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[期刊] 中国高教研究
[作者]
梁传杰 王专兵
学科建设是高校的核心工作。学科建设创新是进行学科建设的重要手段。对于学科建设创新这一新的概念,笔者从学科建设创新的内涵、意义及途径进行了分析与探讨。
关键词：
高校 学科建设创新 研究生教育
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
郭洪波
世界各国关于高等学校科技创新促进与法律保护制度,无论是在立法环境、政府扶持、知识产权保护还是成果转化方面均存在一定的异同,通过对中外高等学校科技创新促进与法律保护进行比较研究,可以给我们以有益的启示。
[期刊] 中国科技论坛
[作者]
姜彤彤 武德昆
采用Malmquist指数分析方法,考察中国除西藏外的30个省份高校在2001—2009年间科技创新全要素生产率及变化情况,并通过指数的分解分析高校科技创新生产率增长的内在动因。结果说明:中国高校科技创新生产率总体上保持了较快的增长势头,年均增长达到4.3%;技术进步是高校科技创新效率提高的主要推动力,追赶效应存在但不明显;高等学校科技创新生产率的提升表现出时间上的波动性和区域上的不平衡性;地区经济是否发达与高校科技创新效率存在一定关联,但不是必然联系。
[期刊] 中国高教研究
[作者]
刘仁平
经济创新与知识创新有着密切联系,从国家的宏观角度来看,知识经济的创新主要有两种:一是自主型创新,二是依附型创新,而自主型创新无疑是增强科技创新能力的最佳选择。高等学校是知识创新、知识传播、技术创新和高层次人才培养的基地,高校与科技自主创新的互动关系表明其在科技自主创新中起着十分重要的作用。影响高校科技自主创新运行机制的因素有很多,而加强高校科技自主创新能力建设,需要建立有效的科技人才创新机制、激励机制和产学研合作机制。
[期刊] 科技管理研究
[作者]
李春林 刘丽丽
对高校科技创新能力的研究现状进行述评,基于2012—2016年我国《高等学校科技统计资料汇编》的统计数据,运用因子分析法,首先对河北省本科高校科技创新能力进行总体评价,然后对河北省34所公办本科院校在科技人力投入、获取科技经费和承担课题、科技产出、成果鉴定授奖等科技创新能力评价指标进行比较分析,总结河北省高校科技创新能力的现状,提炼科技资源配置存在的问题,提出提升河北省高校科技创新能力的"2+6"模式。
关键词：
高校科技创新能力 科技人力 技术转让
[期刊] 中国远程教育
[作者]
方庄
2012年5月7日,教育部、财政部在京召开高等学校创新能力提升计划(简称"2011计划")工作部署视频会。教育部部长袁贵仁指出,"2011计划"重在推动高校"面向现代化、面向世界、面向未来",坚定不
[期刊] 中国高教研究
[作者]
高向东
针对现行考试制度存在的弊端,提出应构建创新考试体系,深化教学改革。首先,树立现代考试观;其次,创新评价原则;第三,创新评价内容;第四,创新评价方式方法;第五,创新评价观念及方式;最后,创新考试管理体制。
关键词：
考试 高等学校考试 创新考试体系
[期刊] 山西财经大学学报
[作者]
王军
文章在阐述高等学校人力资源管理理论的基础上,分析了高等学校人力资源管理的现状和存在的问题,最后就高等学校人力资源管理创新提出了建议,认为应树立以人为本的理念,从以控制、监督为主转向开发、激励、服务为主,建立起与学校发展目标相适应的明确的人力资源构架。
关键词：
高等学校 人力资源 管理工作
[期刊] 中国远程教育
[作者]
刁庆军 严继昌 黄春梅
本文指出了远程教育管理体制中亟待解决的问题,提出“以需求为动力、以市场为导向;以质量为生命、以创新为特色;以品牌求生存、以贡献求发展”的远程教育办学思想,介绍了清华大学成立教育培训管理处统一教育培训行政管理,继续教育学院实施企业化管理运作的改革措施。
关键词：
远程教育 管理体制 继续教育
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邵士权
聚焦教师、学生和他人的三维角度不难发现,教学方法永远是一项遗憾的艺术,即教学方法在不同感知状态和感知主体评判下,只有更好没有最好,遗憾与不满意永远存在。同时,我国高校教学方法现状是教师和学生对有效教学方法的要求愿望不高、对教学方法重要作用认识不足、我国高校教学方法来源路径逼仄、提高师生教学方法素养措施不力。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
张应强 苏刚刚
"部省合建"是中央政府为促进中西部地区高等教育发展而设计的一项具有综合性效能的重要政策。"部省合建"与"省部共建"有较为密切的关系,是相关行动主体实现政策目标耦合的结果,体现出多重行动逻辑。"部省合建"政策实现了高等教育治理体制机制创新,产生了巨大政策创新效应。在实施"部省合建"政策过程中,需要正视"以部为主、部省合建"工作机制面临的矛盾,警惕合建高校可能出现的三种倾向性问题。
[期刊] 高等教育研究
[作者]
邵士权 别敦荣
教学方法研究应以课程为逻辑起点、以活动为基本场域、以目标实现为基本考量、以整体论哲学思想和复杂科学理论为指导。传统的教学"过程论"易使教学方法陷入"历时线性"的认识局限,而教学"活动论"可以从活动空间和范畴全视角审视教学方法状态及其创新,进而建立认识高等学校
[期刊] 教育研究
[作者]
刘瑞平 陈殿林
环境动力、主体动力和制度动力推动着高校哲学社会科学的创新。环境动力包括政治环境动力、经济环境动力和文化环境动力。主体动力通过激发创新主体的能动性、自主性和自为性来实现。在制度动力方面,需要在哲学社会科学研究的整个环节中进一步确立优先权制度给创新以最初的制度动力,完善高校哲学社会科学的评价体系给创新以制度的支撑、建立高校哲学社会科学的监督制度给创新制度以恒久的动力。
关键词：
高等学校 哲学 社会科学 创新动力
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