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[期刊] 教育与职业
[作者]
银奕淇 郭文斌 刘彦奇
随着中国式现代化的不断推进，经济社会高质量发展迫切需要更加公平、更高质量的高等教育予以支撑。高等学历继续教育作为高等教育的重要组成部分，必须明确高质量发展的多重逻辑，深刻把握高质量发展的实践指向，以新发展理念为指导，从激发办学活力、优化结构布局、推进数字赋能、拓展国际合作与促进资源共享等方面着力推进，为成人学习者接受优质高等教育提供更多机会，为全面建设社会主义现代化国家提供人才支持和智力支撑。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
陈昌耀 徐训芳 林明灯
高等学历继续教育专业建设是提高人才培养质量、完善教育治理结构,有效融入区域经济产业发展、提高继续教育吸引力的关键,是高校学历继续教育改革发展的重要切入点。从社会需求、课程建设、站点建设等角度阐释高等学历继续教育专业建设内涵,并提出加快高等学历继续教育专业建设的措施。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
杨广晖
教育公信力是教育活动获得社会公众认可和信任的能力,是高等学历继续教育健康发展的重要指标。在高等学历继续教育体系日趋完善的同时,社会公众的认可度却呈下降趋势。提高教育公信力就要研究公信力形成的机制,多维度分析症结问题的根源,通过加强继续教育的内涵和质量建设,提高社会公众对教育管理者、实施者和教育受众群体的满意度,推动高等学历继续教育健康持续发展。
关键词：
继续教育 公信力 交互口 解决途径
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马国刚
十九大以来,高等学历继续教育进入"满足人民对更好教育期盼"的高质量发展时期。高等学历继续教育因办学运行和人才培养质量等方面存在短板,无法满足人民日益增长的需求,这一矛盾迫切要求高校尽快制定与社会发展相适应、与学校整体发展相匹配的高质量发展战略,建立基于"大数据"的人才培养质量动态评价监测体系。
关键词：
高等学历继续教育 高质量发展 战略定位
[期刊] 中国成人教育
[作者]
李中亮 李阿慧
高等学历继续教育的学习特性与MOOC的本质特征存在着高度吻合。部分院校高等学历继续教育在实施MOOC过程中面临着资源建设问题、教学问题、学习问题和管理问题等现实困境。要创新课程建设、教师教学、学生学习和高校管理等方面的工作,使MOOC更加适切于高等学历继续教育。
关键词：
高等学历继续教育 MOOC 教育创新
[期刊] 教育与职业
[作者]
吴学松
非学历继续教育在构建终身教育体系,创建学习型社会进程中发挥着重要的作用。文章在分析国家发展战略、高等教育改革、高校服务职能拓展带来的战略机遇基础上,提出了高校非学历继续教育在思想保障、机制保障、质量保障、资源保障等方面的发展策略。
关键词：
非学历继续教育 教育培训 策略
[期刊] 中国成人教育
[作者]
桑宁霞 任卓林
随着经济社会发展及终身学习理念的传播，高等继续教育的服务结构和层次不断丰富。社会服务是高等继续教育的重要职能体现，通过提供高质量社会服务，实现高等继续教育高质量发展。具体而言，目前高等继续教育社会服务功能实践主要体现在三个方面：引领生态，推动终身学习；关注民生，促进社会和谐；引入市场机制，实现可持续发展。
关键词：
高等继续教育 社会服务 实践逻辑
[期刊] 中国远程教育
[作者]
林世员 李翠红
高等学历继续教育发展成为独立的办学体系，需要一套政策制度体系支撑。作为政策制度体系之一的质量保障制度，其建立需要首先明确新时代高等学历继续教育的质量定位。本文采用历史分析法和文本分析法，梳理了高等学历继续教育同一性质量定位和分立性质量定位的历史之争，指出高等学历继续教育一直没有形成清晰的质量定位。从构建服务全民终身学习的教育体系和高等教育进入普及化发展阶段两个视角，明确了高等学历继续教育在新时代的功能定位，并进一步提出高等学历继续教育要坚持分立性质量定位，在衡量维度和指标上体现出自身的特色；具体学校的学历继续教育质量定位要与学校的整体办学水平和社会地位相适应。
[期刊] 职教论坛
[作者]
张艳超
我国高等教育即将进入普及化阶段,部分高校先后停止高等学历继续教育办学。社会认可度低、普通高等教育对办学空间的挤压、发展的不平衡以及信息技术带来的影响,使高等学历继续教育未来一段时期挑战与机遇并存。基于全纳、公平、优质、终身学习的发展观,有助于我国高等学历继续教育抓住发展机遇,迎接新的挑战,提升人才培养质量,实现可持续发展。
