高职英语阅读教学

建构主义学习理论对职业教育教学改革的启示

[期刊] 中国高教研究 [作者] 谢文静林峰

在以培养知识创新人才为己任的现代职业教育中,建构主义学习观可以帮助职业教育工作者改变传统的教学模式,充分发挥学习者的主动性。笔者阐述建构主义学习观在现代职业教育中的应用,为职业教育教学改革的发展提供了一种新的思路。

关键词：建构主义职业教育教学改革

建构主义学习理论与研究生英语教学中跨文化意识的培养

[期刊] 学位与研究生教育 [作者] 吴军赞

以建构主义为理论基础,阐述了文化因素对研究生英语教学的影响,提出了在研究生英语教学中建构研究生跨文化意识和培养研究生跨文化交际能力的方法和文化渗透的层面。

关键词：研究生英语教学文化词语学习理论知识层面隐性文化英美文化建构主义理论背景文化大学英语教育宗教观

建构主义学习理论下的“模拟联合国”活动教育意义探析

[期刊] 中国成人教育 [作者] 亢何

近几年"模拟联合国"活动如雨后春笋般在全国各大高校蓬勃开展。本文以建构主义和建构主义学习理论作为切入视角,着重剖析研究性学习、合作学习和基于问题式学习这三种建构主义学习理论在"模拟联合国"活动中的体现,并指出"模拟联合国"活动的教育意义在于锻炼批判思维、提高实践能力、培养学生自主学习能力。

关键词：建构主义自主学习能力模拟联合国

建构主义学习理论与教师角色定位

[期刊] 中国成人教育 [作者] 李雅玲

建构主义学习理论作为是西方教育心理学一种新兴的教学理论,强调学习者学习的主动性、社会性和情境性。本文在阐释建构主义学习理论的基础上,探讨了教师在教学中的角色定位,提出教师是学习的组织者、知识的推进者、知识意义构建的帮助者和互动学习平台的搭建者。教师在教学中要合理地处理好角色的转换,帮助学习者完成知识的构建。

关键词：建构主义教师角色解释力

建构主义学习理论的哲学社会学源流

[期刊] 全球教育展望 [作者] 任友群

有关人的学习的研究正在形式一个全新的学习科学的研究领域,其中建构主义学习理论越来越得到人们的关注。本文力求梳理建构主义思想背后所隐藏的哲学社会学思想的演变过程,以便从教育学内外两个视角描绘建构主义的思想脉络,并兼对结构主义、后结构主义等思想与建构主义的关系作一个厘清。

关键词：学习理论哲学社会学教育学意义维果茨基感觉经验后现代思潮主体性维柯知识建构建构主义教学

基于建构主义学习理论的小学职前教师教育改革

[期刊] 教育与职业 [作者] 张岚

建构主义学习理论对各国教育教学改革产生了重要影响。文章以建构主义的学习观和教学观为基础,探讨了建构主义在小学职前教师教育改革中的应用,提出小学职前教师教育迫切需要改革传统教学方式,基于建构主义学习理论,积极开展自主学习、合作学习、交互式教学及实践教学。

关键词：建构主义小学职前教师教育教学方式改革

联通主义学习的教学交互理论模型建构研究

[期刊] 开放教育研究 [作者] 王志军陈丽

联通主义学习理论是深入认识开放网络时代在线学习规律的前瞻性理论。教学交互是联通主义学习的核心与取得成功的关键。为了构建联通主义学习理论与实践之间的桥梁,帮助研究者和实践者认清联通主义学习中教学交互的特征与规律,建构对实践具有解释力和指导力的理论,本研究遵循解释主义的研究范式,采用应用学科的系统理论模型建构法,依照从理论到研究的研究策略,建构了基于认知参与度的联通主义学习教学交互分层模型。根据认知参与度从浅入深,该模型将联通主义学习的教学交互分为操作交互、寻径交互、意会交互和创生交互四层,寻径交互包括与人的联通和与信息的联通,意会交互包括聚合与分享、讨论与协商、反思与总结、决策制定,创生交互包括...

关键词：联通主义联通主义学习教学交互理论模型建构认知参与

新建构主义下基于微课的高校化工类实验教学模式改革

[期刊] 实验技术与管理 [作者] 焦琳娟郭会时

以新建构主义理论为指导,探讨"微课+课堂实验""微课+虚拟实验+课堂实验""微课+虚拟实验+毕业实习"和"微课+虚拟实验+开放实验"4种教学模式的构建,根据不同类型的实验,将微课与虚拟实验、课内实验、毕业实习有机结合起来,综合4种教学模式的优势,充分调动学生的主观能动性和学习热情,帮助学生建构自身知识体系,培养其创新能力。

关键词：新建构主义微课实验教学模式