关键词：
高等学历继续教育 普及化 可持续发展
[期刊] 中国成人教育
[作者]
马国刚 李红燕 孙姚同 高小军
高等学历继续教育是面向学校教育之后的所有社会成员特别是成人所开展的,以取得相应层次学历证书为目的的高层次追加教育活动。由于面向对象是具有一定文化基础和知识层次的在职从业人员,其改革发展以及培养质量对调整优化社会人力资源结构、促进产业转型升级具有非常重要的意义,是一项基础性、持续性和引领性工作。长期以来,我国高等学历继续教育专业建设沿袭普通全日制教育,缺乏继续教育特色,不同学历继续教育形式的专业培养标准不统一。本文分析了我国高等学历继续教育存在的主要问题,基于经济社会发展新常态对人力资源水平的新要求,从设计
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
侯兴蜀
建设学习型社会和高质量教育体系是我国"十四五"时期社会与教育发展的重要任务。在这种背景下,研究高等教育、职业教育与继续教育融合发展问题对于认识和谋划如何建设学习型社会和高质量教育体系具有重要意义。教育领域的融合发展是指教育体系内各类教育有机适度结合、发挥各自优势、共同服务学习需求的一种发展状态和模式。我国法律规范和政策表明,高等教育、职业教育与继续教育密切相关且有交融成分,党和国家也在积极倡导各类教育协调发展。实践表明,社会对学历继续教育和非学历继续教育均有需求。我国在推动高等教育、职业教育、继续教育融合发展方面早已起步,并且取得了明显成效,其主要途径包括依托高等学校发展高等学历继续教育、整合教育机构以及实施继续教育基地项目。为加快完善终身学习体系,建设技能型社会,建议应从研制法律规范、拓展正规教育机构继续教育功能、推进职业教育和继续教育一体化等方面进一步推进高等教育、职业教育与继续教育融合发展。
[期刊] 职教论坛
[作者]
杜玉帆 杨蕾
职教集团高质量发展是新时代我国经济社会转型升级及中国特色职业教育进入高质量发展阶段背景下产生的战略部署。集团高质量发展的价值导向主要体现在发展理念、发展模式、发展手段、发展引擎和发展格局等方面。从政治逻辑、历史逻辑和实践逻辑三个维度诠释了集团高质量发展的价值逻辑，从党的领导、类型特色、立德树人、产教融合、教学改革和品牌特色六个方面提出构建集团高质量发展的实践指向。
[期刊] 教育与职业
[作者]
葛平
新中国成立以来,高等继续教育学历一致性水平的政策演进经历了理念萌芽阶段、理念形成阶段和理念定型阶段。高等继续教育学历一致性水平政策明确了高等继续教育的法律地位,明确了高等继续教育发展的基本方向,增强了高等继续教育发展的信心和定力。为保障高等继续教育学历一致性水平,高校应明确高等继续教育的学历水平要求、人才培养管理机制、人才标准内涵和资源整合机制,坚持质量第一办学理念、严进严出的管理原则、素质"拓展"的本质属性和协同发展的办学思想。
[期刊] 中国成人教育
[作者]
武丽志 肖凡
自2016年教育部陈宝生部长在武汉高等学校工作座谈会上首次提出"四个回归"之后,学习贯彻"四个回归"在全国高教领域蔚然成风。高等学历继续教育作为我国高等教育体系的重要组成部分,其质量近年来广为社会所诟病,因此深刻领会、率先推进"四个回归"成为高等学历继续教育的当务之急。文章将"四个回归"的精神实质具体化于高等学历继续教育实践,提出了高等学历继续教育回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想的具体内涵,并结合高等学历继续教育"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这一根本问题,就"四个回归"的具体落实推进进行了基于实践的阐述。
[期刊] 中国职业技术教育
[作者]
张等菊 吕慈仙
高质量发展是一种价值追求，亦是一种“在地践行”目标。高等职业教育的高质量发展就是消解人才培养与区域产业需求间的“错位”“缺位”与“失位”，在服务技能型社会中产生“对位效益”。这就要求高等职业学校以专业布局为载体，以质量“适用性”理念为指引，以“第四代评估”的协商式手段为策略，围绕“三轴六面”，开展校本专业诊断、研判、优化与持续改进，拓展专业生命周期，提升其个适度、内适度与外适度，进而推动高等职业学校人才培养的高质量发展。
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高质量发展 高等职业学校 专业 专业布局
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